Воспитание музыкальной культуры ребенка-дошкольника

В широком смысле под культурой понимается то, что создано людьми в процессе их деятельности.
Выделяют материальную, духовную и художественную область культуры.
Музыкальная культура является частью художественной культуры. В понятии «музыкальная культура» входят различные виды музыкальной деятельности и их результат – музыкальные произведения, их восприятие, исполнение, а также сложившееся в процессе этой деятельности музыкально-эстетического сознания человека.

СТРУКТУРА МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
ДОШКОЛЬНИКА

Ядром понятия «музыкальная культура дошкольника» является музыкально-эстетическое сознание, включающее в себе три компонента:
эстетическую установку, интерес к музыке;
эстетические эмоции, переживания;
эстетическую оценку, музыкальный вкус.

Музыкальное восприятие есть восприятие. Направленное на постижение и осмысление тех значений. Которыми обладает музыка как искусство, как особая форма отражения действительности. Как художественный эстетический феномен.
Активное восприятие музыки – основа воспитания и формирования музыкальной культуры в целом. Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда дети научатся по настоящему слышать ее и размышлять о ней.

Методы и приемы воспитания музыкальной культуры
Наглядно-слуховой - один из важнейших методов в развитии музыкального восприятия.
Применение зрительной наглядности имеет вспомогательное значение. Ее используют, чтобы усилить впечатление детей от музыки, вызывать в их воображении зрительные образы, близкие музыке, или проиллюстрировать незнакомые явления или образы.
Значение словесного метода в работе с детьми также очень велико. С помощью яркого исполнения и умело проведенной беседы стараются привить детям интерес, любовь к музыке. Расширять представления о некоторых явлениях действительности, обогатить их внутренний мир, чувства, сформировать нравственные качества, интересы…

Практический метод в развитии музыкального воспитания также очень важен. Чтобы ребенок глубже почувствовал характер музыки, активно пережил свои впечатления, необходимо сочетать восприятие музыки с практическими действиями, помогающими ему как бы «пропускать музыку через себя», выразить во внешних проявлениях свои переживания. Движения успешно использую как приемы, активизирующие осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого), средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка и т.д.).

Практические методы и приемы
Вокализация доступных мелодий инструментальных произведений
Пластическое интонирование и ритмопластика (пластически выразить музыку движениями рук или корпуса)
Сравнение или контрастное сопоставление музыки
Оркестровка музыкальных произведений
Использование содружества различных видов искусства (полихудожественная деятельность)
Составление музыкальной коллекции.