Презентации, доклады, проекты по русскому языку

Валентин Серов Виды живописи пейзаж натюрморт портрет

Простые и сложные предложения Сложное предложение Простое предложение Я собирала цветы Простое предложение Олег разжигал костер Связь смысловая и интонационная. Две и более грамматические основы , Я собирал цветы, а Олег разжигал костёр.

Тип проекта:информационный,групповой,краткосрочный Цель проекта:выявить синонимичный бессоюзные сложные,сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в современном русском языке Задачи проекта: 1)рассмотреть синонимичные сложносочиненные предложения; 2)повторить сложносочиненные предложения; 3)закрепить ранее изученный материал. 2/7 Синтаксическая синонимия-это различные синтаксические конструкции ,близкие по значению,но разные по форме выражения и оттенком значения 3/7

Тема «Повторение по теме «Местоимение». Цель: Повторение и обобщение знаний о местоимении. Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические сведения по разделу. Совершенствовать навыки правописания местоимений. Развивать речевые навыки учащихся. Я рада видеть каждого из вас, И пусть весна прохладой в окна дышит, Нам будет здесь уютно, Ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.

1) Местоимение – часть речи, которая указывает на предмет, признак или количество, не называя их. 2) Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые изменяются по родам и числам 3) В предложениях местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями, обстоятельствами. 4) По значению и грамматическим особенностям местоимения делятся на девять разрядов МНЕ – ЛИЧНОЕ ЧТО – ОТНОСИТЕЛЬНОЕ СОБОЙ – ВОЗВРАТНОЕ НЕКТО – НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ ЧЕМУ? – ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ НЕКОМУ – ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ЭТОТ – УКАЗАТЕЛЬНОЕ КАЖДЫЙ – ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ НАШ – ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ Задание 1

ЧТО ТАКОЕ НАЗВАНИЕ? Что такое название? – отличительный знак, какой-нибудь бросающийся в глаза признак, который я делаю представителем предмета, чтобы представить его себе в его тотальности… В одном этом, то есть в сведении предмета к названию, и заключается первоначальное знание человека, к этому и теперь сводится и суждение большинства людей. Чувственное восприятие даёт предмет, рассудок – название для него. Людвиг Фейербах Раздел языковедения, занимающийся изучением первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлением элементов его древнего значения?

Цели урока: познакомить со словами, появляющимися в языке; обогащать словарный запас учащихся; - развитие речи учащихся. Едут целую седмицу. Напоследок, в день осьмой, Приезжают в лес густой. Тут сказал конёк Ивану: « Ты увидишь здесь поляну; На поляне той гора Вся из чистого сребра; Вот сюда-то до зарницы Прилетают жары – птицы Из ручья воды испить; Тут и будем их ловить».

ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ Издавна у славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становятся друзьями на всю жизнь. Хлеб - посол мира и дружбы между народами, остается им и ныне. Изменяется жизнь, возникают новые ценности, а хлеб-батюшка, хлеб-кормилец остается самой большой ценностью. С хлебом принято провожать в дальнюю дорогу. С хлебом принято встречать солдат, вернувшихся с войны. Хлебом принято поминать тех, кто уже никогда не вернется. И каждый по-своему помнит и ценит хлеб. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб - это жизнь. Существует неразрывная связь между отношением к хлебу и нравственным состоянием общества. О всяком, кто честно зарабатывает себе на хлеб, в народе уважительно говорят, что он ест свой хлеб. И, наоборот, пренебрежительно отзываются о нахлебниках, живущих за чужой счет.. Хлеб, доставшийся даром, не заработанный трудом ,человека портит, потому что лишает его нравственной основы .Чем тяжелее труд по добыванию каждого хлебного колоса, каждого кусочка этого чудесного дара, тем уважительнее, благоговейнее относится человек к хлебу и тем чище душа его, тем совестливее и добрее сам человек.   (По Н.В.Беседину) Первое чтение текста 1.Этап определения темы текста Отвечаю на вопрос: «О чем текст?» Как определить тему? Тема определяется различными способами: -по началу текста -по ключевым словам -по ключевым эпизодам -по поступкам или размышлениям героев (автора) -по заглавию текста

В Стране ОЗ Распределите слова по группам с учётом орфографических особенностей. Назовите орфограммы (9 баллов) Аквариум, беззлобный, безыдейный, бесславный, ветеран, ветреный, говорить, прикрыть, занимать, вовсе не громкий, ненависть, кожаный, кипеть, колются, неправда, очарую, приморский, сверхинтересный, серебряный, собирательный, соломенный, строят, чрезмерный, премудрый.

Определи, в какой части слова пропущена безударная гласная (1. - в приставке, 2. - в корне, 3. - в суффиксе). Запиши слова в три столбика, вставь гласную, укажи часть слова, где она пропущена. н...писал б...льница ваз...чка пр...читал з...мовка нав...рить ш...гает п...садка бел...нький Задание 1 Ребята шли по лисной трапинке. Пахло гребами и лествой. Стайка драздов слитела с рябины. Исправь ошибки. Вставляй безударные гласные, рядом в скобках пиши проверочные слова. Задание 2

ПРЯМАЯ РЕЧЬ 1. Прямая речь выделяется кавычками. 2. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, а первое слово прямой речи пишется с большой буквы: 1) Валя, тепло обняв за плечи мать, успокаивала её, провожая до двери: «Ты не тревожься, мама ». (Н. О.) 2) Он [Серёжа] бросился на шоссе и закричал что было сил: «Да здравствуют товарищи! » (Н. О.) 3) Юный пулемётчик подошёл к Серёже и удивлённо спросил: «Ты откуда, товарищ? » (Н. О.) ПРЯМАЯ РЕЧЬ 3. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после неё ставится запятая и тире; если же в прямой речи содержится вопрос или восклицание, то после неё ставится вопросительный или восклицательный знак и тире. Слова автора во всех случаях начинаются с маленькой буквы: 1) «Я тебя никому не выдам»,— торжественно обещала Тоня. (Н. О.) 2) «Кто это был? » — недоумённо спросил Павка Климку. (Н. О) 3) «В ружьё, братва! Банда!» — крикнул Павел. (Н. О.)

