Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Цель урока Повторить понятия «стиль речи», «тема текста», «основная мысль» Познакомиться с публицистическим стилем речи, показать его особенности Учить отличать публицистический стиль речи от художественного и научного стилей Повторение изученного Что такое текст? Это несколько предложений, объединённых по смыслу и грамматически Как называется наименьшая единица текста? Абзац Укажите средства связи предложений в тексте. Синонимы, союзы, лексические повторы, наречия, однокоренные слова

«Путешествие на ?» Многоуважаемые семиклассники Поселковой СОШ! Сегодня рано утром в вашем классе побывали инопланетяне. Мы хотим пригласить вас к себе в гости, а вот куда вы полетите, отгадайте сами, правильно вставив буквы в записанные на доске слова. Для этого перепишите слова в тетради, подчеркните пропущенные буквы и составьте из них 2 существительных. Кто правильно это сделает, тот и разгадает первый вопрос – загадку. «Путешествие на ?»

Результат теста Верно: 2 Ошибки: 8 Отметка: 2 Время: 0 мин. 18 сек. ещё исправить Закончить тест 1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег. И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших. Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

Цели: 1. Закрепить умение выделять подчинительные словосочетания из предложения. 2. Закрепить умение определять виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание) Вспомним! Словосочетание- это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Любить животных, последние листья Лениво катится Какие? Как? Кого?

Попытаемся выяснить, что такое текст. Поговорим о разнообразии текстов. Узнаем, что потребуется для связи частей в тексте. Сегодня мы… 1. 2. 3. Основная единица общения – предложение. С помощью чего мы общаемся? Я написал много… предложений? Мне задали выучить много предложений Пушкина. Я должен отнести начальнику несколько предложений на бумаге, чтобы получить отпуск.

А меня зовут дедушка Ус. Ямного могу рассказать о русском языке и дать дельный совет А я – дядюшка Ага. Люблю разгадывать секреты русского языка Сегодня я открою вам один из секретов русского языка. Две записи слова.

Число. Имя числительное. Словарные слова. 1000000 1000000000 200 400 11 90 миллион миллиард двести четыреста одиннадцать девяносто

. Объясните правописание и значение глаголов хочу не могу буду Прочитать пословицы. Где нужно, вставьте частицу не. Богатому спится: богатый вора боится. Суши сено, пока солнышко светит. С ложью правда дружит. Кто в море бывал, тот лужи боится. Дружбу за деньги покупают. Когда играют, тогда и пляши.

Заголовок слайда Текст слайда Ф.И.О

марка дорога кисточка кузнец поезда самолёт Найди слова из трёх слогов. солома

Подберите фразеологизм, соответствующий данному толкованию (не забывайте о том, что фразеологизм должен содержать название животного) Недоуменно, тупо, не понимая, не соображая ничего; растерянно, глуповато уставился, смотрит Начинать действовать энергично, решительно и сразу с самого главного Человек, прикрывающий свои дурные намерения, действия маской добродетели; лицемер Как баран на новые ворота Брать быка за рога Волк в овечьей шкуре Свободно, непринужденно, хорошо (чувствовать себя где-либо) Очень далеко, в самые отдаленные места (выслать, загнать, попасть и т.п.) Устраивать пожар, поджигать что-либо Как рыба в воде Пускать (пустить) красного петуха Куда Макар телят не гонял

Цели урока: Знакомство учащихся с правилом правописания корней с чередованием е-и; Развитие умения применять это правило на практике; Развитие орфографических навыков учащихся; Развитие у учащихся умения рассуждать и доказывать свою точку зрения; Повторение сведений из словообразования,порядка выполнения синтаксического разбора предложений Ход урока. 1.Организационный момент.Запись темы урока в тетрадь,оглашение целей урока. 2.Словарно-орфографическая работа: Блестеть,блестящий,блестяще,но блеснуть,блеснувший. Выполните морфемный анализ слов,укажите гласный в корне этих слов.

