Презентации, доклады, проекты по педагогике

Перинатальная патология в России: уровень, структура заболеваемости Л. П. Суханова (Часть главы "Динамика показателей здоровья рожденного потомства и перинатальная демография в России в 1991-2002 годах" книги Л.П. Сухановой Перинатальные проблемы воспроизводства населения России в переходный период. М., "Канон+ Реабилитация", 2006 272 с.)

Министерство образования и науки Алтайского края Контрольные точки Модель полного цикла организации школьного питания Модель раздаточной организации школьного питания До 19.08.2021 – график проведения торжественных мероприятий; 01.09.2021 до 15:00 – информация по итогам Дня знаний; 1-6 сентября, 1 октября, первый день каждой четверти – сведения о явке обучающихся; (далее еженедельно о пропускающих по неуважительной причине) chibryakova@22edu.ru Министерство образования и науки Алтайского края Модели организации образовательного процесса в 2021 – 2022 учебном году Модель полного цикла организации школьного питания Модель раздаточной организации школьного питания

УРОК ОПК № 10 помогает росту души человека помогает другим людям радует Бога

НАЙТИ ЗНАЧОК Проводится в парах мальчик-девочка. Например, мальчик выходит за дверь. В этот момент второй мальчик прячет на девочке какой-то предмет типа значка. Лучше в неожиданных местах. Можно проводить вместе несколько пар, кто быстрее. Можно проводить "в слепую". Можно делать прищепками - пары с завязанными глазами, ведущий развешивает на них прищепки - а потом кто быстрее снимет их с партнера. Или парные соревнования. САЛКИ-ОБНИМАЛКИ Игра типа салок, но с одним новым правилом: нельзя салить тех, кто стоит, крепко обнявшись. Но так стоять можно не более 7 сек СЕНСОРИКА Человек стоит в центре. К нему со спины кто-то подходит. Попытаться определить пол человека, а если получится, то и имя. ТАНЕЦ НА ГАЗЕТЕ Пара танцует, газетка уменьшается, кто смог танцевать на меньшем клочке - выиграл «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕКУ» Игроки становятся в круг парами. Водящий – в середине круга – объявляет два приказания, например «Ухо к уху», «Стопа к стопе». Игроки должны выполнить приказания, прижав части тела одного игрока к частям тела другого. Третье приказание звучит, как «Человек к человеку». Игроки должны ухватить другого партнера. В это время водящий тоже стремится найти пару. Если ему это удается, то водящим становится тот игрок, который остался без пары. «РАЗМОТАЛО – ЗАМОТАЛО» - Все становятся в круг, а ведущий говорит: «Размотало (все раскидывают руки и потягиваются), замотало (обнимают себя), соседа справа замотало (обнять соседа справа) - размотало (отпустить соседа справа и т.д.». Игра идет с различными комбинациями. Главное, чтобы все пообнимались. В финале можно сказать: «Всех сразу замотало (все образуют одну большую кучу)». «ПАРОВОЗИК» Все участники встают паровозиком, закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые глаза остаются только у последнего игрока, а свободные руки – у первого. Перед паровозом задача: достать определенный предмет, который ведущий помещает в комнате после того, как играющие закрыли глаза. Последний игрок поворачивает паровозик, т.е. руководит им. По цепочке эти движения передаются всему паровозику и он начинает двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не возьмет в руки спрятанный предмет. «Волшебная коробка» Воображаемая волшебная коробка помещается в центр круга. Участникам необходимо по очереди достать из нее какой-нибудь предмет, и без слов сделать так, чтобы остальные могли догадаться, что это за предмет.

Количество зарегистрированных участников Количественные результаты 8279 892 Количество участников онлайн Получение сертификатов Вы были участником онлайн трансляции или посмотрели вебинар в записи по ссылке;       Вы были зарегистрированы на вебинар до 11:00 24 июля по московскому времени;  Вы до 28 июля заполните форму обратной связи Сертификаты будут отправлены до 7 августа! 

Для совы свой птенец краше___________. / павлина фламинго жар-птицы фазана Сова спит, а _______ во сне видит. кур мышей зайку воробья

Смело, сделал, дело, гуляй Смело, сделал, дело, гуляй Хвалит, работа, мастера, всякая Хило, никому, не, когда, мило, дело Тем, науки, руки, больше, чем, умнее Небо, жить, без, дела, коптить, только Безделья, дело, большого, маленькое, лучше Народная мудрость Сделал дело – гуляй смело Всякая работа мастера хвалит Никому не мило, когда дело хило Чем больше науки, тем умнее руки Без дела жить – небо коптить Маленькое дело лучше большого безделья

