Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Гимназия №122 Гимназия №122

История школы Школа была открыта в 1963 году как "спецшкола №27 с изучением ряда предметов на английском языке". Интересный и неизвестный многим факт: весной 1963 года еще недостроенная 8-летняя школа получает номер 662. А уже в сентябре того же года переименовывается в 27-ю спецшколу. Первым директором школы была назначена Горбачёва Елизавета Николаевна. Сильный педагогический коллектив позволил школе заслуженно снискать славу одной из лучших английских спецшкол Москвы. Методическое объединение учителей английского языка под руководством знаменитой Майи Наумовны добивалось блестящей подготовки учеников к поступлению в лучшие языковые ВУЗы Москвы. На высоком уровне преподавались и другие предметы. Умело координировала работу учителей завуч Троянкер Юлия Вагановна. Многие замечательные учителя и сейчас продолжают работу в нашей школе. Это Рената Бенционовна, Анна Васильевна, Галина Рудольфовна, Альбина Алексеевна, Алла Назаровна, Этери Владимировна, Светлана Васильевна, Лариса Григорьевна, Елена Александровна, Анатолий Семёнович, Мария Матвеевна, Валентина Матвеевна. История школы(продолжение) Особое отношение к школе определялось также и ее расположением – в уютном сквере на Кутузовском проспекте между знаменитыми «сталинскими» домами 26 и 30. В этих домах и жило большинство учеников школы, хотя многие приезжали и из других районов Москвы. Но никаких послаблений ни в учебе, ни в дисциплине для детей высокопоставленных родителей не было. С 1975 по 1986 год школу возглавляла Тарасова Вера Николаевна. Заведующей учебной частью была Полякова Татьяна Гавриловна, а завучем по английскому языку – Морякова Валентина Матвеевна.  Не всякая школа может похвастаться целой чередой директоров – мужчин: Шевцов Михаил Викторович, Левчинский Виталий Самоилович.  А с 1990 года директором является Джелия Гия Автандилович. В 1987 году название школы было изменено на «среднюю школу 1232». В разгар перестройки все московские спецшколы потеряли свои номера. В настоящее время в школе продолжается углубленное изучение английского языка, а также англо-американской литературы, страноведения, делового английского. Преподается не только английский, но также немецкий и французский языки. Завуч по иностранному языку Трякина Светлана Анатольевна, сама будучи выпускницей 27-й школы, поддерживает и развивает сложившиеся давние традиции. Учебной работой заведует Строченкова Любовь Васильевна. Сейчас в школе 26 классов (с 1 по 11), более 700 учащихся, около 60 учителей. Английский язык преподается со 2 класса. Начальная школа перешла на 4-х летнее обучение. Сохраняется высокий уровень знаний, получаемых учащимися. В среднем 98% выпускников поступают в ВУЗы с первой попытки. Ежегодно несколько выпускников оканчивают школу с золотыми и серебряными медалями. Особое внимание руководство школы обращает на техническое состояние здания школы. Проведенные за последние годы ремонтные работы заставили преобразиться школьные помещения и прилегающую территорию.

КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ АМФИБИИ

Здание Британского музея Британский музей (англ. British Museum) — главный исторический музей Великобритании и один из крупнейших музеев в мире. Основан в 1753 г., открыт в 1759 (здание построено в 1823—1847, архитектор Р. Смёрк; читальный зал — в 1854—1857, архитектор С. Смёрк). Голова статуи Аменхотепа III В египетской коллекции музея хранятся папирусы (ок. 800 документов), знакомящие мир с литературными произведениями, богословскими сочинениями, религиозными гимнами и мифами, научными трактатами, записями исторических событий, а также с деловой и личной перепиской, юридическими документами

Вот такие мы! В «Центре развития ребенка-детский сад №51» - «Лесная сказка» работает 19 педагогов: с высшей квалификационной категорией – 1; с первой квалификационной категорией – 8; со второй квалификационной категорией – 2; молодые специалисты- 5. Нескучный детский сад!!! "Фестиваль семейных театров"

