Презентации, доклады, проекты по педагогике

Речь неотделима от мира мыслей: в ней отражаются логика мышления ребёнка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, чёткой, логической речи. Поэтому, как ребёнок умеет строить своё высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.    Проблема развития речи у детей особенно актуальна в настоящее время, так как из жизни ребёнка уходит речь.    Критическая ситуация в развитии речевой активности детей обусловлена рядом негативных факторов: ухудшение состояния здоровья детей; существенное снижение объема «живого» общения родителей и детей; глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе (гаджеты); дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, (стремление к раннему обучению письменной речи в ущерб устной), либо в равнодушном к нему отношении. Актуальность: Создать условия для всестороннего развития личности ребёнка. Организовать деятельность детей на формирование и развитие творческого воображения, развития любознательности, как основы познавательной активности. Развивать речь, активизировать и обогащать словарь детей именами прилагательными, обозначающими качества и свойства предметов, используя игры-эксперименты и занятия с включением элементов детского экспериментирования. Цели :

Личностные опросники Личностные опросники  предназначены для оценки таких характеристик кандидата, как оттенки чувств, отношений, мотивы и других личностных (часто субъективных) черт.  Личностные опросники используют способность людей к самоанализу и анализу собственного пережитого опыта. Внешне представляют собой разной величины перечни вопросов или утверждений, на которые обследуемый должен отвечать в соответствии с предложенной ему инструкцией. Виды личностных опросников опросники черт личности (например, опросники Р. Кеттелла); опросники типологические (например, опросники Г. Айзенка); опросники мотивов (например, опросник А. Эдвардса); опросники интересов (например, опросники Г. Кюдера); опросники ценностей (например / опросникД. Супера); опросники установок (например, шкала Л. Терстоуна)

Космос всегда привлекал внимание людей: он манил своей глубиной и загадочностью Белка и Стрелка.

Наши праздники Наши праздники

BY SVETLANA MARKOVA HTTPS://VK.COM/SPKID It is a… / Is it a…? BY SVETLANA MARKOVA HTTPS://VK.COM/SPKID It is a… / Is it a…?

Хотите создать себе праздничное настроение? Тогда вперёд… Для работы необходимо: -Клей; -Нитки; -Ножницы; -Проволока; -Корзинка для букета; -Гофрированная бумага необходимых цветов.

Вид проекта: информационно –познавательный, творческий. Участники проекта: воспитатель Москальцова Ю.В., дети старшей группы «Гномики» и их родители. Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Продолжительность: краткосрочный. Актуальность: Дети недостаточно хорошо знают  зимующих птиц, мало наблюдают в природе, не знают, чем питаются птицы. У детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой. В предметно-развивающей старшей группы недостаточно информации о зимующих птицах. Таким образом, проведение проекта в старшей группе проекта можно считать своевременным и актуальным. Цель : уточнить и расширить знания и представления участников проекта о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц. Задачи : - Воспитание у детей бережного отношения к природе через проявление заботы о птицах: подкормка птиц зимой, изготовление кормушек. -Активизировать и расширять словарь по теме, развивать коммуникативные способности, связную речь; , - Совершенствовать уровень накопленных знаний о взаимодействии людей и птиц в зимнее время. -Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми и педагогом. -Формирование экологически грамотного поведения детей по отношению к живому, чувство ответственности за их состояние и стремление помогать птицам в зимних условиях.

В вокальной практике есть выражение «петь в маску». Что же это такое – вокальная маска? как нужно петь в маску? для чего мы поем, используя маску? Слово «маска» итальянского происхождения. Maschera (м,аскера) – маска. Участники карнавалов и костюмированных маскарадов прикрывают верхнюю часть лица масками. То есть, вокальная маска — это верхняя часть лица. Зачем тогда нужно петь именно в верхнюю часть лица – в маску? Да потому, что в этой части лица находятся высокие, головные резонаторы. Мы уже знаем, что образующийся голосовыми связками звук очень тихий. Но благодаря резонаторам – головным и грудным, звук усиливается и приобретает окраску – тембр.

Он стоит, простой и строгий, В однотонном пиджаке, У него карманов много, Провода в его руке, И глаза его, как блюдца, То потухнут, то мигают. И до неба дотянуться Он пытается рукам Отгадай загадку. Кликни мышкой на облачко, чтобы проверить Дом Бабы Яги ИЗБУШКА на курьих ножках

Зима В январе, в январе Много снегу на дворе. Снег - на крыше, на крылечке. Солнце в небе голубом. В нашем доме топят печки, В небо дым идет столбом. С. Маршак В начало Весна Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник. С. Маршак В начало

Слово вредное «нельзя» Приставало, ныло, лезло. По ушам моим скользя, Отвалилось и исчезло. Сразу сталов лужу можно,Сразу стало в лужу можно, Сразу стало в лужу можно, На забор и даже в лес. И на радостях нарочно В драку я тогда полез! Но в лесу я заблудился. В драке нос разбил – лечу. А ещё я простудился И «нельзя» найти хочу. Результату я не рад. Эй, «нельзя», вернись назад!