Подберите слова к данной схеме. Побег, хвастун, рыбак, запах, улов, обед, вылет, поход, вывоз.

Седьмое февраля Классная работа Тема: Морфологический разбор имени прилагательного РЕБУС №1 , ,, Командир + +

Цели занятия: Образовательные: - Систематизировать знания о простом осложнённом предложении. - Закрепить умение различать простое и сложное предложения, определять осложнённое . - Закреплять умение правильно расставлять знаки препинания в простых осложнённых предложениях; пользоваться изученными конструкциями в собственной речи, соблюдать литературную норму при построении простого осложнённого предложения. Развивающие: - Создавать условия для развития  умения анализировать образную систему произведения; развивать у обучающихся умение логически мыслить и обобщать изученные факты. - Обогащать активный словарный запас.. Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к жизни, окружающим, самому себе. Предложение считается осложнённым, если в его составе есть выделенные знаками препинания, а в устной речи интонацией слова, обороты, конструкции.

Личные местоимения 1-е лицо - Я, МЫ 2-е лицо - ТЫ, ВЫ 3-е лицо - ОН, ОНА, ОНО, ОНИ Личные местоимения изменяются по падежам (им. п. - Я; р.п. - МЕНЯ; д.п. - МНЕ; в.п. - МЕНЯ; т. п. - МНОЮ; п.п. - обо МНЕ; и.п. - ТЫ; р.п. - ТЕБЯ; д.п. - ТЕБЕ; в.п. - ТЕБЯ; т. п. - ТОБОЮ и т.д.) Возвратное местоимение В русском языке только одно возвратное местоимение - СЕБЯ. Оно не имеет формы именительного падежа: и.п. ------- в.п. - СЕБЯ р.п. - СЕБЯ т. п. - СОБОЙ (СОБОЮ) д.п. - СЕБЕ п.п. - о СЕБЕ

Уже с 5 класса пишем подробные изложения ,учимся перестраивать их в сжатые пересказы, работаем над понятием «микротема», выписываем ключевые слова. В 7 классе даю понятие «компрессия текста», отрабатываем способы сжатия: убрать «красивости» текста ( различные обороты, однородные члены, синонимы, вводные слова и др.) Обобщение перевести прямую речь в косвенную выделить в тексте главное и детали исключить подробности Исключение Упрощение сложное предложение заменить простым объединить несколько предложений в одно Заменить единичные факты обобщающим словом или сочетанием слов В 5 – 9 классах на уроках русского языка и литературы изучаем средства выразитель ности языка и их роль в речи, отрабатываем умение находить их в текстах и употреблять в своей речи. Согласно опыту, наиболее часто в тестах ОГЭ встречаются следующие средства выразительности: метафора олицетворение эпитет сравнение гипербола антитеза фразеологизмы Так как в заданиях предлагается указать среди определённых предложений то, в котором используется названное средство, поэтому необходимо вспомнить определение этого лингвистического термина прочитать данные предложения найти в них это средство(чаще всего слово в переносном значении)

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Ос(е,и)нь пришла, х(а,о)л(о,а)да и д(а,о)жди прин(и,е)сла. Луж(ы,и) покрыты тонким ле(д,т)ком. Пора ж…телям леса запас на зиму делать. ОСЕННИЙ ХОЛОД ХОЛОДНЫЙ ДОЖДИК ПРИНЁС ЛЬДЫ

Характеристика ЧЕЛОВЕКА. Зовёшься человеком- дело делай, Всё одолей повадкою умелой… Анбар- атын. Описывая человека, мы невольно характеризуем его, определяем его характер, возможно, привычки, особенности поведения и т. д. Не следует забывать, что внешность может быть обманчива: «Встречают по одежке, а провожают по уму».

кономить ге тар б рдовый а люминий с лдат вдру пр ключение сост зание Орфографическая разминка Публичное выступление

Какая наука занимается изучением словарного состава языка? ЛЕКСИКА Слова, вышедшие из употребления: бричка, камзол и др. Слова, недавно вошедшие в словарный состав русского языка: рейтинг, программист и др.

ВВЕДЕНИЕ: Язык - важнейшее средство человеческого общения и орудие художественного творчества. Культура речи-это степень нашего владения неистощимыми богатствами языка. В этом смысле и говорят о высокой культуре речи или о низкой, недостаточной речевой культуре того или иного человека и т. п. Всеми необходимыми языковыми нормами помогает овладеть дисциплина-русский язык и культура речи. 1 ИСТОРИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: Развитие дисциплины русский язык и культура речи прежде всего связано со становление языка. Значит изучая историю дисциплины следует обратить внимание на эволюцию языка. Выделяют несколько периодов формирования . 2

ЗИМА ХОЛОДНАЯ ЗИМА ИГРА НАСТОЛЬНАЯ ИГРА МАЛИНОВОЕ ВАРЕНЬЕ ВАРЕНЬЕ ЗИМА ИГРА ВАРЕНЬЕ ХОЛОДНАЯ ЗИМА НАСТОЛЬНАЯ ИГРА МАЛИНОВОЕ ВАРЕНЬЕ СЛОВА ? Сочетание слов или пара слов