Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Содержание Понятие «системы счисления» История чисел Виды систем счисления Непозиционные системы счисления Позиционные системы счисления Арабская десятичная система счисления Развернутая запись числа Алфавит позиционной системы счисления Натуральный ряд чисел в позиционной системе счисления Понятие «системы счисления» Для того чтобы мы с вами могли считать какие-то предметы, изображать количество этих предметов определенным знаком (цифрой), либо формировать из этих знаков их комбинации (числа), нам необходимы системы счисления Система счисления – это… … способ записи чисел (1, 221, XIX, 10200) и соответствующие этому способу правила действия над числами (1+1=2, 25-15=10, 2*2=4, 100/25=4)

1. Понятие многочлена. 2. Стандартный вид многочлена. 3. Степень многочлена. 4. Задания на проверку изученного материала. СоДеРжАнИе! Многочлен – это сумма одночленов. Пример многочлена: 2a + 5b здесь мы видим сумму двух одночленов, а это и есть многочлен, т.е. сумма одночленов. Слагаемые, из которых состоит многочлен, называются членами многочлена. Является ли разность одночленов многочленом? Да, является, ведь разность легко приводится к сумме, пример: 5a – 2b = 5a + (-2b). Понятие многочлена.

Система счисления: позиционные непозиционные Самая простая система счисления была еще у древних людей. Аддитивная система счисления. Алфавитная аддитивная система счисления. Мультипликативная система счисления. способ записи чисел в позиционных системах счисления

Две пересекающиеся прямые в пространстве определяют единственную плоскость, поэтому угол между пересекающимися прямыми в пространстве определяется так же как в плоскости. Вспомним это определение: а в М Определение . Меньший из неразвернутых углов, полученных при пересечении двух прямых, называется углом между данными прямыми. Из определения следует, что угол между двумя пересекающимися прямыми не может превышать 900 т.е. Если прямые параллельные, то величина угла между ними считается равной 00. A B C D1 A1 C1 Пример 1. Дан куб ABCDA1B1C1D1. Найдите углы между прямыми: 1) CC1 и BC1; 2) BC1 и CB1; 3) AA1 и CC1; 4) A1C1 и BC1. B C C1 В1 О О Ответ: 1) 450; 2) 900; 3) 00; 4) 600.

Скорость – 5 км в час Время – 3 ч Расстояние – ? км 8 км 15 км 10 км Выбери правильный ответ: Скорость – 20 км в час Время – 3 ч Расстояние – ? км 50 км 60 км 80 км Выбери правильный ответ:

Выполнить сложение: Для того, что бы сложить две обыкновенные дроби нужно: 1. Сложить числители этих дробей; 2. Знаменатель оставить тот же. Выполнить сложение:

Устный счет 13 − 6 = 7 − 9 = 6 15 14 − 8 = 6 − 9 = 9 18 Найди пропущенное число

Особенности формирования самостоятельности на уроках математики при решении текстовывых задач Мишустина Галина Ивановна МБОУ №20 с углубленным изучением отдельных предметов самостоятельная работа индивидуальные фронтальные групповые Вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков формирования познавательной самостоятельности как черты личности ученика

15 градусов тепла 15 градусов выше нуля +15º,С (плюс 15º,С) 0º,С

1.Числовые промежутки х>6, х

Измеряемые предметы: Древние меры длины 1 миля = 7 вёрст = 7,468 км. 1 верста = 500 саженей = 1066,8 м. 1 сажень = 3 аршина = 7 футов = 100 соток = 2,133 600 м. 1 аршин = 4 четверти = 28 дюймов = 16 вершков = 0,711 200 м. 1 четверть (пядь) = 1/12 сажени = ¼ аршина = 4 вершка = 7 дюймов = 177,8 мм. 1 фут = 12 дюймам = 304,8 мм. 1 вершок = 1,75 дюйма = 44,38 мм.

Цель: Выяснить всегда ли дважды два – четыре? Задачи:   Исследовать историю возникновения счёта, появление цифр и систем счисления. Выяснить, что такое система счисления и происхождение десятичной системы счисления. Отыскать другие способы подсчёта предметов и выяснить их происхождение. Разобраться, откуда взялись 12 часов и 12 месяцев? Узнать, как считают жители других стран. Провести свои эксперименты по своим версиям. Ответить на вопрос: всегда ли дважды два четыре?   История счета и систем счисления

"Решай, считай, отгадывай!" Цели урока: углублять и расширять знания таблицы умножения и практические навыки уч-ся; повторить табличные случаи сложения и вычитания; развивать логическое мышление, смекалку, математическую зоркость; вырабатывать интерес к математике; укреплять дисциплину, воспитывать настойчивость, коллективизм.

