Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Правописание приставок при- и пре-
Правописание приставок при- и пре-
Правописание приставки при- (Приближение) Ну-ка, пофантазируйте, как можно попасть в помещение, в котором идут занятия? Кто интереснее сможет войти в кабинет? (прибежать, прискакать, приползти, прилететь, и т.д.). Прибыл ли поезд, приплыл пароход, (Приближение) Космонавт прилетел из вселенной. В словах придёт, прилетит, приплывёт Пишется при- несомненно!   --Приставку при- мы употребляем не только тогда, когда предмет приблизился сам, но и тогда, когда его приблизил кто-то: принёс, притащил, привёз. (Присоединение ) --Люди очень много занимаются тем, что присоединяют друг к другу разные вещи. Что только они не придумали для этой работы! Верёвка, иголка с ниткой, молоток с гвоздями, клей – всем этим они пользуются, чтобы присоединять. Не успев окончить драки, Кот приклеился к собаке. А к трамваю в тот же миг Прилепился грузовик.  --В словах, обозначающих присоединение, тоже пишется приставка при-. Винт привинтил, прикрутил колесо, Приклеил, пришил умело – Пишем мы при- , говоря обо всём, Что добрые руки приделали.  
Продолжить чтение
Влияния речи на организм человека
Влияния речи на организм человека
Речь, главное средство общения По речи и голосу мы создаем впечатление о женственности, мужественности, воле, доброте, и многим другим качествам личности. С помощью речи мы побуждаем действовать, меняем жизненные установки, убеждения, а значит и всю свою жизнь. Речью сообщаем информацию, а информация изменяет наше сознание. Чтобы понять, как это происходит, потребовалось более полутора столетий. Научные доказательства воздействия речи и речевых установок на организм человека. 1.«Я мыслю, значит, я существую» - сказал Декарт. 2. "Слово - самое сильное оружие человека» - это слова великого ученого Аристотеля, над которыми каждому человеку стоит задуматься. 3. «Заговори, чтоб я тебя увидел»- говорил Сократ. 4. «Грех не то, что входит в уста, а то, что выходит из уст»- говорится в библии
Продолжить чтение
Составление библиографического описания многотомных изданий
Составление библиографического описания многотомных изданий
Особенности приведения элементов в описании первого уровня В качестве основного заглавия в описании первого уровня приводится общее заглавие объекта описания. Частные заглавия томов (выпусков, номеров) приводят в описаниях второго и последующего уровней. Экономическая и социальная география мира [Карты] : атлас для 10 кл. : в 2 ч.  Русские писатели 20 века [Текст] : биогр. слов. : в 4 т.  Атлас мира [Карты] : в 3 ч.  Гитаристу-любителю [Ноты] : нот. сб. в 5 альбомах Два века [Текст] : журн. по рус. истории XVIII – XIX столетий Сведения об ответственности Исторические портреты выдающихся деятелей России [Текст] : лекции по спецкурсу для студентов всех фак. / М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Моск. гос. ун-т печати ; сост. Г.И. Ускова Взгляд на причины преступности в России за тысячелетие [Текст ] : в 2 т. / В.И. Власов, Н.Ф. Гончаров ; МВД Рос. Федерации, Респ. ин-т повышения квалификации работников
Продолжить чтение
Русская культура в произведениях русских классиков
Русская культура в произведениях русских классиков
Оглавление Введение: цели, задачи, актуальность и результаты Основы русской культуры и традиций Русские классики «Слово о Полку Игореве» М.Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова» М.Е. Салтыков-Щедрин «Сказки» Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» А.К. Толстой «Князь Серебряный» В.А. Жуковский «Светлана» А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Введение Задачи проекта: Развивать творческие способности, умение мыслить, анализировать, сопоставлять, исследовать; 2) приобщать к изучению национальных символов, 3) воспитывать патриотизм, интерес к произведениям классиков русской художественной литературы; 3) учить создавать электронную копилку проектов. Актуальность проекта: воспитание патриотических чувств, расширение знаний о русских традициях и культуре, развитие интереса к книгам Ожидаемые результаты: Привлечение молодёжи и других ответственных граждан к чтению. Развитие интереса к изучению русской культуры, традиций, обычаев. Цели проекта: 1. Воспитывать чувства патриотизма, формировать нравственную и духовную культуру. 2. Учить работе с архивными материалами. 3. Популяризировать русскую культуру. 4. Приобщать молодое поколение к чтению художественных произведений.
Продолжить чтение
Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Трудные вопросы и пути их решения при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Типичные ошибки при выполнении задания 27 1. Неумение читать задание. 2. Непонимание прочитанного. 3. Отсутствие навыков осмысленного чтения. 4. Неумение работать с исходным текстом. 5. Невнимательность. 6. Неумение без ошибок переписать цитату из текста, правильно оформить цитируемый фрагмент. 7. Неразборчивый почерк. Типичные ошибки, связанные с невнимательностью при чтении текста искажение фамилии автора: Коверин, Каверинский, Алексеевич, Алексеева, Чивилин, Чевелихин, Чивилинский; искажение фамилий и имён героев исходного текста, названий: Ромашёв, Ромашкин, Ромашков, Троицко-Болдинский манастырь вместо Троице-Болдинский монастырь; непонимание авторского замысла, неразличение автора исходного текста, рассказчика, героя: «Каверин с Ромашовым остались вдвоём»; «Каверин лежал с перебитой ногой у окна санитарного поезда… Лёжа на спине, Каверин уснул»; многочисленные орфографические ошибки в цитатах и отдельных словах при списывании: «манастырь», «рестаратор» вместо «реставратор»; «О чём бы женщины нЕ (нИ!!!) говорили…»
Продолжить чтение