Презентации, доклады, проекты по русскому языку

ПРОВЕРКА НАВЫКОВ: ПОНИМАТЬ ТЕКСТ ВИДЕТЬ И ПОНИМАТЬ ПОЗИЦИЮ АВТОРА, А НЕ ПОСТУПКИ ГЕРОЕВ АРГУМЕНТИРОВАННО ФОРМУЛИРОВАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ ВЫСТРАИВАТЬ ЛОГИЧНО КОМПОЗИЦИЮ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА ОТБИРАТЬ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И РАЗНООБРАЗНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ СОБСТВЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ. ВИД РАБОТЫ: УМЕНИЕ ПИСЬМЕННО РАССУЖДАТЬ ПО АЛГОРИТМУ: ТЕЗИС-АРГУМЕНТ-ВЫВОД. ВСТУПЛЕНИЕ. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ОДНА СФОРМУЛИРОВАННАЯ ПРОБЛЕМА КОММЕНТАРИЙ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ ПОЗИЦИЯ АВТОРА ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ И 2 АРГУМЕНТА-ПОДТВЕРЖДЕНИЯ 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОД ПО ПОДНЯТОЙ АВТОРОМ ПРОБЛЕМЕ. СТРУКТУРА (КОМПОЗИЦИЯ) РАБОТЫ:

Королевство Орфография

Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения. Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразно сначала давать прослушать названия слов, а затем выключать звук и спрашивать : - Что это? ЭЛЛА

1.В каком варианте ответа на месте пропуска в окончании пишется И? 1) в библиотек... 2) на опушк... 3) на небосклон... 4) на местност... 2.В каком слове на месте пропуска пишется буква Т? 1) окрес...ный 2) чудес...ный 3) небес...ный 4) напрас...ный

желтый Какое? ЖЕЛТОЕ ЯБЛОКО Какая? ЖЕЛТАЯ МАЙКА

Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора слитного написания. (Не)житьё, а вытьё; (не)грамотный человек, (не)навистен всем (Не)брежно написано, (не)полученные билеты, (не)здоровый вид Вовсе (не)глупый, сказал (не)правду, (не)бывавший на охоте Прикрикнул (не)шутя, (не)разглядеть, (не)взрачный. (Не)крепко прибил; (не)светло, а темно; (не)виноват нисколько (Не)здоровится, (не)заметив подвоха, (не)узнаешь секрета Вовсе (не)смешно, (не)солёный суп, (не)жданный успех Ничем (не)интересуясь, (не)добавленное арбитром время, (не)мог. (Не)доумевать; (не)хорошо от переживаний; (не)раскрытая книга (Не)заслоняя солнца, (не)доделанная работа, (не)лестное замечание Нисколько (не)холодно, (не)выглаженное бельё, (не)добрый знак Никогда (не)дождусь, (не)оклеенная обоями комната, (не)скоро приду. (Не)лёгкий жребий; (не)модная одежда; (не)рассчитанная на такую аудиторию лекция (Не)прикоснувшись рукой, (не)былица, (не)приду на обед План (не)разработан, (не)взлюбить, (не)всякий способен на это Попасть в (не)милость, (не)дочёт нужно исправить, (не)близкий путь.

ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ Что без меня предметы? Лишь названия. А я приду – всё в действие придет. Летит ракета, Люди строят здания, Цветут сады,  И хлеб в полях растет Давно живу и в мире этом, Даю названия всем предметам,  Без меня никак нельзя.  Как зовут меня, друзья? Глагол Имя существительное Спишите, выбрав правильное написание, и объясните орфограммы Траф(в)ка зелени(е)ет Солнышко бл.стит. Ласточ(?)ка (с) весною (В) сени к нам л.тит. Травка зеленеет Солнышко блестит. Ласточка с весною В сени к нам летит.

Лексический диктант Определи слово по его лексическому значению Слова одной и той же части речи, близкие по лексическому значению Слова, употребляемые всеми носителями русского языка Новые слова, недавно вошедшие в речь Слова, вышедшие из активного употребления вместе с предметом, который они называли Научные слова Определи лексическое значение слова( в случае затруднения воспользуйся словарём) Жалюзи Филолог

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – ЭТО ТИП ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА КОТОРОГО СОСТОИТ ИЗ СОЧЕТАНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО. Двусоставные предложения — это предложения с двумя главными членами — подлежащим и сказуемым, которые могут быть распространены второстепенными членами. Подлежащее с относящимися к нему второстепенными членами образует состав, или группу, подлежащего; сказуемое с относящимися к нему второстепенными членами — состав, или группу, сказуемого. Например: Капельки осеннего тумана\

ЗВУКОПИСЬ художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.) 

Документы, официально направляемые другим лицам или организациям, называются деловыми письмами. Собственно деловое письмо – это такой документ, который направляется от имени одной организации, учреждения и т.д. другой организации, учреждению и т.д. хотя адресован он может быть одному лицу и подписан одним лицом (такое лицо в данном случае выступает как юридическое, а не частное). Такова дипломатическая, коммерческая и другая корреспонденция.

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Микротема – часть одной общей темы называют подтемой или микротемой. Абзац – предложения, составляющие часть текста, сгруппированные вокруг микротемы, характеризующиеся единством содержания и законченностью – как языковой, так и логической. Каждый абзац на письме выделяют красной строкой – небольшим отступом. В абзаце обычно выделяют зачин (или начало), развитие мысли, конец (или концовку). Смысловая цельность (или целостность) текста предполагает, что в основе высказывания должно лежать какое-то смысловое зерно, идейно-тематическая программа, которая в тексте проявляется через особо значимые слова и словосочетания и может быть сформулирована как тема. Связность – это категория, характеризующая лексико-грамматичекие способы соединения внутри текста его элементов: предложений, абзацев. Логические ошибки – это необоснованные суждения. Логические ошибки можно сгруппировать, выделив в отдельную группу ошибки, связанные с нарушением логической правильности речи, возникающие в результате нарушения законов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста: 1)      сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении; 2)      в результате  нарушения логического закона тождества,  подмена одного суждения другим.

