Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА (З,С) давать,(раз, рас) чистить, (без, бес) вкусный,(над, нат) писать, (от , ад) давать,(раз, рас) растается, (при, пре) бежать,(при, пре) огромный, (при, пре) сесть,(без, бес) сильный, (пред, прит) (по, па) ложить, (при, пре) ломить. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК Приставки на -з,-с Неизменяемые приставки ,,Смысловые” приставки

Примеры словарей Словарь — это вселенная в алфавитном порядке. — Франсуа Вольтер Мари Даль Владимир Иванович (псевдон. Казак Луганский) «Язык есть вековой труд целого поколения» Толковый словарь Даля школа ж. лат. немецк. училище, и бол. низшее. лесничие рассадник дерев, посевы и присадки разных возрастов, для разводки плодовых или лесных деревьев. в верховой езде, манежная, берейторская выучка лошади, вся постепенность искусственной езды. *всякое положенье человека, где он волей-неволей приобретает находчивость, опытность и знание. не выучит школа, а выучит охота. школьное ученье. школьная езда, манежная. школьная вор. училище. школить кого, учить; держать строго, под присмотром, воспитывать, приучать к порядку, расторопности, держать в руках. учить, в знач. посекать или наказывать; -ся, страдат. школенье, действ. по знач. глаг. школьник, -ница, школяр, -рка, ученик, кто ходит в школу. школьник приходской школы. бывших кантонистов звали нередко школьниками. боится школьник лозы - пуще грозы.

самостоятельная часть речи обозначает предмет отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Имя существительное Постоянные признаки

«Толстые» и «тонкие»??? Объясните, почему …? Предположите, что будет …? Что, если …? В чем разница …? Что…? Где…? Для чего…? Как…? Когда…? Может ли …? Верно ли …?

Пословицы - это цвет народного ума, самобытной стати, это житейская народная правда, своего рода судебник, никем не судимый» В. И. Даль Образуйте от глаголов деепричастия и выпишите их. В.И. Даль известен также как автор сборника "Пословицы русского народа". В течение всей своей жизни он собирал народные выражения . Сегодня общество в поисках культурных, гражданских и моральных опор обращается к наследию В.И.Даля. К счастью, сегодня можно опереться на что-то такое, что объединяет людей, а не отделяет их друг от друга.

Марк Аврелий Валерий Клавдий

Т П З С Д Ш Ж К Г ГРИ. Б Т П З С Д Ш Ж В ШКА. Ф

ЧТО ТАКОЕ ПРОБЛЕМА ТЕКСТА? Проблема текста – это вопрос, над которым размышляет автор. Этот вопрос может не иметь однозначного ответа: В чем смысл жизни? Что такое красота? Чем определяется формирование личности человека? Проблемой может быть некоторое противоречие, конфликт между какими-либо группами людей, их взглядами на жизнь, как, например, проблема «отцов» и «детей». КАКИЕ БЫВАЮТ ПРОБЛЕМЫ?

Яше снятся якоря, Снятся яхты и моря. Яша маленький пока. Подрастет – Служить на флот обязательно пойдет! Гласная Я обозначает два звука в том случае, если стоит 1. В начале слова 2. После мягкого знака 3. После гласной

Актуальность обусловлена сохранением орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, чему должен и может научиться выпускник начальной школы: — осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; — подбирать примеры с определённой орфограммой; — при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; — при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. выявление, обоснование и реализация педагогических условий развития орфографической зоркости у младших школьников в третьем классе в соответствии с требованиями ФГОС. Цель работы

Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав – это… Закончите предложение. Диалектизмы – это слова, употребляемые только … той или иной …. Вставьте в предложение недостающие слова.

Словарь Усердней с каждым днем смотрю в словарь. В его столбцах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдёт искусство, Держа в руке свой потайной фонарь. На всех словах – события печать. Они дались недаром человеку. Читаю: «Век. От века. Вековать. Век доживать. Бог сыну не дал веку. Век заедать. Век доживать чужой…» В словах звучит укор, и гнев, и совесть. Нет, не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть. С. Я. Маршак. «Язык и его словарный состав можно рассматривать как своеобразный ключ к миру, толкователь мира, классификатор мира» В.В. Морковкин. «Словарь - это документ исторической жизни языка». Л.И. Скворцов. «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке! Словарь – это книга книг». А. Франц.

Вспомним: Как определяем склонение имен существительных. Склонение мы определяем, чтобы написать безударные окончания. Еще безударные окончания можно проверить подстановкой слов соответствующего склонения со всегда ударным окончанием (см. следующий слайд). Помним, что есть существительные особых групп (на –ия – 1 скл., на –ие, -ий – 2 скл.), у которых в ошибкоопасных падежах всегда окончание -И. СТЕПЬ – 3 СКЛ. РЕКА – 1 СКЛ. КОНЬ – 2 СКЛ.

