Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ! Меня с наречием порою спутать можно, Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл, Я по наречию похоже на глагол. Двадцать первое ноября. Повторение и обобщение по теме«Деепричастие».

Письмо по памяти Морфология и синтаксис Грамматика

Задание 9.3 Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Задание 9.3. Критерии оценивания

Сравните Что общего между словами правого и левого столбика ? Что их отличает? Тема урока : Притяжательные местоимения.

Ф..олетовый, л..ловый, д..ван, к..бинет, б..лкон, т..л..визор, т..л..фон, бл..стать, св..ркать, с..ять, лучит..ся, св..тит..ся, гр..мадный, б..р..зовый, н..б..сный, г..лубой, л..зурный. Словарная работа Проверим: Фиолетовый, лиловый, диван, кабинет, балкон, телевизор, телефон, блистать, сверкать, сиять, лучиться, светиться, громадный, бирюзовый, небесный, голубой, лазурный.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится Сущ. – сущ. (Ненависть – плохой советчик.) Числ. – числ. Н.ф.глагола - н.ф.глаг. (инфинитив) (Убить Россию – значит отнять надежду у Земли.) Сущ. – числ. Н.ф.глагола - сущ. (Находить приметы – увлекательное занятие) НЕ ставится тире Личное мест. сущ. Сущ. НЕ сущ. Сущ. ВВОДНОЕ СЛОВО сущ. Сущ. ЧАСТИЦА сущ. Сущ. НАРЕЧИЕ сущ. Сущ. ВТОРОСТ.ЧЛЕН ПРЕДЛ. сущ. (Блок молодым поэтам пример для подражания.)

Цель проекта: Изучить учебную литературу по заданной теме исследования. Раскрыть сущность понятия «культура устной речи». Описать формы и методы развития речевой культуры учащихся в процессе обучения. Выявить наиболее эффективные формы и методы, применяемые для совершенствования техники устной и письменной речи. Освоить различных техники речевой деятельности и основ культуры устной и письменной речи, имеющих значение в повседневной жизни. Содержание 1. Цель проекта 2. Введение 3. Раздел 1. Речевая задача и возможности голоса голос, его составляющие: тон, тембр, высота, полетность, чистота; отражение чувств в голосе говорящего 3. Раздел 2. Нормы ударения в устной речи: ударение в устной речи; фразовое ударение; звуковых пауз при смысловом членении речи 4. Раздел 3. Роль интонации в устной речи 5. Раздел 4. Обращение Официальное и неофициальное обращение Использование обращений в этикетных диалогах 6. Раздел 5. Похвальное слово 7. Список литературы

1 Спряжение окончания и правила К 1 спряжению относятся глаголы с окончаниями –еть, -ать, -оть,  -уть,  -ять, -ыть, ть. 1-е лицо ед.числ- у, ю мн.числ- ем, ем 2-е лицо ед.числ- ешь мн.числ- ете 3-е лицо ед.числ- ет, мн.числ- ут, ют У 1 спряжения есть исключения: брить, стелить, почить, забиться, бить, вить, лить, шить, гнить, жить, зыбить, пить, шибить и слова образованные от них.   Окончания и правила 2 спряжения Глаголы 2 спряжения имеют окончания -ить 1-е лицо- ед. ч. — у ю, мн. ч. — им 2-е лицо- ед. ч. — ишь, мн. ч. — ите 3-е лицо- ед. ч. — ит, мн. ч. — ят ат Исключения 2 спряжения:  блестеть, болеть, велеть, вертеть, видеть, висеть, глядеть, гореть, греметь, гудеть, гундеть, дудеть, зависеть, звенеть, зреть, смотреть, зудеть, кипеть, кишеть, коптеть, корпеть, кряхтеть, лететь, ненавидеть, обидеть, пыхтеть, свербеть, свиристеть, свистеть, сидеть, сипеть, скорбеть, скрипеть, смердеть, смотреть, сопеть, тарахтеть, терпеть, хотеть, храпеть, хрустеть, шелестеть, шипеть, шуметь

Цели урока: повторить типы текстов, виды описаний; подготовиться к написанию сочинения; работать по вычленению причастных оборотов в тексте. Какие типы текста вы изучали? (Описание, повествование, рассуждение Какие виды сочинений-описаний вам знакомы? (Описание места, действия, предмета, человека)

Вводными называются слова и сочетания слов, при помощи которых говорящий Различайте вводные слова и другие члены предложения Судите ж вы, какие розы нам заготовит Гименей и, может быть, на много дней. Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о недостойном муже? Кажется, шепчут колосья друг другу… Мир кажется мне книгой бесконечной. Вы, верно, едете в Ставрополь? Задача решена верно. Правда, с годами мои стихи делались менее нарядными. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Склонение - изменение слова по падежам

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (ПО ЛЕКСИЧЕСКОМУ ЗНАЧЕНИЮ ОПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА И ЗАПИСАТЬ ИХ) 1. ВСЕ СЛОВА ЯЗЫКА. 2. РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ, ИЗУЧАЮЩЕЙ ЛЕКСИКУ. 3. СЛОВА, ИМЕЮЩИЕ ОДНО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. 4. СЛОВА, ИМЕЮЩИЕ НЕСКОЛЬКО ЛЕКСИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙ. 5. СЛОВА ОДИНАКОВЫЕ ПО ЗВУЧАНИЮ И НАПИСАНИЮ, НО РАЗНЫЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ Лексика Лексикология Однозначные Многозначные Омонимы

Расставить знаки препинания Рассматривая народ как существо духовного порядка мы можем назвать язык на котором он говорит его душой. ОРФОЭПИЯ Поставьте ударение в словах КОРМЯЩИЙ, ОБНЯЛАСЬ, ЩЕЛКАТЬ, ОБОДРЕНА, ПОНЯВШИЙ, ЗВОНИМ, КРОВОТОЧИТ, НОРМИРОВАТЬ, СОРТИРОВАТЬ, МОЗАИЧНЫЙ.