Содержание: Периметр многоугольника. Исследование №1. Ответы к исследованию №1. Исследование №2. Ответы к исследованию №2. Исследование №3. Ответы к исследованию №3. Исследование №4. Ответы к исследованию №4. Дополнительное задание. Литература. Оборудование для конструирования. Из 9 малых квадратов сложите один большой. Единица измерения периметра фигуры – сторона малого квадрата. Найдите периметр (Р) большого квадрата. Р = 3 + 3 + 3 + 3 = 12 единиц Периметр многоугольника

Верно ли высказывание ? Некоторые составные числа нельзя разложить на простые множители. Число 96 – простое. Числа 8 и 10 взаимно простые. Наименьшее двузначное простое число – это 11. Составное число имеет один делитель. Простое число имеет ровно два делителя. Наибольшее двузначное составное число – это 99. Проверьте правильно ли выполнено разложение на простые множители 285 2850 10 5 95 3 19 19 1 2·5 2850=2 ·3 ·52 ·19 2850=2 ·3 ·5·5 ·19

Ход урока Организационный момент Актуализация опорных знаний учащихся Устный счет Сообщение темы урока Изучение нового материала Физкультминутка Закрепление изученного материала Практическая работа Домашнее задание Устный счет Чему равен масштаб чертежа, если на нем детали увеличены в 20 раз? Что больше: 23 или З2; 52 или 5 * 5; 42 или 4 • 2; 62 или 6 + 6? Что изображено на 1 рисунке? Какое число находится внутри треугольника? Какие числа на сторонах треугольника? Найдите закономерность расположения чисел.

Параллельность в пространстве Параллельность прямых Параллельность прямой и плоскости Параллельность плоскостей прямые в пространстве

Тема: Связь НОД и НОК Идея возникновения проекта: Я догадалась о решении этой задачи, но мне было трудно объяснить, почему я так решила. Мне стало интересно, как решать подобные задачи, и у меня возникла идея создать этот проект.

Работу выполнила Шипулина Елена Викторовна учитель начальных классов МОУ СОШ №4 г.Искитима Основополагающий вопрос Как разделить число с остатком Вопросы учебной части ●Алгоритм деления с остатком ●Решение задач пользуясь алгоритмом Учебное занятие Урок математики Участники проекта Учащиеся 2класса

Цели: Показать учащимся многообразие и разнообразие чисел. Рассмотреть влияние чисел на судьбу человека. Задачи: изучить материал об истории возникновения чисел, магии чисел; провести опрос по теме работы среди учащихся 5-6 классов; научиться находить необходимую информацию в различных источниках. Гипотеза: Методы исследования: Если между числами и окружающим миром существует взаимосвязь, то мир не может существовать без чисел. изучение и анализ литературы по вопросу исследования, опрос учащихся 5-6 классов, систематизация и обобщение полученных результатов.

Великие математики прошлого (гг. рождения и смерти неизвестны, вероятно, 1 в.) Знаменитая "Формула Герона" для площади треугольника S = , где р = (а + в + с) /2. S = где р = (а+в+с) /2. Герон Александрийский

Найди в каждом ряду лишнее число Устный счёт 93 89 85 68 81 37 42 47 52 18 57 64 59 14 66 165-45=120 36:6=6 44+27=71 67-13=54 48:6=8 9*7=63 27*2=54 56:7=8 Забей гол!

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Серёжа Катя Игорь Лена Миша Серёжа прочитал __ книг. Игорь прочитал на __ книги меньше, чем Серёжа. Миша прочитал в 3 раза больше, чем ________ . Больше всего книг прочитал (а) ________ , а ________ прочитал (а) на 2 книги меньше. Игорь прочитал в __ раза меньше, чем Миша. Катя Миша Лена 9 3 2 46 27 28 35 17 18 Найди такие два числа, у которых: Сумма равна 62 ___________________ Разность равна 28 ________________ 27 + 35 = 62 46 – 18 = 28

Цели урока Обучающая: научиться приёму сложения с переходом через десяток по «частям». Развивающая: Развивать своё внимание, память, речь. Воспитывающая: Стараться быть воспитанными усидчивыми, точными, аккуратными. Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Слушайте, запоминайте Ни минуты не теряйте. Постарайтесь всё понять И внимательно считать!