Цели урока Обучающая цель: познакомить учащихся с новой орфограммой: буквы О,Е после шипящих в суффиксах существительных; научить правильно обозначать орфограмму; обобщить правописание О,Е после шипящих в корне, окончании; расширить лексический запас учащихся. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать. Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка. орфографическая разминка. 1) как называется плод дуба? 2) цвет одуванчика? 3) предмет для чистки зубов? 4) тонкая веревка? 5) сильное потрясение, расстройство? 6) профессиональный наездник на скачках? 7) мастер по изготовлению ременной упряжи? 8) водитель автомобиля ?

Я тетрадочку открою, Уголочком положу. Я, друзья, от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Запишите в тетради: 28 апреля. Классная работа. Запиши в словарик словарные слова со стр. 41,43 Понаблюдай за орфограммой, которую нужно запомнить. Запиши в тетради слова МОРОЗ, НАРОД Подбери проверочные слова, которые помогут доказать написание букв З, Д на конце слов.

Упражнение 1,2 стр.169-170 выполняем устно.

Словарь Ожегова дает следующие значения прилагательного «тонкий»: небольшой в поперечнике, в обхвате худощавый, стройный нежный, красиво очерченный изысканный острый, проницательный, умный Составьте словосочетания (тонкий + существительное) в соответствии с разными значениями этого слова Алчный, жадный, завистливый, ненасытный Окропить, брызнуть, облить, опрыскать Опрометью, стремительно, стремглав, испуганно Основоположник, зачинщик, зачинатель, основатель Тщедушный, хилый, слабосильный, слабонервный Жеманный, наигранный, неестественный, кокетливый Найдите «лишнее» слово

Жили старик со старухой у самого синего моря. Найти в предложении несвободное словосочетание, выписать его, выполнить разбор по образцу на стр. 123 «Повторяем орфографию», стр.124, составить 9 словосочетаний (по 3 с каждым видом связи), выполнить их синтаксический разбор.

Аа Бб

Назовите весенние цветы. 1 Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными. Один одуванчик, 2 ..., 3 ..., ... Один ландыш, 2 ..., 3 ..., ... Одна незабудка, 2 ..., 3 ..., ... Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ..., ... Один подснежник, 2...,3...,...

Уместность речи Каждый функциональный стиль характеризуется специфическими для него закономерностями отбора, организации и употребления языковых средств, и вопрос об употреблении той или иной языковой единицы, о ее уместности (или неуместности) в каждом стиле решается по-разному. Так, если в официально-деловом и научном стилях, как правило, используются общеупотребительные, нейтральные и книжные языковые средства, то в публицистике с особым стилистическим заданием могут употребляться и разговорные элементы (в ограниченных пределах — даже жаргонно-просторечные). Например: Недавно в переулке Козлова в Минске задушили еще одного «извозчика». За что? Чтобы приобрести очередную партию спиртного. Вычистив карманы жертвы, убийцы преспокойно продолжили пирушку (из газет). Свои особенности имеет представление об уместности языкового факта в стиле художественной литературы. Здесь допустимы отступления от норм общелитературного языка. Главный критерий их уместности в том или ином произведении — обоснованность целевой установкой автора, функциональная целесообразность. Поскольку употребление языковых средств в произведениях художественной литературы подчинено авторскому замыслу, созданию художественного образа, функции эстетического воздействия, уместными могут быть самые разнообразные языковые средства. Возьмем, к примеру, следующий отрывок из стихотворения А. Вознесенского «Тарковский на воротах»: Уместность речи Стоит белый свитер в воротах.// Тринадцатилетний Андрей. //Бей, урка дворовый,// Бутсей ворованной,// по белому свитеру бей// — по интеллигентской породе!// В одни ворота игра. //За то, что напялился белой вороной// в мазутную грязь двора... //Бей, детство двора, //за домашнюю рвотину, //что с детства твой свет погорел,// за то, что ты знаешь широкую родину// по ласкам блатных лагерей. //Бей щеткой, бей пыром,// бей хором, бей миром// всех «хоров» и «отлов» зубрил,// бей по непонятному ориентиру... //Подошвы двор вытер// о белый свитер.// — Андрюха! Борьба за тебя. — //Ты был к ним жестокий,// не стал шестеркой,// не дал нам забить себя. //Да вы же убьете его, суки!// Темнеет, темнеет окрест. //И бывшие белые ноги и руки //летят, как андреевский крест. В этом отрывке используется и разговорная, и жаргонная лексика (урка, рвотина, шестерка, суки, «хоры», «отлы» и под.), и высокая, книжная (ориентир, окрест, родина, андреевский крест и др.); употребляются одни и те же слова в прямом и переносном значении (забить), ударный предлог (за тебя) и т.д. Употребление этих «разностильных» элементов вполне уместно, так как с их помощью автору удается достичь определенного (задуманного им) художественного эффекта и донести до читателя основную мысль, заложенную в стихотворении.