Презентация по родному языку на тему «Красна сказка складом, а песня - ладом» дополнение к слову, чтобы сделать образ более выразительным. Это художественное определение для подчёркивания характерных свойств предмета Эпитет

Составь предложение по схеме.

Укажите неверное утверждение: а) глагол называет действия предметов б) спряжение – изменение глагола по лицам и числам г) глаголы изменяются по временам д) в предложении глагол бывает только сказуемым Ценность Важность Беспорядок Картонка НАЙДИ «ЧЕТВЁРТОЕ ЛИШНЕЕ» И ОБЪЯСНИ СВОЙ ВЫБОР

ТЕКСТ 1 (1)На Галицкой площади был огромнейший рынок. (2)Как раз в том месте площади, где кончался Бибиковский бульвар, был построен ряд новых деревянных лавок. (3)Одна из этих лавок была дяди-Володина. (4)Торговля в этой лавке велась дёгтем, колёсной мазью, мелом для побелки стен – в общем, всем, что могло понадобиться крестьянам, привозившим на рынок продукты своего хозяйства. (5)Кроме того, торговали древесным углём, употреблявшимся в те времена повсеместно для жаровен и самоваров. (6)Держать уголь в лавке было нельзя, так как он всё вокруг пачкал. (7)Весь запас этого товара хранился в специальном амбаре. (8)Было, однако, хлопотно каждый раз закрывать лавку и отправляться с покупателем в амбар, чтобы отпустить уголь. (9)Поэтому дядя Володя придумал, чтоб на время летних каникул мы с братом по очереди сидели в амбаре и отпускали покупателям уголь. (10)Этот амбар – огромнейший погреб, то есть наполовину врытый в землю сарай с серым цементным полом и потолком и такими же цементными стенами. (11)В этом бункере имелось лишь одно крошечное, забранное железной решёткой окно, к тому же находилось оно не на обычном уровне, как в домах, а высоко под потолком, как это делается в тюрьмах. (12)Кроме маленького кусочка неба, в это окно ничего не было видно. 13)Особенно тягостными были для меня первые дни сидения в этом угольном каземате. (14)Покупатели являлись нечасто, поэтому скучать приходилось главным образом в одиночестве. (15)Сидя на стуле, я глядел на кучу угля, над которой в серебристой полоске солнечного луча, падавшего из окна, танцевали мириады угольных пылинок. (16)Когда глаза мои полностью освоились с царившим вокруг полумраком, моё внимание привлекла лежавшая в одном из тёмных углов подвала куча того, что теперь называют макулатурой. (17)Здесь были старые газеты, журналы, непереплетённые книжки собраний сочинений разных писателей. (18)По мере надобности дядя Володя брал из этой кучи бумагу и относил её в лавку для завёртывания покупок. (19)Как только эта куча попалась мне на глаза, я принялся читать книгу за книгой и в сравнительно небольшой срок прочитал полные собрания сочинений Гауптмана, Ибсена, Гамсуна, Метерлинка и ничего или почти ничего в них не понял.

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. План сочинения 1) Проблема, поставленная автором текста. 2) Комментарий к проблеме: а) 1-ый пример из текста+ пояснение б) 2-ой пример из текста + пояснение в) связь между примерами 3) Позиция автора. 4) Отношение к позиции автора (согласие или несогласие) + собственный ответ на вопрос, поставленный автором + обоснование (пример из литературы (1), пример из личных наблюдений (1). 5) Вывод.

Первая станция «Угадай-ка» Подумай ты и угадай: Разгадку поскорей узнай! Откуда к нам слова пришли, Что означают, объясни! Письмо Написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕГО РОДА Плакса Запевала Хлюзда Задира Жадина Могут быть как мужского, так и женского рода РОД НЕСКЛОНЯЕМЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ОПРЕДЕЛЯЕМ ЧЕРЕЗ БОЛЕЕ ОБЩЕЕ РОДОВОЕ ПОНЯТИЕ Кольраби, Брокколи женского рода, потому что капуста. Салями женского рода, потому что колбаса.

«Поэты наши сделали добро уже тем, что разнесли благозвучие, дотоле небывалое. У каждого свой стих… Все они, точно разнозвонные колокола, разнесли благозвучие по русской земле». «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи». Н.В.Гоголь. Не всем дано быть поэтами… Однако можно научиться правильно строить фразу, находить такие сочетания слов, которые приятно было бы произносить и слышать. ФОНИКА – это раздел стилистики, который изучает звуковую сторону речи. Еще в античные времена Аристотель утверждал: «Написанное должно легко произноситься».

Звуки и буквы Фоне́тика — раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические свойства звуков человеческой речи. Звук речи — кратчайшая, далее неделимая единица речи, произносимая за одну артикуляцию. Артикуляция (членораздельно выговаривать) — работа органов речи, направленная на производство звуков. Гра́фика — прикладная область языкознания, устанавливающая состав начертаний, употребляемых на письме, и звуковое значение букв, т. е. соотношение между буквами алфавита и звуками речи. В графическую систему языка входят также знаки препинания, ударение, дефис и др. Орфо́эпия — раздел языкознания, изучающий нормативное произношение, а также совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее произносительным нормам литературного языка.

Логическая организация речи (последовательность, непротиворечивость, обоснованность) Раскрывается новое содержание