Цель работы - определить лексические единицы, которые содержат оскорбление, выявить тематические классификации оскорблений. Задачи: - рассмотреть понятие «речевой акт оскорбления» - выявить и проанализировать частотность лексических средств, используемых в речевых актах оскорбления. В настоящее время прослеживается тенденция тщательного и детального изучения экспрессивных речевых актов, к которым и относится речевой акт оскорбления. Лексические особенности речевого акта оскорбления рассматривают в своих работах следующие учёные: Г.В. Кусов, Н.А. Трофимова, И.А. Стернин и др. Нэлла Трофимова Иосиф Стернин

Основная цель написания любых тезисов - обобщить имеющийся материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать его и создать возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо дополнения последних. Главное отличие тезисов от других научных текстов – малый объем (1-2 печатные страницы), в котором необходимо изложить все основные идеи доклада (статьи). Именно по качеству тезисов читатели будут судить о всей работе целиком и принимать решение о необходимости познакомиться с материалом в полном объеме. Введение Для восприятия тезисов посторонним, не знающим темы исследования человеком, требуется постепенное вхождение в курс дела. Введение — это не просто композиционная часть работы, но и документ, включающий в себя ее важные характеристики. Если содержание основной части диктуется конкретной спецификой темы, то содержание введения соответствует определенному канону, принятому стандарту, и обязательно должно включать ряд общезначимых формулировок. Цель и задачи исследования Далее переходят к формулированию цели и задачи исследования. Формулировка цели должна логически вытекать из обрисованной вами выше сложившейся в науке ситуации по теме. Обозначив, что и как в этом направлении сделано другими, вы тем самым уже подошли к вопросу о том, что необходимо делать дальше, в частности, что именно собираетесь сделать вы сами. Отсюда следует конкретная цель, которую вы перед собой ставите. Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, а также полной и логически корректной. Основная часть Общее содержание основной части должно соответствовать теме исследования и служить ее исчерпывающим раскрытием. Изложение необходимо строить так, чтобы оно выглядело аргументированным, подаваемые суждения — взвешенными, логическая канва — продуманной. В тексте не следует оставлять ничего лишнего, не связанного непосредственно с авторским замыслом. Выводы и заключение Заключение представляет собой окончательный, итоговый синтез всего ценного и значимого, существенного и нового, что содержится в вашей работе.

Условия функционирования языка Увеличение доли спонтанного общения; Отмена цензуры, свобода для СМИ; расцвет жанра интервью, диалога; В языке появляется личность. Результат: лавина ошибок. Обнаружилась давно упавшая культура речи.

Итоговое собеседование Итоговое собеседование по русскому языку  направлено на проверку навыков спонтанной речи.  Итоговое собеседование по русскому языку за курс основной школы включает 4 задания с развёрнутым ответом: Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля. Время на подготовку – 2 минуты;  Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации. Время на подготовку – 1 минута;  Задание 3 – тематическое монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута;  Задание 4 – участие в диалоге. 1. Прочитать вслух текст объёмом примерно 200 слов. Важно правильно произносить слова, читать в подходящем по смыслу темпе и менять интонацию в соответствии со знаками препинания. Весь текст нужно прочитать за 2 минуты, на подготовку тоже даётся 2 минуты.

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи. Н.В. Гоголь Русский язык Проблема: современный человек не всегда умеет использовать богатство русского языка для того, чтобы выразить свои мысли. Цель: привлечение внимания к культуре речи, к сохранению родного языка, формирование потребности «говорить правильно». Задачи: знание норм литературного языка; повышение интереса человечества к русскому языку; развитие навыков публичных выступлений. Проблема, цель, задачи проекта

Всех перелетных птиц черней,  Чистит пашню от червей,  Взад-вперед по пашне вскачь,  А зовётся птица... Отгадай загадку. Вставь пропущенные буквы в словарные слова   Сев…р, рас…т…яние, п…ссаж…р, …храна, обл…сть, м…талл, к…нверт, к…ллекц…я, к…никулы, здра…ствуй Словарная работа Проверь себя по словарю стр. 261.

Цели урока: Закреплять знания о разносклоняемых существительных, особенностях склонения, правописания. Формировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, обосновывать выбор гласных в окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний существительных, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать. Фронтальный опрос С какой группой существительных мы познакомились на предыдущем уроке? Разносклоняемые существительные – те, которые … В чем особенность их склонения?

ЗАДАНИЕ 1. СПИШИ И НАЙДИ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. РАЗБЕРИ ПО ЧЛЕНАМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И НАДПИШИ ЧАСТИ РЕЧИ. Расхрабрился воробей прыгнул в мартовский ручей. СЛОВАРЬ: ин_гда, иску__тво, ист_на, к_бинет, к_мыш, к_питан, к_логра…, кил_метр, к_мандир, к_мета, к_нверт, к..рабль, пр_ятно, пр_исшествие, пут_шествие, р_йон, р_волюция, св_ркать, свит..р, св_бода

Сейчас вы увидите последовательность слов. Ваша задача – постараться их запомнить дом

НАРЕЧИЕ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ Двадцать четвертое января Классная работа Цель урока: систематизировать и расширить знания учащихся о наречиях . Задачи: 1. Дать определение наречию. Акцентировать внимание учащихся на ... 2. Развитие логического мышления и... 3. Формирование коммуникативной компетенции путём …