Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Победы в районных олимпиадах Показатели качества знаний учащихся среднего и старшего звена по татарскому языку и литературы Результаты олимпиад 1994 год – 1 год – 1 1998 год – 1 2000 год –2 2009 год – 3 Они пошли по моим стопам Вагизова Г.Н. – учитель татарского языка и литературы МБОУ «Биклянская средняя общеобразовательная школа» Тукаевского МР РТ Фаттахова Г.Т. – учитель татарского языка и литературы МБОУ «Биклянская средняя общеобразовательная школа» Тукаевского МР РТ Хайрова Г.А. - – учитель татарского языка и литературы Лениногорского музыкально- художественно педагогического колледжа Бикбова З.Р. - – учитель татарского языка и литературы МБОУ «Лицей №12» г. Лениногорска МО «ЛМР» РТ Миндиярова Л.Р. – учитель татарского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Лениногорска МО «ЛМР» РТ Сабитова Н.Н. – учитель татарского языка МДОУ «Детский сад № 26 г. Лениногорска Республики Татарстан» Гайсина Э.Х. -учитель татарского языка МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 30 г. Лениногорска РТ» Вагизова З.Н.-учитель татарского языка МДОУ «Детский сад № 16 г. Лениногорска РТ» Халикова Э.С. -учитель татарского языка МДОУ «Детский сад № 19 г. Лениногорска Республики Татарстан» Зиннурова Г.Р.- учитель татарского языка МДОУ «Детский сад № 9 г. Лениногорска» 2001 год – 1 2002 год – 2 2004 год – 3 2005 год – 1 Медалисты: качество итоговых контрольных работ 2008 - 2009г. – 81% 2009 - 2010г. – 84% 2010 - 2011г. – 85% Муниципальная научно-исследовательская конференция « Интеллект – 2010» Всероссийская НПК “ Татар теле һәм әдәбияты: бүгенгесе һәм киләчәге” по теме « Җирле төбәк әдипләре иҗатын өйрәнү мәсьәләсе” Всероссийская НПК “ Татар теле һәм әдәбияты: бүгенгесе һәм киләчәге” по теме « Татар язучылары һәм шагыйрьләренең иҗатында милләт мәсьәләсенең яктыртылышы” Республиканская НПК «Творческий мир Габдуллы Тукая: современный взгляд», посвящённый 125-летию со дня рождения Г. Тукая НПК им.Морякова секция «Литература и культура» по теме « Тукай һәм Пушкин – бөек шәхесләребез” Республиканская НПК «Творческий мир Габдуллы Тукая: современный взгляд», посвящённый 125-летию со дня рождения Г. Тукая Сборник тезисов участников республиканской научно-практической конференции, приуроченной ко дню рождения Ф. Амирхана, по проблеме « Роль просветительской деятельности и культурного наследия выдающихся деятелей национальной культуры в формировании активной жизненной позиции современной личности», Казань 2009 ; отпечатано в ООО ПКФ «Реноме». Сборник тезисов участников республиканской научно-практической конференции, посвящённых 75-летию Зямита Рахимова «Мәктәптә милли – төбәк компоненты”, Лениногорск, 2010. Мои ученики принимали участие в научно-практических конференциях различного уровня и стали обладателями сертификатов.

Река. Речная система. Урок №2 в теме «Воды суши» Цель урока Расширить и углубить знания о реках, их строении, особенностях речной долины. Научиться описывать реку по заданному плану.

Цитата О Фельтен, как дивятся поколенья твоей решетке Век она жива, когда сквозь прочно связанные звенья Просвечивает сизая Нева Тема учебного проекта: Автор: Лебедева Маргарита Борисовна – доцент кафедры ЭКСО РГПУ им. А.И. Герцена К розам хочу в тот единственный сад, Где лучшая в мире стоит из оград Основной вопрос: Что нужно сделать в Летнем Саду, чтобы он лучше отражал историю Санкт-Петербурга? Вопросы учебной темы: Какова история Летнего Сада – первого сада Петербурга? Какую роль играл Летний Сад в жизни Петербурга? Как Летний Сад может помочь узнать древнеримскую и древнегреческую мифологию? Как Летний Сад помогает лучше узнать историю России? Какие поэты посвятили стихи Летнему саду?