Комплексная программа по иностранному языку 1.     Введение 1.1. Пояснительная записка. 1.1.1. Актуальность программы и ее новизна. 1.1.2. Цель и задачи обучения иностранному языку. 1.1.3. Организация обучения в лицее. 1.1.4. Структура программы. 1.1.5. Выбор учебно-методического комплекса. 2.     Характеристика основных ступеней коммуникативно-речевого, социокультурного и языкового развития школьников средствами иностранного языка. 2.1. Начальная школа (2-4 классы) 2.2. Основная школа (5-9 классы) 2.3. Старшая школа (10-11 классы) 2.3.1. Базовый уровень. 2.3.2. Профильный уровень. 3.     Языковой материал. 3.1. Начальная школа (2-4 классы) 3.2. Основная школа (5-9 классы) 3.3. Старшая школа (10-11 классы) 3.3.1. Базовый уровень. 3.3.2. Профильный уровень. 4. Требования к уровню владения иностранным языком в 2-11 классах. 4.1. Аудирование. 4.2. Чтение. 4.3. Говорение. 4.4. Письмо.   Комплексная программа по иностранному языку 5.     Учебно-методические комплексы. 5.1. Используемые учебники и пособия 5.2. Тематика по параллелям. 5.3 .Грамматический и лексический материал. 6.     Контроль в обучении иностранному языку. 6.1. Текущий контроль в обучении иностранному языку. 6.2. Промежуточный контроль в обучении иностранному языку. 6.3. Итоговый контроль в обучении иностранному языку.   7.     Программы спецкурсов. 7.1. Программы по страноведению 7.1.1. Программа по страноведению Германии. 7.1.2. Программа по страноведению Великобритании. 7.2. Программы по литературе 7.2.1. Программа по немецкой литературе. 7.2.2. Программа по английской литературе. 7.3. Программа по деловому немецкому языку. 7.4 Программа обучения английскому языку как второму иностранному. 7.5 Программа обучения немецкому языку как второму иностранному. 8. Программа дополнительного образования. 8.1 Культурологическая направленность. 8.2 Расширение программ общего образования по немецкому и английскому языкам. 8.3 Научно-исследовательская направленность 8.4 Формирование компетенций по иностранным языкам и подготовка к олимпиадам.

Основная идея обновления старшей школы состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Чтобы реализовать её, школа должна оказать помощь учащемуся в выборе сферы деятельности, которая отвечала бы его способностям и возможностям, и организовать обучение в соответствии с выбранным направлением. Вероятность овладения высококвалифицированной профессией у более интеллектуально развитого человека значительно выше, чем у менее интеллектуального

Задачи САФ Подготовка глобальных менеджеров на основе двух ступеней образования: Подготовка на основе программы бакалавриата (российского и зарубежного) Подготовка по программе магистратуры (российской и зарубежной) Преподаватели Доктора и кандидаты наук с уникальным совмещением многолетнего бизнес-опыта и преподавательской деятельности Собственники и генеральные директора крупных компаний (выбор двух ведущих бизнесменов-профессоров) Выпускники ведущих бизнес-школ (Гарварда, LBS) Аккредитованные UCMU профессора Дополнительное образование (CFA, институт Адизеса, программы EU) Иностранные преподаватели (Адизес, программа Фулбрайт) Система постоянного обучения (иностранные и российские программы, в том числе грантовые)

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Решение проблемы нехватки мест в ДОУ ДЦП «Развитие сети дошкольных образовательных учреждений» на 2012-2015гг. Строительство 18 ДОУ в 2012 году Разработка проектов повторного применения Очередь в детские сады ! ? «…к 2016 году обеспечить местами в детских садах всех детей от 3 до 7 лет» В.В. Путин ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЗАДАЧИ:

1. Бланк регистрации. Состоит из трех частей – верхней, средней и нижней. Бланк регистрации Состоит из трех частей – верхней, средней и нижней.

Оценка регулирующего воздействия: трудности перевода (на практические рельсы) Оценка регулирующего воздействия / анализ регуляторного воздействия, ОРВ, АРВ (англ. Regulatory Impact Assessment (Analysis), RIA; нем. - Gesetzesfolgenabschätzung, GFA) - «…процесс определения проблем и целей регулирования, выбора альтернатив достижения этих целей: с целью исключения излишнего и необдуманного регулирования, с использованием научных и поддающихся последующей проверке техник, применяемых на всей имеющейся доступной информации, с учетом различных мнений, полученных в ходе консультаций, анализа издержек и выгод выбранных альтернатив…» (ОЭСР, 2004). Оценка регулирующего воздействия - определение

Уважаемые учащиеся и учителя! «Календарь знаменательных дат на 2011 год» включает литературные даты, даты по искусству, науке, перечень дат по краеведению, а также содержит информацию о некоторых общественно-политических датах. 2011 год в Российской Федерации объявлен: Годом российской космонавтики Годом итальянской культуры и языка  Годом Российской Федерации в Королевстве Испания и Годом Королевства Испания в Российской Федерации. По решению ООН: 2011 год - объявлен годом Химии 2011-2020 гг. – Десятилетие действий по обеспечению безопасности дорожного движения 2003-2012 гг.  Международное десятилетие грамотности

Луг Небольшие участки с такой растительностью обычно называют лужайками, большие - лугами. Часто луга расположены по берегам рек и озер. Эти луга одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву лугов перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются- заливными. Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Луг - природное сообщество. донник У донника цветки мелкие, желтого и белого цвета. Листья расположе ны по три и называют тройчатыми.

