Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Библиотека школы работает с 1964 года. Первый библиотекарь – Зайцева Валентина Серафимовна. С 1981 года библиотекой заведует Соловьева Любовь Фирсовна / Образование высшее – РГУ, филологический факультет/ В 2011 - 2012 учебном году фонд библиотеки : 12257 экземпляров основного фонда; 1 258 экземпляров учебников; 49 электронных изданий 27 подписных изданий

Гипотеза исследования По моему мнению, значение фразеологизмов связано с какой-либо интересной историей, благодаря которой они и возникли. И происхождение их различно: одни касаются семейной жизни, другие относятся к дружбе, любви и т.д. Цель исследования Выяснить: какие бывают фразеологизмы; откуда они к нам приходят; что они означают.

Профессор философии обязан все философские системы «привести к одному началу и показать, что условная истина, служащая предметом умозрительной философии, могла заменять истину христианскую до пришествия Спасителя мира, ныне же в воспитании допускается как полезное токмо упражнение ума». (А также, например, что «в арабской мудрости нет ничего особенного» (и что) « отечество наше в истинном просвещении упредило многие современные государства»… «Смотрите, братья, чтобы никто не увлёк вас философиею..» Из «Обозрения преподаваний» по некоторым десятилетиям XIX- начала XX вв.: август 1814 - июль 1815, Лубкин А.С. “по средам от 4 до 6 часов будет занимать студентов, посвятивших себя философии, труднейшими философскими исследованиями, состязанием и рассуждением; а в субботу в те же часы преподавать практическую философию по Якобу и Снеллю, на российском языке”. 1824 год, “Михаил Архипович Пальмин с половины 9 утра до 10 часов по четвергам будет преподавать студентам 1 разряда нравственно-политического, физико-математического и словесного факультетов логику по своим тетрадям, с половины 9 утра до 10 часов по средам студентам 2 разряда оных же факультетов .. историю философских систем..”. 1838 – 1839 акад.год, историко-филологический факультет: 1курс – логика и психология; 2курс – метафизика и нравственная философия; 3 курс – история философских систем; 4 курс – история философии. 1845 – 1846 а.г., архимандрит Гавриил, все факультеты – логика и психология (1 час в неделю). 1868 –1869 а. г., М. Троицкий, историко-филологический факультет – логика (1 курс), психология (2, 3, 4 курсы), “изложение системы Канта”(3 и 4 курсы). 1880 – 1881 а.г., историко-филологический факультет, доцент А.Смирнов – “история греческой философии с Аристотеля”, “история новой философии с Канта до Гегеля” (3, 4 курсы). 1900 – 1901 а.г., историко-филологический факультет, проф. А.Смирнов – философия Аристотеля;” философия Локка и его приемников в Англии вместе с очерком о философии Просвещения во Франции”; ”чтение и объяснение “Поэтики” Аристотеля”; “философия 18 века в Германии от Лейбница до Канта”. 1915 – 1916 у.г., И. Ягодинский, общефакультетские предметы – система психологии; введение в философию; историко-филологический факультет – история новой философии. Н. Васильев,приват – доцент - ”практические занятия по философии(факультативно)”; “Чтение сочинения Аристотеля о “Душе” (классическое отделение). А. Маковельский, приват- доцент – практические занятия: 1. По истории материализма; 2.По греческой космологической поэзии 6 века.

Управление Федерального казначейства по г. Санкт-Петербургу Отделения по районам (городам) Управления Федерального казначейства по г. Санкт-Петербургу Слайд № 1 Управление Федерального казначейства по г. Санкт-Петербургу Счета № 40116, открытые органам Федерального казначейства Санкт-Петербурга в банках на 01.03.2011 г. Слайд № 2 33% 30%

Чернила для печати по текстилю Kornit ink. После двух лет интенсивных исследований и разработок, компания представила миру чернила для струйной печати по текстилю, аналогов которым до сих пор не существует. Чернила Kornit, специально ориентированы на широкий спектр материалов, имеют водную основу с очень высокой устойчивостью к ультра-фиолету. Т.к. чернила были разработаны специально для цифровых систем, они достаточно жидкие, чтобы быть использованными в печатающих головках. Поэтому верхний слой краски никогда не будет «резиновым и жестким», благодаря чему изображение получается аккуратным и мягким на ощупь, в отличие от использования пластизолевых красок при трафаретной печати. Технические характеристики чернил