О том, как хороша природа, Не часто говорит народ Под этой синью небосвода, Над этой бледной синью вод. Не о закате, не о зыби, Что серебрится вдалеке, - Народ беседует о рыбе, О сплаве леса по реке. Но, глядя с берега крутого На розовеющую гладь, Порой одно он скажет слово, И это слово - "Благодать!". О том, как хороша природа, Не часто говорит народ Под этой синью небосвода, Над этой бледной синью вод. Не о закате, не о зыби, Что серебрится вдалеке, - Народ беседует о рыбе, О сплаве леса по реке. Но, глядя с берега крутого На розовеющую гладь, Порой одно он скажет слово, И это слово - "Благодать!".

Филологический факультет и Институт немецкого языка, Мангейм (Германия) В 2001 г. было заключено Соглашение о научном сотрудничестве в области изучения языка масс медиа между Филологическим факультетом и Институтом немецкого языка, Мангейм (Германия) сроком на 3 года. Срок Соглашения продлевался дважды. В 2007 г. Соглашение продлено до 21 июня 2010 г. Международная научная деятельность В рамках двустороннего научного сотрудничества 11 мая 2009 года на филологическом факультете во второй раз выступил с докладом профессор Людвиг Айхингер, директор Института немецкого языка. В 2005 г. Институт немецкого языка опубликовал сборник докладов Первой международной научной конференции филологического факультета МГУ «Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования», под названием «Перспективы развития языка СМИ и массовой коммуникации». Учебно-научный Центр «Язык СМИ» совместно с Институтом языкознания РАН ГРАНТЫ Российский фонд фундаментальных исследований (Грант РФФИ №08-06-06002) 2-я Международная научная конференция «Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования» 14-16 февраля 2008 года 201 участник 37 городов России 6 стран Ближнего зарубежья 5 стран Дальнего зарубежья 10 секций Цель конференции — поиск новых подходов к решению проблем, обусловленных процессом медиатизации жизненного пространства современного общества, который напрямую связан с его духовной и социальной экологией.

1 день лагеря Экскурсия по г. Тюмени с посещением литературно-краеведческого музея. 2 день лагеря Знакомство с Сукиным и Мясным, письменным головой Чулковым на страницах летописи. Рассказ о воеводах, слайдшоу.

Учитель - это звучит гордо!!! «Учитель, пред именем твоим позволь смиренно преклонить колени...» Пушкин А. С. Педагог в переводе с греческого "сопровождающий ребёнка» - это лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи, имеющей специальную подготовку в этой области. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Латины Началось всё несколько тысяч лет назад на Апеннинском полуострове в месте, которое называлось Лаций (Latium). Там жило племя латинов. Здесь по преданию в 753/754 гг. до н. э. сыновья бога Марса, Ромул и Рем, вскормленные волчицей, основали крупный город. Построив его, братья стали решать, кто из них будет править. Завязалась драка, в которой Ромул убивает Рэма и называет этот город в честь себя Римом (Roma). Капитолийская волчица, кормящая Ромула и Рема, V в. до н. э.

М.Гермашев. «Старая Москва. Улица Арбат» Р.Гаппасов. «Старый Арбат»

Актуальность разработки и реализации инновационного проекта. Важнейшей частью новых образовательных стандартов является Фундаментальное ядро общего образования, в котором зафиксированы элементы научных знаний и универсальные учебные действия. В примерной программе прописан и структурирован вклад предметов в формирование и развитие УУД, однако каждому педагогическому коллективу предстоит объединить усилия для работы в данном направлении, понимая их общий характер и возможности вынести эти задачи за рамки учебного процесса в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности. Для достижения данной цели необходимо задать требования в предметно - деятельностной форме, а также подобрать алгоритм оценивания, включающий только действия и деятельности, которые можно зафиксировать, измерить и оценить. «Успешной становятся те школы, где сформирован «экспериментальный дух» учительского потенциала, иными словами – сформирована модель «инновационного поведения», которая является сильным мотиватором педагогической деятельности, снижает риск профессионального выгорания учителя». Из речи Президента РФ. Послание Федеральному собранию. Таким образом главной проблемой на современном этапе подготовки к внедрению новых образовательных стандартов мы видим: создание единой метапредметной технологии формирования и развития УУД в образовательном пространстве школы с последующей разработкой универсальной системы многофункционального оценивания УУД учащихся.