Правильные многогранники Правильные многогранники известны с древнейших времён. Их орнаментные модели можно найти на резных каменных шарах, созданных в период позднего неолита, в Шотландии, как минимум за 1000 лет до Платона. В костях, которыми люди играли на заре цивилизации, уже угадываются формы правильных многогранников. В значительной мере правильные многогранники были изучены древними греками. Некоторые источники (такие как Прокл Диадох) приписывают честь их открытия Пифагору. Другие утверждают, что ему были знакомы только тетраэдр, куб и додекаэдр, а честь открытия октаэдра и икосаэдра принадлежит Театету Афинскому, современнику Платона. В любом случае, Теэтет дал математическое описание всем пяти правильным многогранникам и первое известное доказательство того, что их ровно пять. Правильные многогранники характерны для философии Платона, в честь которого и получили название «Платоновы тела». Платон писал о них в своём трактате Тимей (360г до н. э.), где сопоставил каждую из четырёх стихий (землю, воздух, воду и огонь) определённому правильному многограннику. Земля сопоставлялась кубу, воздух — октаэдру, вода — икосаэдру, а огонь — тетраэдру. По поводу пятого элемента, додекаэдра, Платон сделал смутное замечание: «…его бог определил для Вселенной и прибегнул к нему в качестве образца». Понятие правильного многогранника Правильным называется выпуклый многогранник , у которого все грани-равные правильные многоугольники и в каждой его вершине сходится одно и тоже число рёбер.

08/16/2023 Цели проекта Татарско-русский on-line словарь, содержащий порядка 10 тысяч татарских слов Правила татарского языка: грамматика, фонетика, принципы агглютинативности Фонетика татарского слова (западный, центральный и восточный диалекты) Татарско-русский фразеологический словарь Народные афоризмы, стихи и т.д. Поиск среди татароязычных ресурсов, используя агглютинативность 08/16/2023 Описание Интернет-ресурс на выделенном сервере База данных татарских слов, русских значений, звуковых файлов и т. д. Поиск слова среди татарских слов в режиме реального времени по части слова, по корню слова, по неточному написанию в разных алфавитах Отображение в определенной структуре с омонимами, частями речи, примерами использования и т.д. подобно http://www.lingvo.ru/ Этимология слов Агглютинативный разбор слова

«Адекватна ли цель результатам деятельности?» Цель деятельности по проекту: организация деятельности учащихся по созданию электронного учебного пособия для реализации регионального компонента при изучении учебных дисциплин гуманитарного цикла. Целевая аудитория: учащиеся 8-10 классов Ожидаемый результат: Библиотека электронных наглядных пособий в трех языковых версиях (русской, английской, немецкой) «Оправданы ли вложения?» Срок деятельности по проекту: 1 год Состав авторского коллектива: Федосова М.А. Атрохименок М.Ю. Зелинская О.В. Лангинен Г.А. Фролова С.В. Стоимость проекта: 1 700 $ Объем полученной финансовой поддержки по проекту: 9 740.10 руб

Мобильное исполнение комплекса Комплекс предназначен для проведения мероприятий по работе с очевидцем с целью изготовления композиционных портретов (фотороботов), и обеспечивает выполнение следующих функций: оперативное развертывание комплекса, как при наличии внешнего источника питания, так и в автономном режиме; опрос очевидца с использованием методики словесного портрета и ввод полученной информации в систему; предъявление очевидцу для опознания элементов внешности из созданных баз данных и выбор соответствующих мысленному образу элементов из каждой группы; монтаж, редактирование и обработка готового изображения при помощи встроенного графического редактора и его печать; ввод в систему и работу с готовыми изображениями или их фрагментами, редактирование и сохранение результатов; создание баз данных готовых композиционных портретов с возможностью выполнения поисковых запросов; редактирование и расширение баз данных элементов внешности. Вся информация сохраняется в виде графических и текстовых файлов, формат которых обеспечивает возможность её обработки средствами стандартных графических и тестовых редакторов.