( Каждому старшекласснику ответ на вопрос, почему А.С. Пушкин любил осень, казалось бы, давно известен: в эту пору года он чувствовал себя легко и радостно, переживал творческий подъём. О своём эмоциональном состоянии и о том, как в его душе пробуждается поэзия, Александр Сергеевич и рассказал в стихотворении “Осень (Отрывок)”. «Как грустно мне твоё явленье, весна, весна, пора любви…»

Актуальность рассматриваемой проблемы. Приобщение к исследовательской работе детей 5 класса (на основе УНТ). Игра как один из видов исследовательской деятельности. От игры к исследованию художественного слова и искусству выразительного чтения. Метод исследовательской деятельности на уроках литературы Исследование может применяться на всех этапах урока, сочетаться с другими методами работы и имеет ряд преимуществ: дает возможность увлечь учащихся анализом художественного слова, пробудить в них желание исследовать, находить в тексте произведений детали, скрытые при беглом чтении; воспитывает интерес и любовь к художественной литературе, прививает художественный вкус; обогащает учащихся конкретными знаниями содержания литературного произведения, помогает овладеть литературоведческими понятиями. Актуальность рассматриваемой проблемы

Творческое название «Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой…» А.С. Пушкин Типология проекта: информационный Предметная область: литература Продолжительность: декабрь - январь

ШКОЛЬНОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО «ГЕРДА» «ГЕРДА» -это Г - гордость Е - естественность Р - разум Д – достижение А - активность Девиз: Путь познанья сложен и тернист, Но преодолеть его ты сможешь! За задачи трудные берись, И дорогу к звездам ты проложишь! Школьное научное общество (ШНО) – добровольное общественное объединение обучающихся и преподавателей, занятых научно-исследовательской и проектной деятельностью. ШНО реализуется для развития интересов и способностей школьников, формирования системы научных взглядов учащихся, воспитания активной жизненной позиции.

Люблю тебя, мой Петергоф, Здесь что ни шаг – шедевр, творенье. Красив и горд творец Петров – Жемчужина и удивленье.   Когда-то Тютчев, Сумароков, Марлинский-декабрист-поэт Бродили в думах одиноко, Ища судьбы своей ответ.   В тени таинственной и нежной И величавой простоты, Доверясь музе, безмятежно Здесь Лермонтов слагал мечты.   Богини мраморны стоят И вечность в памяти хранят, Как Ломоносов ждал ответа Открыться ль университету?   Среди растреллевских дворцов И моря огненных цветов, Под звуки вальса Иоганна Порхала балерина Анна.   Поэты Пушкин и Жуковский О маскарадах петергофских Поведали, как утром рано Вели беседы у фонтана.   Петр Вяземский морскую ширь Воспел, Самсон и Монплезир И нимфы в золоте, где всё пьянит И вечный пир и счастия дарит.   Люблю тебя, мой Петергоф, Гармония твоих дворцов! В тебе ум, сила, дух Петров, Мой Петергоф! Мой Петергоф! Староверова Н.В., воспитатель ГПД Цель спецкурса Отработка механизмов педагогического содействия, способствующих развитию воспитательной системы школы и создающих условия для духовно-ценностной ориентации учащихся в социуме.

Бестужев Александр Александрович Бестужев Александр Александрович (3 ноября 1797 – 19 июня 1837гг.) – русский писатель, критик, публицист и декабрист. В литературе выступал под псевдонимом Марлинского. Биография Сын Александра Федосеевича Бестужева (1761—1810), издававшего вместе с И. П. Пниным в 1798 «Санкт-петербургский журнал» и составившего «Опыт военного воспитания относительно благородного юношества». Воспитывался в Горном корпусе, затем был адъютантом главноуправляющих путями сообщения ген. Бетанкура и герцога Вюртембергского и, наконец, с чином штабс-капитана перешёл в лейб-гвардии драгунский полк. За участие в заговоре декабристов 1825 был сослан в Якутск, а оттуда в 1829 переведён на Кавказ солдатом. Участвуя здесь во многих сражениях, он получил чин унтер-офицера и георгиевский крест, а затем был произведён и в прапорщики. Погиб в стычке с горцами, в лесу, на мысе Адлере; тело его не найдено.

Реализм Метод художественного объективного и всестороннего отображения действительности в искусстве Реализм Правдивое, объективное отражение действительности специфическими средствами, присущими тому или иному виду искусства Никакого приукрашивания внешнего или внутреннего Реализм не допускал

Грибоедов родился в Москве в обеспеченной родовитой семье. По свидетельству родственников, в детстве Грибоедов был очень сосредоточен и необыкновенно развит. Главный усадебный дом в музее-усадьбе А. С. Грибоедова «Хмелита».