С.В.Ковалевская. Льюис Кэрролл. Омар Хайям. Грибоедов. 10000. Гипербола. Л.Н.Толстой. Л.Н.Толстой. А.Н.Крылов. А.С. Пушкин. «Таинственный остров». «Скупой рыцарь». «Белый вождь». Задача Эйлера. «Хозяин и работник». Ответы! Рефлексия! Нам понравилось отвечать на вопросы викторины! Было очень интересно к сожалению это предпоследний конкурс. Потому что викторина замечательная. Затруднения вызвало ответить на 15 вопрос. Мы просмотрели много литературы и нашли ответ.

БИБЛИОТЕКА КАК ШКОЛЬНЫЙ МЕДИАЦЕНТР · использование медиацентра в учебном процессе за 2011-2012 уч. год МБОУ «Новозоринская сош» Медиацентр – это информационный центр школы для свободного доступа, как учащихся, так и учителей к информационным (образовательным) ресурсам.

Тема урока: Герои пьесы-сказки А.Н. Островского «Снегурочка». Фольклорная основа произведения. Цели и задачи: знать особенности драматического рода литературы, сказки как жанра литературы; выявить фольклорные источники пьесы; раскрыть особенности конфликта пьесы. Сказка - один из наиболее популярных и любимых жанров в фольклоре и литературе всех народов мира Сказка - не только поэтический вымысел или игра фантазии; через содержание, язык, сюжеты и образы в ней отражаются основные культурные ценности народа, ее создавшего. Сказка отражает мировоззрение народа на разных этапах его развития. Помимо объявления ценностей сказка еще претендует на поучение, однако в отличие от просто излагаемой морали (как иной раз бывает, когда рассерженные взрослые отчитывают детей) в сказочном повествовании всегда приводится обоснование, почему так надо или не надо поступать (то есть содержит запрет на какие-либо действия героев), и к чему в конечном счете могут привести эти поступки. Сказки бывают народные и литературные. Сказка как жанр литературы.

Новизна и актуальность исследования состоит в осмыслении воздействия символики на восприятие ее подростками посредством складывания определенного социально-политического, психологического, духовно-нравственного состояния общества, становления нового качества его внутреннего статуса, воспитания патриотизма, других гражданских качеств личности, возрождения культурно-исторических традиций народа России, нашедших отражение в государственной символике. Исследовательская работа «Символ объединяющий судьбы России» изучить историческую, художественную и публицистическую литературу по проблеме; Изучить православную литературу по проблеме; изучить статьи Конституции Российской Федерации; Воссоздать историю создания трехцветного флага и принятия его государственным символом де-юре и де-факто; Сопоставить различные значения цветов флага Российской Федерации; Собрать материалы о жизни и деятельности патриарха Алексия II, академика Лихачева Д.С. и моего прадедушки Молочинского А.В., как олицетворения трех цветов государственного флага; Изучить семейный фотоархив, награды Великой Отечественной Войны; изучить фотоархив гимназии. Провести исследование среди гимназистов и сделать выводы. В исследовательской работе проанализированы отдельные нормативно-правовые документы Российской Федерации. Проведено интервьюирование; Проведен социологический опрос учащихся 8 «А» и 8 «В» классов гимназии №1 г.Зернограда. Построены 3 диаграммы по результатам исследования. Осуществлен анализ печатных изданий и фотоархивов по теме, изучались ресурсы интернета. Собраны и систематизированы интересные факты жизни и деятельности замечательных людей. Создана презентация исследовательской работы в программе Microsoft PowerPoint 7. Создана страничка на сайте www.zernograd.ru. Работа содержит 19 фотографий, 6 рисунков. Задачи исследования Методы исследования

Лекция 1 Ожэ-электорнная спектроскопия Pierre Auger (1899-1993) поверхностная чувствительность метода ОЭС; чувствительность к химическому состоянию элементов; -возможность сканирования образца сфокусированным электронным пучком, позволяющая получать карту распределения элементов по поверхности образца (оже-электронная микроскопия) с субмикронным разрешением; - использование анализаторов электронов типа цилиндрического зеркала, обладающих большей чувствительностью по сравнению с другими типами анализаторов. Лекция 1 Рентгеновские и спектроскопические обозначения электронных уровней ОЭС

Аннотация За время работы мною было замечено отсутствие познавательного интереса на уроках литературы. Мною накоплен пусть небольшой, но все же опыт педагогической работы, с которым я хочу поделиться. Цель моей деятельности как педагога – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с преподавателем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, расширяют знания, чувства или мнения об окружающем мире. Введение