Объект исследования Сложноподчиненные изъяснительные предложения в русском языке: - с союзом (1) Я думаю, что после завершения нашей встречи представители прессы вполне могут задать ему эти вопросы. [НКРЯ] (2) Но тогда ты знаешь, что в следующий раз с тобой не будут считаться. [НКРЯ] - без союза (3) А ты знаешь, нас выселяют! [НКРЯ] (4) Сейчас, по вашим ощущениям, кривые опять смыкаются? ― Я думаю, наоборот, расходятся. Или, по крайней мере, идут параллельно. [НКРЯ] Существующая литература Апресян Ю.Д. Исследования по семантике и лексикографии. Том I. Парадигматика. М.: Языки славянских культур, 2009. Апресян Ю.Д. Проблема фактивности: знать и его синонимы // Вопросы языкознания, 1995, № 4. М.: Наука, 1995. С. 43–64. Арутюнова Н.Д. «Полагать» и «видеть» (к проблеме смешанных пропозициональных установок) // Логический анализ языка. Проблемы интенсиональных и прагматических контекстов / Под ред. Н.Д. Арутюновой. М.: Наука, 1989. С. 7–31. Арутюнова Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М.: «Наука», 1988. Зализняк Анна А. Исследования по семантике предикатов внутреннего состояния. München: Otto Sagner, 1992. Зализняк Анна А. О понятии «факт» в лингвистической семантике // Логический анализ языка. Противоречивость и аномальность текста. М.: Наука, 1990. С. 21–33. Кобозева И. М. О двух типах вводных конструкций с парентетическим глаголом // Типология и теория языка: от описания к объяснению. М., 1999, 539-543. Коротаев Н. А., Кибрик А. А., Подлесская В. И. 2009. Осложнения канонической структуры: на стыке моно- и полипредикативности // Кибрик А.А., Подлесская В.И. 2009. «Рассказы о сновидениях»: корпусное исследование устного русского дискурса. М.: «Языки славянских культур». Крейдлин Г.Е. О некоторых особенностях синтаксического поведения предикатов с сентенциальными актантами // Семиотика и информатика. Вып. 21. М.: ВИНИТИ, 1983. Падучева Е.В. Эффект снятой утвердительности // «Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии». Диалог’ 2004. М.: Наука, 2004. С. 479–487.

You make me smile Журналисты, охотники до подобного рода историй, просто не могли обойти случившееся стороной. Уже через несколько дней в одной из газет была опубликована карикатура с участием медвежонка и мягкосердечного президента. Эта газета ненароком попала на глаза супругам Мичтом, владельцам магазина игрушек в Нью-Йорке. Тогда Моррис и Роуз Мичтом в шутку создали детскую игрушку — плюшевого медведя и выставили ее на витрине вместе с карикатурой. Медвежонок получил имя Тедди (сокращенно от Теодор) и мгновенно завоевал популярность у клиентов магазина. Позже мишка стал талисманом американского президента и помог ему выиграть второй раз на президентских выборах

Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. К.Д.Ушинский

9 мая – самый главный праздник в нашей стране! Вам, защитившим и Крым, и Кавказ, Вам, отстоявшим и Волгу, и Дон, Ныне и завтра, и вечно от нас Низкий, сердечный, сыновний поклон. Вам, кто сберёг от фашистской чумы, Спас человечество всё от оков, Вам, ветеранам священной войны, СЛАВА во веки веков! Ветераны Великой Отесественной войны и труженики тыла в школьном музее. 2005 год

Артикли - определители имен существительных. Не несут на себе ударения. Перед согласной - а Перед гласной - an Классифицирующее значение - название предмета вообще (какой-то) the [i] - имеет индивидуализирующее значение Значение артикля Elena Babina, Gubkin Сводная таблица Elena Babina, Gubkin

* Программа развития Программа развития школы на 2011-2016 годы:  «От общеобразовательной школы к школе информационно-технологического профиля с расширенным изучением английского языка» Цель: Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию общеевропейских компетенций владения английским языком и ИКТ. * Задачи Программы развития: повысить доступность качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина; формировать модель эффективной Школы, поддерживающей инновационные педагогические практики как стабильные источники долгосрочного развития системы школьного, дополнительного образования детей; обеспечить равенство в доступность качественного воспитания и образования для разных детей; изменить методы, технологии обучения, расширить информационно-коммуникативные технологии, способствующие формированию практических умений и навыков анализа информации; обеспечить интеграцию учащихся в российское и международное образовательное пространство; обновить материально-техническую базу школы;

История школы Школа была построена по инициативе и на средства С.П.Королева. Генеральный конструктор С.П.Королев мечтал, чтобы школа №12. Стала кузницей кадров для космической отрасли. Информация о выпускниках За время существовании школы выпущено большое количество учеников и из них достаточное количество золотых и серебряных медалистов. Наши выпускники учатся в таких в ВУЗах: МАИ, МИФИ, МГТУ им. Баумана, МИСИ, МГУ им. Ломоносова, МГПИ, МГУЛ и др. Бывшие ученики имеют звание профессора биологии, физики и др. Один из выпускников закончил МГИМО и работал послом в США.