Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Задание 1 В каком числе 47 сотен? 1 4 3 2 4751 475 47 47510 Задание 2 Что означает цифра 9 в записи числа 3029781? 1 2 3 4 десятки сотни единицы тысяч десятки тысяч

Содержание Введение. Цели, задачи, актуальность. Введение. Миф о Дидоне. Практическая часть. Способы решения изопериметрической проблемы. Первый способ. Второй способ. Третий способ. Заключение. Литература. Цели, задачи, актуальность Мои наблюдения показали, что кот в холодную ночь сворачивается в клубочек, дождевые капли, мыльные пузыри, Солнце, Луна, наша Земля, планеты шарообразны или почти шарообразны. Почему это происходит? Выбранную мною тему считаю актуальной, потому что экстремальные задачи не только очень важны в математике и ее приложениях, но и красивы. Одна из таких задач – задача Дидоны, которая имеет несколько различных формулировок. Вот одна из них: среди замкнутых кривых заданной длины, найти ту, которая ограничивает фигуру наибольшей площади. Эта задача имеет различные решения. Чтобы ответить на эти вопросы я стала изучать изопериметрическую задачу. Изопериметрическая задача – одна из основных задач вариационного исчисления, заключающаяся в следующем: среди всех кривых данной длины найти ту, для которой некоторая величина, зависящая от кривой имеет максимальное или минимальное значение. Объект исследования: изопериметрическая проблема. Предмет исследования: приемы решений изопериметрической проблемы. Цель исследования: выявить и обосновать математические средства для решения этой проблемы. Задачи: 1) выявить математические средства для решения проблемы 2) решить задачи и доказать некоторые теоремы для решения проблемы

В о з р а с т а е т У б ы в а е т В о з р а с т а е т Возрастание, убывание функции a b у = f (x) х₁ < x₂ х₂ х₁ f (x₁) f (x₂) f (x₁) > f (x₂) х₃ х₄ f (x₄) f (x₃) х₄ > x₃ f(х₄ ) > f(x₃) a b c b Функцию y = f (x) называют убывающей на промежутке N, если из неравенства x₁ < x₂, где x₁ и x₂ - любые точки из промежутка N, следует неравенство f (x₁) > f (x₂) Функцию y = f (x) называют возрастающей на промежутке M, если из неравенства x 3 < x 4, где x 3 и x 4 - любые точки из промежутка M, следует неравенство f (x 4 ) > f (x 3 ). Функция возрастает, если большему значению аргумента соответствует большее значение функции. Функция убывает, если большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции. y = f (x)

Х Х Х Х Х Х Х Х Х О О О О О О О О О Х Х Х Х Х Х Х Х Х О О О О О О О О О Ты помнишь детские года Слезы не знал я никогда Но тут я плакал без стыда Кто видеть мог? Лишь темный лес Да месяц, плывший средь небес «Мцыри» - М.Ю. Лермонтов «Светлана» - В.Жуковский «Евгений Онегин» - А. С. Пушкин

ЗАДАЧИ И ЦЕЛИ. Цель: изучение теоремы Пифагора. Задачи: познакомиться с жизнью великого философа Пифагора; изучить историю открытия теоремы; найти различные доказательства данной теоремы; найти как можно больше доказательств теоремы Пифагора методом разрезания; определить значения и применения теоремы; предъявить результаты работы. ЖИЗНЬ ПИФАГОРА Пифагора обучают его учителя на Самосе. После встречи с ученым Фалесом, по его совету, Пифагор направляется в Египет. Научившись всему, что дали ему жрецы, он двигается на родину Элладу. Проделав часть пути, он решается на сухопутное путешествие. Попадает в плен к царю Вавилона. Пифагор бежит на родину. Не довольствуясь царствованием Поликрата, Пифагор переселяется в Кротон, где и учреждает религиозно-монашеское братство.

Цель: Задачи: изучить и применить бином Ньютона и полиномиальную формулу к решению некоторых комбинаторных задач 1) ознакомиться с формулой бинома Ньютона и ее свойствами, рассмотреть треугольник Паскаля и метод его построения; 2) ознакомиться с полиномиальной формулой как обобщением бинома Ньютона; 3) рассмотреть некоторые комбинаторные задачи, решаемые с помощью бинома Ньютона и полиномиальной формулы. Язык перечислительной комбинаторики

13, 20, 84, 5, 2, 12, 100, 115, 8, 99, 240, 7, 735. 735 = 700 + 30 + 5 840 = 600 + 200 + 40 347 = 300 + 47

а) 243, б) 14, в) 6, г) 50 24 8 27 9 4 18 24 6 а) 87, б) 102, в) 63, г) 69 а) 63, б) 84, в) 106, г) 72 24 8 27 9 4 18 24 6

* http://aida.ucoz.ru Гораций Из «Науки поэзии» «Сын Альбина! Скажи мне: если мы, взявши пять унций, Вычтем одну, что останется?» - «Третья часть асса». «Прекрасно! Ну, ты именье своё не растратишь! А если прибавим К прежним пяти одну, что будет всего?» - «Половина». (Перевод М. Дмитриева.) * http://aida.ucoz.ru Юный римлянин был прав! Решая, эту задачу мы также получили: 5/12-1/12=1/3; 5/12+1/12=1/2.