Цель: рассмотреть литературные труды известных поэтов о Великой Отечественной войне 1812 года как воспитательное явление, показать их отношение к исторической и социальной действи-тельности. Задачи: собрать справочный материал об Отечественной войне 1812 года; составить хронологическую последовательность с подробным описанием каждого события и приведение фактов из биографий поэтов; проанализировав полученные результаты, сделать вывод о значении исследуемых событий; воспитание любви к Родине; провести диагностику. Актуальность исследования: -повышенный интерес к событиям Отечественной войны 1812 года в преддверии их 200-летней годовщины. - низкий уровень патриотизма, человеколюбия, трудолюбия в современном обществе. Предмет исследования: основные исторические вехи войны 1812 года в поэтическом отражении Пушкина, Лермонтова, Жуковского и некоторых других наших прославленных русских стихотворцев. Гипотеза исследования: считается возможным предположить, что благодаря работе, проводимой с литературой периода Отечественной войны 1812 г, возможно повышение уровня воспитанности, сознательности, патриотизма учащихся. Источники исследования: 1. литература по вопросам теории и методике проблемы;2. хрестоматии, справочники3. библиотеки, Виртуальный музеи

В презентации использованы: Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом (Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Кочеткова О.Л., Пучкова Л.И., Сокольницкая Т.Н., Степанова Л.С.).М.,ФИПИ,2007 Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 г…» (Авторы: Цыбулько И.П., Милославский И.Г.),ФИПИ,2008 Материалы кафедры преподавания русского языка и литературы АПК и ППРО (презентация) Материалы А.Г. Нарушевича, к.филол.н, доцента каф. ЛО ТТИ ЮФУ (ТРТУ), г.Таганрог (Интернет) Материалы учителей Новгородской области И.Н.Евлампиевой (МОУ СОШ п.Пола Парфинского р-на; К.В.Шишкаревой (МОУ «Лицей-интернат» г.Великий Новгород) 2009 г. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Краткая информация по Одессе и Одесской области г. ОДЕССА Площадь города: 236,9 км² Общая численность населения: 1 008 604 чел. из них мужчин - 47%, женщин – 53% Разделен на четыре административных района: Киевский, Малиновский, Приморский, Суворовский Общее количество обслуживаемых многоэтажных домов: 2691 Подъездов: 8997 Количество квартир: 250695 Доступных почтовых ящиков: 221933 Индивидуальные коттеджные застройки (VIP): Аркадия, Дача Ковалевского, Молодая гвардия, Совиньон, Фонтан, Царское село, Червоный хутор Кол-во домов: 4220 ГОРОДА-СПУТНИКИ г. Ильичевск площадь города: 25,0 км² население: 65 900 чел. домов: 172 подъездов: 741 квартир: 17128 доступных почтовых ящиков: 17128 г. Южный площадь города: 10,4 км² население: 26 288 чел. домов: 58 подъездов: 246 квартир: 9747 доступных почтовых ящиков: 9149 ОДЕССКАЯ ОБЛАСТЬ: г. Измаил население: 77 076 чел. доступных почтовых ящиков: 2143 г. Б. -Днестровский население: 51 000 чел. доступных почтовых ящиков: 6508 пгт. Черноморское население: 5978 доступных почтовых ящиков: 1943 Суворовский район Приморский район Малиновский район Киевский район В НАЧАЛО В НАЧАЛО Суворовский район В районе 383 улиц, проспектов, переулков. Основные улицы: Днепропетровская дорога, Николаевская дорога, пр. Добровольского, ул. Ак. Заболотного, ул. Ген. Бочарова, Состав: ж/м пос. Котовского, пос. Шевченко, Лузановка, Большевик, Пересыпь, Лиманчик, Крыжановка, Кривая Балка, Слободка, Жевахова гора. Существенно удаленный от центральной части города жилмассив, окруженный частным сектором. Инфраструктура района развивается. Дома преимущественно от 9-ти этажей, современной постройки до 30 лет, активно застраивается. Общее количество обслуживаемых многоэтажных домов: 652 Подъездов: 2145 Доступных почтовых ящиков: 66251 Список секторов Суворовского района: /название/кол-во домов/подъездов/ящиков/ 10-я линия 15 59 1387 Аврора 38 113 4204 Амазонка 23 86 2365 Бриз 35 126 4574 ВМВ 27 93 3050 Галактика 27 75 2696 Десантный 45 131 4849 Звездный 47 143 4091 Золушка 33 122 5008 Изумрудный 38 125 5100 Крыжановка 21 75 2719 Лузановка 52 126 1843 Неугомон 25 88 3098 Планета 53 94 4051 Санрайз 30 107 2886 Северный рынок 5 10 691 Семья 32 91 3062 Слободка 40 89 1996 Стинол 28 139 2652 Умка 29 162 3302 Фрунзенский 37 91 2627 Общая численность населения: 243,6 тыс. чел. Площадь района: 75,3 км²