Вход в группу, нижняя левая точка Нижняя правая точка Верхняя левая точка Верхняя правая точка Вид Старшей разновозрастной группы с четырех точек по периметру ГРУППОВОЕ ПОМЕЩЕНИЕ ВИД ИЗ ГРУППЫ ВИД ИЗ ЦЕНТРА ГРУППЫ

Картон Плотный Толстый Не гнется При сгибании ломается Биговка- продавливание картона или плотной бумаги по линии сгиба. Для продавливания можно использовать ножницы или пустой стержень шариковой ручки. Картон сгибается биговкой внутрь.

ЕМЕЛЬЯНОВА ИРИНА НИКИТИЧНА, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой общей и социальной педагогики Сфера научных интересов: методологические и методические аспекты воспитания личности; воспитательно-развивающая среда; миссия образовательной организации; интерактивные формы обучения; научно-исследовательские компетенции обучающихся. БЕЛЯКОВА ЕВГЕНИЯ ГЕЛИВЕНА, доктор педагогических наук, профессор Сфера научных интересов: смыслообразование; педагогика высшей школы; профессиональное становление личности; гуманитарные смыслы педагогической деятельности; информационная безопасность личности в образовании.

В ДОШКОЛЬНОМ ПЕРИОДЕ  ИДЕТ АКТИВНОЕ НАКОПЛЕНИЕ НРАВСТВЕННОГО ОПЫТА,  И ОБРАЩЕНИЕ К ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ  НАЧИНАЕТСЯ С НРАВСТВЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ  И СТАНОВЛЕНИЯ САМОСОЗНАНИЯ. Актуальность этой задачи в современной России отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В методологическую основу разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования была заложена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проблема духовно – нравственного воспитания представлена в ФГОС дошкольного образования в логике ценностного и социокультурного подходов. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СФОРМИРОВАТЬ В ДЕТЯХ СПОСОБНОСТЬ СОПЕРЕЖИВАТЬ. ЗАРОДИТЬ УВАЖЕНИЕ К СВОЕЙ НАЦИИ И К ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ДРУГИХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ. ВОСПИТАТЬ ЛЮБОВЬ К РОДНОМУ ДОМУ, СЕМЬЕ, МАЛОЙ РОДИНЕ. УСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ О КУЛЬТУРЕ И ИСТОРИИ РОДНОЙ СТРАНЫ. ФОРМИРОВАНИЕ СОПРИЧАСТНОСТИ К НАРОДНЫМ И РЕЛИГИОЗНЫМ ТРАДИЦИЯМ. ПРИВИТИЕ ДЕТЯМ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

НАМ НУЖНО НАЙТИ ЭТИ АРТЕФАКТЫ: НАЙДИ ПРЕДМЕТЫ БЕЗ ЗВУКА «Р»

Цель: Упражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Батик – раскрашенная вручную ткань Коллаж- картина из кусочков ткани Виды работы с тканью Вышивка

Когда я устраивалась в библиотеку, я еще не подозревала насколько интересно здесь работать.

Каждый дошкольник хочет играть – это аксиома. Одному больше нравятся шумные и подвижные игры, другому – спокойные, не требующие большого количества участников. Предлагаем вам подборку разных вариантов игровой деятельности для ребят-дошкольников. «Собачка» Трое детей становятся в круг, один – в середине. Задача того, кто в середине, поймать мяч. Цель тех, кто в кругу – так кинуть мяч другу, чтобы «собачка» не поймала. Для этого используются обманные движения, корректируется сила броска. Если мяч не пойман и покатился, право его поймать имеют все ребятишки. Если перехватит его «собачка», то тот, кто бросил, а мяч не достиг цели, становится новой «собачкой».

Песня: «Ты можешь счастлив быть» «Бог дал столько много всего» «В нашем зале все друзья» Загадки Кто, когда придёте в садик, по головке вас погладит? С кем вы день свой проведёте, если мама на работе? Кто прочтёт стихи и сказки, даст вам пластилин и краски, рисовать, лепить научит, ложки раздавать поручит?   Выдумщица кто, затейница, мечтательница? Это ваша дорогая ….