Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Помощь ребёнку-жертве насилия Педагоги вовремя выявить(беседа, наблюдение) поддержать Психолог выявить (психологические методики, беседа, наблюдение) соотнести и сделать выводы по итогам диагностики оказать профессиональную помощь (игра, сказка, тренинг, беседа и др) Особенности психологического состояния поведения, позволяющие заподозрить жестокость и насилие Возраст 0-6мес.: малоподвижность, безразличие к окружающему миру, отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы, в 3-6 мес.-редкая улыбка. Возраст 6мес. -1,5 года: боязнь родителей, боязнь физического контакта со взрослыми, испуг при попытке взрослых взять на руки, постоянная беспричинная настороженность, плаксивость, хныканье, замкнутость, печаль. Возраст 1,5-3 года: боязнь взрослых, редкие проявления радости, плаксивость, реакция испуга на плач других детей, крайности в поведении – от агрессивности до безучастности. Возраст 3 – 6 лет: пассивная реакция на боль, отсутствие сопротивления, примирение со случившимся, заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость, ночные кошмары, страхи, регрессивное поведение ( проявление действий или поступков, характерных для более младшего возраста) - болезненное отношение к критике; агрессивность, лживость, жестокость по отношению к животным, младшим; воровство, склонность к поджогам; -несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении, сексуальные игры с собой, сверстниками или игрушками, открытая мастурбация, нервно-психические расстройства и т.п.

Пространства исследования В другом культурном пространстве (экспедиция) В своем культурном пространстве («на дому») Предмет исследования психологический социальный культурный Этапы исследования ориентировка (выделение предметной области осуществления исследования) проблематизация (выявление и осознание проблемы – конкретного вопроса, не имеющего на настоящий момент ответа; постановка цели исследования), оспособление (подбор и обоснование методов и методик исследования, ограничение пространства и выбор принципа отбора материалов исследования); планирование (формулировка последовательных задач исследования; распределение последовательности действий для проведения исследования); эмпирия (сбор эмпирического материала; постановка и проведение эксперимента; первичная систематизация полученных данных); анализ (обобщение, сравнение, анализ, интерпретация данных); рефлексия (соотнесение собственных выводов с полученными выводами, с процессом проведения исследования, с существующими ранее знаниями и данными).

Запомни! ПАМЯТЬ? Помнишь? Запамятовал ☹ В беспамятстве Опомниться Рыться в памяти Памятка или ПАМЯТИ? Вспоминай… ПАМЯТЬ В психологии память рассматривается как сочетание процессов: запоминания сохранения воспроизведения и забывания Чего?

Цель психологического сопровождения адаптационного периода учащихся 5-х классов: создание психолого-педагогических условий для успешной адаптации пятиклассника к новой социальной организации как к постоянной среде своего развития. Особенности адаптационного периода для пятиклассников: приобретение нового статуса; изменение условий обучения; возрастание нагрузки на психику.

Top-notch proactive technologies The fastest speed of response to new malware threats Most frequently tested signature updates Largest number of formats supported where viruses could hide Best-of-class spyware protection Unsurpassed detection rates combined with minimal false alarms What Makes a Great Antivirus Solution? Free technical support What Makes a Great Anti-Virus Solution? Integrated Protection Against Spyware and Crimeware What Makes a Great Anti-Virus Solution? www.computerbild.de July 2005

Неологиз- мы - …слова, возникшиев … НЕО - новый Неологиз- мы возникают в связи с… неологизмы Грант– субсидия, выдаваемая на научные исследования и образование Жалюзи– оконные шторы из деревянных, металлических или пластмассовых узких пластинок Кастинг– публичный просмотр; отбор, подбор актеров, часто на конкурсной основе

ЗАДАЧИ: поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся; формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. В СОСТАВ ПОРТФОЛИО МОГУТ ВХОДИТЬ: Выборка детских работ –формальных и творческих: Изложения, сочинения, иллюстрированные авторские работы Дневники читателя Выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам, электронные презентации

