Презентации, доклады, проекты по педагогике

Метод проектов на уроках ИЗО   Нельзя чему-то научить     человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие.                                                                    Галилео Галилей                                Мир, в котором мы живем, находится в постоянном изменении. И чем дальше развивается человечество, тем перемены становятся все интенсивнее и существеннее. Сегодня любая школа находится в условиях Модернизации Образования, поэтому каждому учителю необходимо отмечать те преобразования в обществе, которые диктуют необходимость формирования творчески активной личности, способной эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы. В связи с этим перед школой встаёт важнейшая задача совершенствования учебного процесса, что в свою очередь невозможно без творческих усилий педагогов. Учитывая всё это, нужно отметить, что уроки ИЗО, как любые другие, необходимо модернизировать, вводя новые формы проведения, используя инновационные педагогические технологии. Творческий метод проектов по ДПИ

КАК ПРОХОДИЛА АКЦИЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕ! Мы прошлись по классам и рассказали про героя Великой Отечественной войны Глухареве Викторе Яковлевиче.

Какие утверждения верны: 1.Словарный запас слов увеличивается до 10000 2.Словарный запас насчитывает от 3500 слов. 3.Активно использует образные выражения, метафоры. 4.Понимает различные значения одного и того же слова (многозначного). 5.Произнесение слов сопровождается телодвижением, жестами, мимикой. 6.Называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. 7.Называет отдельные предметы и их части.

Назови домашних животных Назови диких животных

КОМПОТ БОРЩ

ПРИВЕТ! ВЫ УЗНАЛИ? СЕГОДНЯ МЫ МАШИНЫ ПОМОЩНИКИ! У МАШИ НОВЫЙ КРАСИВЫЙ ДОМ Какого он цвета? Сколько в доме окон? Каким цветом ставни? Сколько дверей в доме?

Посмотри на ЧАСЫ и спроси у КОТА

Педагогическая деятельность Структуру педагогической деятельности можно представить как единство субъекта и объекта педагогической деятельности, их потребностей, целей, мотивов, средств и методов педагогической деятельности, педагогических действий (операций), предмета и результата (продукта) педагогической деятельности, оценки результата и корректирующих педагогических действий. Проанализируем эти структурные компоненты педагогической деятельности. Субъектами педагогической деятельности являются педагоги, родители, группа (коллектив) учащихся. Объект – тот, кого воспитывают, формируют как личность. При самовоспитании и самообразовании объект и субъект совпадают. Нам уже известно, что объект педагогической деятельности сам является субъектом. Только в этом случае можно говорить об эффективном педагогическом процессе. Потребность субъектов педагогической деятельности выступает как потребность в устранении чего-либо мешающего развитию, или как необходимость удовлетворения чего-либо жизненно важного, значимого. Потребности подталкивают субъектов педагогической деятельности к определению цели и формированию мотивов педагогической деятельности. Цель определяет содержание деятельности (что делать?), мотив – её причину (почему или для чего делать?). Педагогическая деятельность Общая цель педагогической деятельности – это приобщение человека к ценностям культуры, формирование разносторонне развитой гармоничной личности. Реализация общей цели педагогической деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач, как формирование воспитательной среды, организация деятельности воспитанников, создание воспитательного коллектива, развитие индивидуальности личности.

Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения. Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразно сначала давать прослушать названия слов, а затем выключать звук и спрашивать : - Что это? РАК

ЗДОРОВЬЕ ЭТО… ГИГИЕНА ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ ВИТАМИНЫ СВЕЖИЙ ЧИСТЫЙ ВОЗДУХ ЗАКАЛИВАНИЕ СПОРТ ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ Я ЗДОРОВЬЕ БЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!

Меня зовут Шайхатдаров Ильнур. Я живу в городе Балтийске, учусь во 2 «Б» классе школы-интерната №1 в Калининграде. Я очень люблю цветы! Я был очень маленький. Мне было лет пять. Почти ничего не помню из того возраста. В комнату, где были мы с мамой, вошел папа, пряча за спиной охапку цветов. Это были желтые хризантемы. Такого счастливого лица мамы я никогда не видел! Прошло много лет. Но желтые хризантемы до сих пор любимые цветы моей семьи.