Цель данного метода: - развивать умение правильно задавать вопросы; - развивать умение у детей составлять предложения; - способствовать развитию умения составлять описательные рассказы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; - обогащать детский словарь прилагательными, словами-действиями (глаголами) Для начала познакомимся с именами признаками, с помощью которых будем описывать выбранный объект

Проверка домашнего задания Пятьдесят, одиннадцать, четыреста, двести семьдесят четыре, шестьсот, двадцать семь, девятнадцать, десять, три тысячи, сорок девять. «Мягкий знак на конце и в середине числительных».

Эксперт Детского общественного совета при Уполномоченном по правам ребёнка в городе Москве Член РООДиМ "Цивилизация юных" Саркисян Ольга Саркисян Ольга Студентка РЭУ им. Г.В. Плеханова и ученица Школы Актёрского Мастерства Выпускница ДШИ "Дети синей птицы"

Найди пару 6 8 «Открой окошечко» 7 3 4 6 5 9 7 3 4 5 8 2 8 12 11

Юрий Гагарин – первый космонавт. Составь предложение из данных слов. Первый, Юрий, – космонавт, Гагарин.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Внимательно прослушай рассказ, который прочтёт тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы по тексту. Напиши варианты заголовка. Составь план. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей. Напиши изложение. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова употреблены удачно. Не забудь про грамотность. Проверь знаки препинания

Следующий год – это год змеи. Напишите про неё синквейн. 1 строка – кто? (одно слово) 2 строка – какая она? (два слова) 3 строка – что она делает? (три слова) 4 строка – как я отношусь к ней или что я думаю о ней? (четыре слова) 5 строка – как ещё можно назвать змею? (одно слово) Придумайте синквейн о нашем родном городе

Сжатие текста Не случайно еще теоретики XVIII века ввели понятие вкуса - сложного сочетания знания, умения и интуиции, врожденного таланта (17 сл) СЖАТИЕ ТЕКСТА В 18 веке вкус понимали как сочетание интуиции с талантом (10 слов)

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопрос (Что делает предмет? Что с ним происходит? Каков он?). Сказуемое Выражено глаголом + инфинитив – составное глагольное Типы сказуемых Просто глагольное сказуемое Выражено одиночным глаголом в изъявительном, условном или повелительном наклонении. Я учусь в школе. Я бы пошёл в гости. Откройте мне дверь.

Теоретический диктант 1.Запишите личные местоимения, почему они так называются? Личные местоимения: Я – МЫ ТЫ – ВЫ ОН, ОНА, ОНО – ОНИ Постоянным морфологическим признаком всех личных местоимений является категория лица, другими словами: у них у всех есть ЛИЦО 1 лицо: Я, МЫ 2 лицо: ТЫ, ВЫ 3 лицо: ОН, ОНА, ОНО, ОНИ Теоретический диктант 2.На какой вопрос отвечают притяжательные местоимения? В чём особенность местоимений ЕГО, ЕЁ, ИХ? Притяжательные местоимения отвечают на вопрос ЧЕЙ? Это местоимения-прилагательные. Местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ могут быть личными, если они отвечают на вопрос КОГО? – узнал (кого?) его, встретил (кого?) её, позвал (кого?) их; притяжательными, если они отвечают на вопрос ЧЕЙ? – дом (чей?) его, книга (чья?) её, тетради (чьи?) их. Притяжательные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ – НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ!

Правописание безударных гласных в корне слова Надо проверять Как? Что? Где? Как? а о я е и [а] [и]

Что бы мы делали, если бы не могли поделиться тем, что с нами происходит? Не могли бы рассказать истории, произошедшие с нами в жизни? Умение рассказывать истории – очень полезный навык речевого общения. Какой жанр представлен перед вами? Из какого произведения? Лидия Михайловна вздохнула и покосилась на меня. — Не злись. Я же хотела как лучше. Кто знал, что можно попасться на макаронах? Ничего, теперь буду умнее. А макароны эти ты возьми… — Не возьму, — перебил я ее. — Ну, зачем ты так? Я знаю, что ты голодаешь. А я живу одна, денег у меня много. Я могу покупать что захочу, но ведь мне одной… Я и ем-то помаленьку, боюсь потолстеть. — Я совсем не голодаю.