Предлагаемые методы и подходы: Создание поверхностных слоев с нанокристаллической зеренной структурой будет осуществляться путем: высокоскоростного ~108 К/с импульсного электронно-пучкового нагрева (вплоть до температуры плавления) тонкого ~10 мкм поверхностного слоя металлов и сплавов, металлокерамических и керамических материалов; насыщение расплава атомами реакционно-способного газа (азот, кислород, углерод) с образованием частиц вторых фаз; сверхбыстрого ~106 К/с охлаждения расплавленного слоя за счет теплопроводности холодной основы с осуществлением закалки модифицированного слоя из твердого и жидкого состояний. Ожидается, что формирующиеся поверхностные структуры будут обладать повышенными физико-механическими и эксплуатационными свойствами. Для импульсного плавления поверхностного слоя будет использован разработанный и созданный авторами проекта плазменный источник интенсивных импульсных низкоэнергетических электронных пучков «SOLO» (eU=10-20 кэВ, τ=50-200 мкс, Е=10-100 Дж/см2), который по совокупности параметров не имеет аналогов. Это позволяет провести исследования в новой, неосвоенной области параметров. Импульсная электронно – пучковая обработка, как метод модификации поверхности твердого тела Примеси Микронеровности Модифици-рованный слой толщиной до 5 мкм Электронный пучок До облучения Достигаемые эффекты: высокоскоростные плавление и кристаллизация поверхностного слоя; очистка и сглаживание (полировка) поверхности; изменение (вплоть до наноразмерного) состояния структуры; увеличение физико-механических, электрофизических, триботехнических и других свойств поверхности. Высокоскоростные плавление и кристаллизация поверхностного слоя Основа Сглаживание После облучения

Lampe, 1968 Flowers and Itoh,1979 Urpin and Yakovlev, 1980 Timmes, 1992 Основной результат: e-e столкновения не вносят вклада в теплопроводность Физические условия: ρ = 104-1014 г/см3; T = 106-1010 K Электроны – вырожденный газ Ионы – кулоновский кристалл, либо сильно неидеальная жидкость Переносчики тепла - электроны Potekhin, Baiko, Haensel, Yakovlev, 1999 Gnedin, Yakovlev, Potekhin,2001 Линеаризация интеграла столкноений Эффективное время релаксации Вероятность столкновений

Зачем это нужно? •Организация и контроль Интернет-доступа •Экономия трафика и рабочего времени •Защита от атак, вирусов и спама •Сертифицированный учет Как продавать? •Бесплатное тестирование на 30 дней •Коробочные и электронные версии •Простая система активации •Оперативная техподдержка

Система ориентиров для разработки и осуществления проекта Построение заранее намеченного результата образовательного проекта: личностные и профессиональные характеристики магистра Общий путь достижения результата: разработка содержания учебных дисциплин, составление учебного плана в соответствии с международными нормами Средства для достижения желаемых результатов: методическое обеспечение учебных дисциплин, сотрудничество с зарубежными университетами Общая характеристика соискателей магистерской степени: уровень подготовки бакалавров Реализация программы и контроль за ее выполнением Коррекция и обновление программы в процессе ее осуществления Общая цель программы сформировать у магистров: высокий уровень теоретических знаний, способность к исследовательской работе, к преподавательской и административной деятельности, способность к научной дискуссии со специалистами по проблемам психического развития детей и взрослых, способность к выявлению и решению актуальных практических задач в сферах: воспитания и обучения детей, профессиональной деятельности взрослых, функционирования семьи, возрастных кризисов и др.

Слово «мониторинг» (от латинского «monitor») в переводе означает напоминающий или предостерегающий. Понятие «мониторинг» может рассматриваться и как способ исследования реальности, используемый в различных науках, и как способ обеспечения управляющего звена своевременной и качественной информацией о состоянии системы и происходящих в ней процессах.