Для изготовления фоторамки понадобится: Деревянные палочки или палочки для мороженого (8 штук для одной фоторамки); Клеевой пистолет; Кисть, гуашь (цвет по желанию); Джутовый шпагат; Материалы для декорирования. Окрашиваем палочки гуашью, просушиваем

Игры на тренировку памяти Фокус памяти Живые картинки Сундучок знаний Лестница приведений Игры на развитие пространственного мышления Свиш Сумасшедший лабиринт Гремучие джунгли Маракеш

ОДЕЖДА ПРОШЛОГО И НАСТОЯЩЕГО 1. Определите вид одежды

Рекомендации 1. Предъявляем ребенку загадку. 2. Выдерживаем паузу, ожидая отгадки. 3. Если ребенок отгадал загадку, хвалим и предлагаем следующую. Если не отгадал, то объявляем ответ и переходим к следующей загадке. 2. После просмотра всей презентации предлагаем ребёнку сочинить семь расходных загадок. Родители имеют право подсказывать и помогать ребенку (минимально). Не возбраняется пользоваться Интернет-ресурсами для поиска нужной информации. Однако, лучше, если ребенок все будет делать сам. 3. Хвалим ребенка за каждую верную попытку выполнить задание. Критика запрещена, неудачные попытки игнорируем. Что расходует автомобиль?

Итак, для мастер-класса нам нужны: 1. Пластилин. 2. Зубочистка. 3. Хорошее настроение. Для начала берем цветные кусочки пластилина и скатаем из них пять шариков для туловища, четыре маленьких — для глазок.

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга» И.П.Павлов Программа мастер- класса 1. Теоретическая часть 1.1 Презентация педагогического опыта 2. Практическая 2.1 Демонстрация приемов эффективной работы с педагогами, показ элементов деятельности. 3. Рефлексия. Обмен мнениями по результатам совместной работы.

Темпо-ритмическая организация устной речи  Является тем стержнем, который объединяет и координирует все составляющие устной речи, включая: лексико-грамматическое структурирование; артикуляторно-дыхательную программу; весь комплекс просодических характеристик. Элементарная единица просодии Синтагма, т.е. отрезок высказывания, объединенный интонационным и смысловым значением.

РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок Диктант «5» - нет ошибок; «4» - не более 2-х ошибок; «3» - не более 4-х ошибок; «2» - 5 и более ошибок. РУССКИЙ ЯЗЫК Орфографическое задание «5» - задание выполнено без ошибок; «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка или 1-2 исправления «3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки; «2» - невыполненное задание.

«Центр природы» «Центр конструирования»

ЧЕМ ПОЛЕЗНА ИГРА? Учить ребёнка изменять имена существительные по числам, в родительном падеже, учитывая нормы русского языка (например: «много плюшек» или «много бубликов») Активизировать словарь по теме: «Хлеб» Стимулирует ребёнка использовать распространённые предложения Стимулирует ребёнка использовать в речи имена прилагательные («ароматный», «свежий», «душистый», «вкусный», «сладкий», «хрустящий», «солёный», «аппетитный» и т.п.) Правила: 1.На каждом слайде дополнительно щёлкнуть мышью – на столе у весёлого пекаря появятся различные хлебобулочные изделия. 2.Ребёнку нужно составить предложение, дополняя его словом-признаком, например (слайд №4): «Весёлый пекарь испёк много ароматных батонов» или (слайд №5): «Весёлый пекарь испёк много свежих бубликов» и т.п. Слова для игры: батоны(слайд №4), бублики(слайд №5), буханки(слайд №6),сухарики (слайд №7), сухари (слайд №8), хлебные палочки(слайд №9), булочки(слайд №10), пирожки (слайд №11), плюшки(слайд №12), лепёшки(слайд №13), хлебцы(слайд №14).

Действие игры происходит в 2145 году в научно-исследовательском центре Объединённой аэрокосмической корпорации (UAC) .Игра сфокусирована на солдате, прибывшем на Марс и назначенном на должность охранника. В конечном итоге ему приходится убивать всякие существа из Ада. Узнать ответ