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ – ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ ПОЗИТИВНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ, КОЛЛЕКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АКТИВНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: УЧАСТИЕ В ЧЕМПИОНАТАХ, ТУРНИРАХ, ИГРАХ. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИХ ПРОВЕДЕНИЕ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ. САМООБРАЗОВАНИЕ. САМОРАЗВИТИЕ + + ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ – ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ НОВЫЕ ЗНАНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВ СТРЕМЛЕНИЕ К РОСТУ ЛИДЕРСТВО АКТИВНОСТЬ

г.Москва Алексей Шалаев Я по свету немало хаживал: Жил в землянках, в окопах, в тайге, Похоронен был дважды заживо, Знал разлуку, любил в тоске, Но Москвой я привык гордиться, И везде повторял я слова: Дорогая моя столица! Золотая моя Москва! Сергей Глушков Вид на Боровицкую башню 2010

І- кезең. Таныстыру ІІ- кезең. «Сөз болаты - мақал» Мақал – мәтелдер сайысы; ІІІ- кезең. «Жекпе жек» викториналық сұрақтар сайысы ІV- кезең. «Пантомимо» іс қимылмен жасыру сайысы V-кезең . «Сөзжасам» Таныстыру

Истории про друзей Максимка зашел в свою комнату, подошел к столу и хотел сесть за уроки, но тут у улицы донесся какой-то свист. Он кинулся к окну и увидел во дворе своего друга и одноклассника Димку. Димка стоял посреди двора и свистел. Заметив Максима, он замахал руками и закричал во все горло, что ему надоело ждать и что, если Максимка через минуту не выйдет, он уйдёт домой. Дружная четвёрка двигалась по улице к парку, разглядывая прохожих, транспорт, витрины магазинов. У Димки в кармане нашлось немного семечек, и он охотно предложил их своим спутникам. Мальчики вертелись, размахивали руками, толкались и грызли семечки, отплёвывая их – кто дальше. Выйдя на тротуар, они вытянулись стройной шеренгой и заняли половину тротуара. Встречные прохожие обходили их по краю, прижимались к домам.

Меню Загорские матрешки Для выбора щелкните по картинке Полхов-майданские Семеновские матрешки Найдите загорскую матрешку

Цель исследования – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить методическое обеспечение развития слухо-голосовой координации детей в условиях дополнительного образования. Объект исследования: процесс развития детского голоса в условиях дополнительного образования. Предмет исследования: методическое обеспечение развития слухо-голосовой координации у детей в данных условиях. Задачи исследования: 1. 1. Изучить сущность, структуру, содержание и значение развития детского голоса; 2. Выявить теоретические и практические аспекты развития слухо-голосовой координации детей; 3. На основе личностно-деятельностного подхода разработать методы и приемы развития слухо-голосовой координации детей в условиях дополнительного образования; 4. Экспериментально проверить эффективность методического обеспечения развития слухо-голосовой координации детей в условиях дополнительного образования; 5. Разработать рекомендации по развитию слухо-голосовой координации у детей.

Кто лишний? ( кликни мышкой) Какого героя из сказки нет на слайде? (Назови и кликни мышкой)

Метод конкретных ситуаций (кейс-метод, метод кейсов, метод ситуационного анализа) — техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Темы, предлагаемые для изучения: «Основные качества друга»; «Правила дружбы»; «Хороший и плохой друг»; «Признаки дружелюбия»; «Как избежать ссор с другом»; «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

«НАШ ДРУГ – СВЕТОФОР!» . Помогает с давних пор Детям, друг наш, светофор. Объяснит без напряженья Детям правила движенья.

Тема: «Труд людей весной» Цель: Познакомить ребёнка с трудом людей весной в природе. Задачи: 1.Образовательные: Расширять у ребёнка знания о весенних месяцах; Уточнить и активизировать знания о весенних изменениях в природе. 2.Развивающие: 1.Развивать связную речь. Устанавливать простейшие причинно –следственные связи, делать обобщения. 2.Развивать умение мотивировать свои ответы, представлять доказательства правильности отгадки. 3.Развивать внимание, память. 3. Воспитательные: Воспитывать инициативность, самостоятельность. Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови их по порядку. Покажи картинку - 1-й месяц весны, 3-й месяц, 2-й месяц. Назови какие признаки весны ты видишь на картине в марте, апреле, мае май март апрель

ВСЁ О РЕБЁНКЕ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Совет: на слайдах можно демонстрировать процесс сборки задание рассчитано на 2 урока; формат А5, для работы можно взять папки - уголки различных цветов; рисунок вырезается по трафарету и складывается на прозрачный лист самоклейки как в маркетри; рамочку можно выполнить из подходящих по цвету полосок тех же папок; если взять пленку с прозрачным рисунком, получится дополнительный эффект «морозного стекла»; самоклейку лучше приобретать рулонную, а папки одинаковые по толщине. Технологическая карта изготовления витража геометрической формы Работа ведется в паре 5 кл. мальчики