Программа «Развитие профессиональной компетентности психологов общеобразовательных школ» (для педагогов-психологов СОШ) Раскрываются современные требования к деятельности психологической службы СОШ; психологическое обеспечение учебной деятельности; коррекционно-развивающая работа с учащимися; психодиагностика воспитания; профессиональное взаимодействие психолога с педагогами, развитие профессионально-личностных качеств педагога­психолога; консультационная деятельность психолога. Объем: 108 часов Программа «Психологизация педагогического процесса в ДОУ» (для педагогов-психологов ДОУ) Ориентирует слушателя по следующим направлениям: образовательная работа психолога ДОУ; психолого-педагогическая компетентность воспитателя; педагогическая психология; коррекционно-развивающая работа психолога ДОУ; психоконсультирование в ДОУ (работа с семьей). Объем: 108 часов

Содержание 1. Дисциплины общей специальности 2. Дисциплин дополнительной специализации отделения начальных классов 3. Дисциплины дополнительной специализации отделения воспитательной деятельности Дисциплины общей специальности 3 курс Общая психология 4 курс Возрастная психология Практическая психология 5 курс Педагогическая психология Психолого-педагогический практикум

Для долговременного хранения информации в памяти необходимо повторение. Для долговременного хранения информации в памяти необходимо повторение. Способы организации процесса повторения I способ. использование перерывов при заучивании II способ. Организация рационального повторения 1.Прочитать - повторить 2. Повторить через 10-15 минут. 3. Повторить через 8-9 часов. 4 Повторить через день.

Кафедра является выпускающей по специальности «Психология» (5 лет обучения). Специальность Специализации: Психология труда и организационная психология. Психологическое консультирование. Профессиональная подготовка психологических кадров в сфере экономических отношений и управленческой деятельности для Северо-западного региона Российской Федерации. Системная организация эффективного процесса психологической поддержки личности. Цели и задачи кафедры

Особенности перехода от младшего школьного к младшему подростковому возрасту: 1. Внутренние изменения . *Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. * Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка. * Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители. *Внешне это отчуждение проявляется в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда - конфликты с взрослыми. Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. *В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности. * Именно в виду психологической ценности отношений со сверстниками происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, у подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты. * Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков. 2. Внешние изменения в жизни 5-классников: • НОВЫЕ УЧИТЕЛЯ • НОВЫЙ РЕЖИМ • НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ • НОВЫЕ ПРАВИЛА

Психологические факторы Креативность Интеллект Потребность в новых ощущениях Инновационность Что такое инновационность? Инновационность – это способность субъекта черпать идеи извне системы и привносить их внутрь её, а также умение эффективно представлять эти идеи (Grewal, Mehta, & Kardes, 2000). Инновационность – это способность субъекта находить, принимать, адаптировать, внедрять и распространять новые идеи.

Моисеева Наталья Николаевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры Психологии Развития БГПУ им. Акмуллы Тема выступления: «Семья как источник психологической безопасности ребенка» mariinka.ufa.ru Веретенникова Ольга Владимировна, педагог – психолог МБОУ Гимназия №3 Тема выступления: «Психологическая подготовка выпускников к экзаменам в условиях семьи и школы». mariinka.ufa.ru

По поводу воспитания детей существует множество теорий, созданных в основном теми, кто детей не имеет. Те же, кто воспитывает собственных детей, обычно не теоретизируют по этому поводу, а ведут себя так, как им подсказывает интуиция, жизненный опыт и складывающиеся обстоятельства. Короче - как получится! Если бы ввели декретный отпуск для отцов, ухаживающих за детьми, согласились бы Вы им воспользоваться вместо матери? 21% «Я бы согласился, если бы у жены была зарплата выше моей» 33% «Я бы с удовольствием согласился, но боюсь, что окружающие будут смеяться надо мной» 22% «Мама лучше сможет ухаживать за ребенком»

Уровни методологии (Э.Г.Юдин) Философский уровень методологии  Общенаучный уровень методологии  Конкретно-научный уровень методологии  Технологический уровень, или уровень конкретного метода  Философский уровень методологии 

Гипотеза В большинстве своем школьники часто не используют полностью потенциал в общении, совершая ошибки, которых можно было избежать. Общение – это процесс создания и передачи значимых сообщений в неформальной беседе, групповом взаимодействии или публичном выступлении. Этот процесс включает в себя участников, контекст, сообщения, каналы, присутствие или отсутствие шумов и обратную связь.