Проблема: Причастия не всегда легко произнести! Произнесите обычные словосочетания с обычными причастиями: Слушавшие чтение Считающегося лучшим Защищающего честь школы Трудно? Мне тоже… По-моему, причастие – самая шуршащая часть речи в русском языке. Как же им в рассказах и стихах – то живётся? Цель работы: Выяснить , влияет ли употребление причастий на благозвучие художественной речи

Юлиус Рупп (автор Кете Кольвитц, 1909 год) Фридрих Шиллер (автор Станислаус Кауэр, 1910 год)

Цели урока: Закрепление умения характеризовать порядок слов в предложенных текстах; формирование умения использовать инверсию в речи; совершенствовать умения и навыки учащихся; развивать образное, ассоциативное мышление; пробуждать и воспитывать эстетические чувства. Оборудование :

Вступление . Два ученика открывают игру стихотворение «Слово математике». Почему торжественность вокруг? Слышите, как быстро смолкла речь? Это о царице всех наук Мы ведём сегодня речь. Не случайно ей такой почёт, Это ей дано давать ответы: Как хороший выполнить расчёт Для постройки здания, ракеты. Есть о математике молва, Что она в порядок ум приводит, Потому хорошие слова Часто говорят о ней в народе. Ты нам, математика, даёшь Для победы трудностей закалку, Учится с тобою молодёжь Развивать и волю, и смекалку. И за то, что в творческом труде Выручаешь в трудные моменты, Мы сегодня искренне тебе Посылаем гром аплодисментов. Ведущий. Начинаем игру « Звёздный час», посвященную математике- царице всех наук. В зал приглашаются игроки и их группа поддержки. 1 тур.Серия «Великие математики» 1 Ломоносов. 2 Лобачевский. 3Чебышев. 4 Гаусс. 5 Архимед. Вопросы: 1. Кто из них сказал: « Математика -царица наук, а арифметика- царица математике»? 2. Кого из них называют победителем простых чисел? 3. Кому принадлежат эти строки: « Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»? (Гаусс.) (Чебышев) ( Ломоносов)

Амфоры Амфора – древнегреческий сосуд с двумя ручками АМФОРА ж. греч. остроконечный книзу глиняный кувшин, кубышка; их находят в древних гробницах. Даль (Рубрикон) Амфибии (рептилии) Амфибии - по-русски земноводные, живущие двоякой жизнью: и на суше, и в воде, и как животные, и как рыбы АМФИБИИ, или земноводные (Amfibia), класс наземных позвоночных. Самый малочисленный в настоящее время на Земле класс позвоночных. Распространены почти по всему свету. Насчитывают около 4000 видов, разделяемых на 3 отряда: безногие амфибии, объединяющие примерно 165 видов тропических червяг; хвостатые амфибии — около 340 видов; бесхвостые амфибии— самые многочисленные и наиболее широко распространенные из амфибий.

Зима Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашумит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит. А.C.Пушкин. Весна Зелень нивы, рощи лепет, В небе жаворонка трепет, Теплый дождь, сверканье вод,- Вас назвавши, что прибавить? Чем иным тебя прославить, Жизнь души, весны приход? В.Жуковский.

Масо́нство — нравственно-этическое религиозное движение, возникшее в XVIII веке в виде тайной организации с ритуалами и символикой частично заимствованной из христианства. Обычно небольшие группы численностью до 40-50 человек. Масонство не является религией, в масонстве нет своей теологии, а дискуссии по религиозным и политическим вопросам исключаются из масонских собраний. Масонство позиционируется как нравственно-этическая система, выраженная в аллегориях и иллюстрируемая символами, большинство символики заимствовано из других культур, в ритуалах обыгрываются легенды с библейскими персонажами. Философия масонства включает в себя внешние элементы как христианства, так и других религий. Так «всевидящее око» (один из символов масонства) изображено на денежных единицах нескольких стран.

Для этого мероприятия учителя гуманитарного цикла подготовили отчет-презентацию работы МО: рекламные листы, учительские портфолио, элективные курсы КОТОВА ИРИНА АНАТОЛЬЕВНА, УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ, СТАЖ 24 ГОДА По Пушкинским местам: Петербург, 2011 Проект-зачет «Я – поэт. Этим и интересен» (по творчеству Маяковского), 11 кл., 2010 Победитель 1 городской конференции «Современный театр и классическая литература» Малькова Я., 2012 Победитель городского конкурса «Механика мысли» Курова К., 2012» Защита проекта по литературе «Кто более всего нужен России?»(по роману Тургенева), 2012