0 ноль 1 один

Повторяем правила По какому правилу складываются и вычитаются десятичные дроби? Как умножить десятичную дробь на натуральное число? Как разделить десятичную дробь на натуральное число? Как умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.? Как разделить десятичную дробь на 10, 100,1000 и т.д.? 47, 35 · 10 306,7 : 10 135,6 : 100 25,2 · 100 25,2 : 100 0,4735 · 1000 306,7 · 10 25 : 100 1356 : 1000 С Ф И П Е С О Р И

Реши задачу: Ослята питаются молоком матери 16 недель, а тигрята – 8 недель. питаются молоком матери тигрята? Во сколько раз меньше Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого нужно: Б. : М.

1 100 35 15 110 40 305 117

Основной целью является создание на основе электронной карты уникальных сервисов, востребованных всеми участниками образовательного процесса, таких как: Обеспечение процессов образования$ Контроль посещаемости и успеваемости учеников; Учет питания в столовой; Безналичные расчеты за питание и другие услуги; Управление традиционным и электронным библиотечным фондом Решение для психологов школы; Управление кабинетом здоровья; Автоматизация бухгалтерского учета. Платные образовательные услуги в «1С:Общеобразовательное учреждение» Электронная карта школьника Электронная карта школьника содержит идентификатор ученика, родителя или сотрудника школы. Электронная карта в школе может использоваться: для контроля посещаемости и ограничения доступа в школу посторонних лиц для безналичной оплаты питания в школьной столовой и буфете для идентификации в библиотеке, где отображается информация по взятым книгам, учебникам и прочей литературе для доступа в виртуальный кабинет читателя, где можно оформить заказ на книгу, получить доступ к библиотечному каталогу, просмотреть задолженности для идентификации в школьном медицинском кабинете, что позволяет быстро обслужить группу детей, пришедших на осмотр или прививку

К истокам зарождения Каменный век – зарождение числа. Древняя Греция – появление наук философия и математика К истокам зарождения VI век до н.э. – философское общество Пифагора. Зарождение концепций нумерологии XX век – воскресает интерес к науке нумерологии. Зарождение понятия традиционной нумерологии

Сложение. Упражнение №1.

Рост древесины происходит по закону, где: A- изменение количества древесины во времени; A0- начальное количество древесины; t-время, к, а- некоторые постоянные.

Вероятностно – статистическая линия становится сегодня неотъемлемой частью школьного курса математики. Не исключено, что задачи, связанные с вычислением вероятности, войдут в материалы ЕГЭ. Но способы их решения обычно специфичны и требуют прочного знания специальной теории. Цель данной работы: Показать возможность использования графов для вычисления вероятностей в различных случаях и упрощения решения Задачи работы: Познакомиться с необходимой теорией, связывающей графы и вероятность; Рассматривая различные примеры, убедиться в возможности нахождения вероятностей с помощью графов.

Сложения отрицательных чисел. При сложении двух чисел отрицательных Надо модули сложить их обязательно. И поставить сразу минус перед суммой, Только минус, обязательно подумай. Пример: Правило Чтобы сложить два отрицательных числа, надо: 1) сложить их модули 2) поставить перед полученным числом знак «-». ПРИМЕР:

Человеку, изучающему алгебру, часто полезнее решить одну задачу тремя различными способами, чем решать три-четыре различные задачи. Решая одну задачу различными способами, можно путем сравнения выяснить, какой из них короче и эффективнее. Так вырабатывается опыт. У.У. Сойер Урок одной задачи Различные способы решения квадратных уравнений

Цель урока: 1 .Закрепить в ходе выполнения упражнений понятие степени. Проверка знаний учащихся по изученной теме. 2. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. 3. Воспитывать внимательность, трудолюбие, необходимость получения прочных знаний по математике. Запомни! Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.

5 = 35 6 9 4 8 3 5 7 7 6 = 18 6 9 4 8 3 5 7 3

Основные цели и задачи. Повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Признаки делимости». Формирование умений проводить умозаключения, обосновывая свои действия ссылками на правила. Выработка навыков использования установленных признаков делимости при различных формулировках задач. Проверка усвоения учащимися знаний, полученных при изучении данной темы. Содержание. Признаки делимости на 2,на 5 и на 10. Признаки делимости на 3 и на 9. Задания №1,2,3,4,5. Задача. Признаки делимости на 4,на 25 и на 50. Задача. Признаки делимости на 11. Задание №7.

Математика. Я упомянул о математике как о способе приучить ум к точному и последовательному мышлению. Я не хотел этим сказать, что, по моему мнению, всем людям необходимо быть глубокими математиками; я лишь считаю, что, усвоив тот способ рассуждения, к которому неизбежно приобщает ум эта наука, люди способны будут переносить его в другие области знания, с которыми им придётся иметь дело. Джон Локк  ( 1632( 1632 – 1704) — британский  педагогпедагог и философ геометрические фигуры