Состояние РФ и зарубежные вожделения «На территории СССР экономически оправдано существование 15 миллионов человек» (М.Тэтчер в бытность её премьер-министром Великобритании). С 1992 по 2008 г. население России сократилось примерно на 12,3 миллиона человек и продолжает сокращаться. По оценкам ООН 2009 года к 2025 году Россия потеряет ещё, как минимум, 11 миллионов жителей, а к 2050 году население России может снизиться до 100 миллионов человек. «Население России сокращается, экономика увядает, она не проживёт следующие 15 лет» (вице-президент США Дж. Байден. The Wall Street Journal. 25 июля 2009). Непреодолимая тенденция? «В России (…) 20 крупнейших городов страны формируют 50 % нашего ВВП, и в дальнейшем тен-денция к росту их удельного веса сохранится. (…) сохранение любой ценой экономически неэффек-тивных малых городов и препятствование перетоку трудоспособного населения в крупные города может стоить нам 2-3 % экономического роста. Потому что крупные города в современном мире – заведомо более экономически эффективные и устойчивые субъекты по сравнению с теми, что завязаны на судьбу 1-2-3 предприятий» - Это «непреодолимая глобальная тенденция»: позиция, высказанная главой Минэкономразвития Э.С. Набиуллиной на Урбанистическом форуме в Москве 08.12.2011.

Усень-Ивановское село имеет богатую историю, уникальную культуру и изумительную природу Привлекают гостей сосновые леса, лесные тропинки, целебный воздух, звонкоголосые родники.

Ц е л ь: определить условия и пути развития педагогического творчества в коллективе. З а д а ч и: Определить уровень развития педагогического творчества в школе. Выявить условия, способствующие успешному развитию педагогического творчества в школе. 3. Разработать систему мер по развитию творческой атмосферы и творчества в педагогическом коллективе. План проведения заседания педагогического совета: 1. Вступительное слово – Тюнина Т.П. директор МОУ СОШ № 15 2. Развитие педагогического творчества в коллективе – Семенова Л.А. ЗД УВР 3. Творческий учитель – творческий ученик Соловьева О.А. учитель начальных классов, Тутуева Е.В. Учитель иностранного языка Юмакаева З.И. учитель русского языка и литературы Киселева О.В. Учитель географии Теплова Л.И. учитель математики Шинкарева Л.И. учитель ИЗО, черчения 4. Диагностика определения уровня сформированности творческой педагогической деятельности учителей – Романко С.М. Психолог 5. Проект решения - Тюнина Т.П. директор МОУ СОШ № 15

Используя знания по дисциплине «Численные методы» можно рассчитать скорость затопления прибрежной территории. Гипотеза Использование численных методов для решения поставленной задачи Составление алгоритма решения задачи Реализация алгоритма на языке С++ Цели и задачи

Читаем хором Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Отвечаем на вопросы: Что такое сказки? Какие бывают сказки? Что объединяет все сказки? С какой целью мы читаем сказки? «Сказка о рыбаке и рыбке» , - вы сейчас впервые услышали название этого произведения? Кто является его автором? Как вы думаете, что мы сегодня будем делать по отношению к этому произведению: знакомиться с ним, продолжим работу или обобщим по нему свои знания? Кто готов назвать ТЕМУ нашего урока?

Т.Ф.Федотова – настоящая русская женщина с широкой душой, талантлива от природы, пишет стихи, участвует в хоре ветеранов. Родилась она в деревне Старая Дергановка Ковылкинского района в 1945 году. "Как же давно это было То босоногое детство! Время хоть все изменило, Память не вырвешь из сердца." Т.Ф.Федотова Татьяна Федоровна жила в различных городах страны вместе с мужем, семьёй: в Саратове, Тольятти, Набережных Челнах, Карелии, но всегда её тянуло в Мордовию. Семья Федотовых – 1985 год Защити свой дом от зла, Защити родных своих. Для того жизнь и дана, Чтобы думал ты о них. Т.Ф.Федотова

Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок. А.С.Пушкин О сказке: Через сказки ребенок получает знания: о мире о взаимоотношении людей о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится: преодолевать барьеры находить выход их трудных ситуаций верить в силу добра, любви и справедливости.