Становление и развитие основных направлений в области естествознания
XYIII ВЕК В школах древней Руси детей обучали письму, чтению священных книг и пению в церкви. Предметов о природе не было. Первая школа, в которой преподавались сведения из географии, была открыта в Москве при Петре I в 1701 году. Это была «школа математических и навигационных наук». В подобной школе, открытой в Петербурге в 1715 году, и в общеобразовательной гимназии, созданной в это же время в Москве, география преподавалась в качестве самостоятельного предмета. С середины XVIII века в русской педагогике стали появляться высказывания о необходимости естественнонаучного образования детей. В 1761 году у М.В.Ломоносова возникла идея привлечь крестьянских детей к поискам неизвестных руд, дорогих металлов и камней. Великий ученый считал, что детская любознательность поможет в обследовании минеральных богатств России. Им была составлена анкета из 30 вопросов, которые охватывали сведения о городах, губерниях и провинциях государства. Эта анкета может считаться первой программой краеведческого изучения территорий. Зарождение методики преподавания естествознания связано с именем Василия Федоровича Зуева (1752–1794). Он был сыном солдата Семеновского полка, получил хорошее академическое образование, защитил диссертацию. Зуев В.Ф. шесть лет посвятил изучению природы Сибири, участвуя в экспедиции под руководством П.С. Палласа. После возвращения из экспедиции ученый начал преподавать в учительской семинарии. Именно ему было поручено написать первый российский учебник по естественной истории.