Структура и содержание контрольных измерительных материалов по русскому языку2005 год

Факторы, определяющие структуру и содержание КИМов.
Принципы разработки контрольных измерительных материалов.
Технология подготовки к ЕГЭ.

Факторы, определяющие
структуру и содержание КИМов
Задачи единого государственного экзамена
Нормативная база
Особенности современного этапа развития образования
Специфика конкретного учебного предмета

Русский язык

Языковая компетенция
Нормы произношения
Нормы правописания
Правила употребления грамматических форм, конструкций
Умения, навыки правильного произношения, правописания, употребления слов, конструкций, построения текста

Лингвистическая компетенция

Коммуникативная компетенция

Культуроведческая компетенция
Лингвокультуроведческие понятия
Социально-культурные стереотипы речевого поведения
Единицы языка с национально-культурным компонентом значения
Навыки адекватного употребления национально-маркированных единиц языка
Формирование языковой картины мира
Осознание особенностей русского языка, его уникальности

Компетентностный подход
Часть I.
Языковая, лингвистическая, коммуникативная компетенции
Часть II.
Лингвистическая компетенция
Часть III.
Языковая, лингвистическая, коммуникативная, культуроведческая компетенции

Изменения в контрольных измерительных материалах по русскому языку 2005 года по сравнению с 2004 годом.
Все основные характеристики работы в целом сохраняются.
Изменен первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы (с 62 до 59).
Сокращено количество заданий по орфографии (7 вместо 9).
Предусматривается большее число вариаций задания по той или иной теме курса.
Изменена формулировка и оценивание задания В8.
Внесены изменения в систему оценивания задания с развернутым ответом.

Распределение заданий экзаменационной работы по русскому языку 2005 года по частям работы

Распределение заданий по видам проверяемой деятельности
(РУССКИЙ ЯЗЫК)

Распределение заданий по уровню сложности (РУССКИЙ ЯЗЫК)

Содержание учебного курса (РУССКИЙ ЯЗЫК)

Рекомендованная учебно-методическая литература
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5-7 класс / Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2002-2004;
Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю., Чешко Л.А. Русский язык 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2002-2004;
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы – М., Дрофа, 2004; В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К. Лидман – Орлова и др. Русский язык. Практика. 5-9 классы – М., Дрофа, 2004; Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы.– М.: Дрофа, 2004;
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. и др. Русский язык 5-9 классы// под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, – М.: Дрофа, 2003;
Власенков А.И. , Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10 класс. – М.: Просвещение, 2004;
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык для старших классов. М.:Вербум – М.: 2001;

Александров В.Н., Александрова О.И., Соловьёва Т.В. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2004;
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2005;
Единый государственный экзамен. 2004: Русский язык. – М.: Просвещение, 2004.

Памятка для эксперта, проверяющего ответ на
задание С1 в ЕГЭ 2005 по русскому языку
Эксперт, проверяющий экзаменационную работу, располагает следующими материалами:
– общими критериями оценивания ответа на задание С1;
– критериями оценивания ответа на задание С1, включающими:
1) формулировку задания с развёрнутым ответом;
2) текст, на основе которого создаётся экзаменационное сочинение;
3) модель предполагаемого ответа экзаменуемого.
Следует помнить, что проверяя сочинение, эксперт оценивает различные стороны коммуникативной подготовки экзаменуемого. Система оценивания сочинения включает 9 позиций (аспектов) оценивания (см. таблицу «Общие критерии оценивания ответа на задание С1»).

Памятка для эксперта, проверяющего ответ на
задание С1 в ЕГЭ 2005 по русскому языку
Результаты оценивания переносятся в протокол проверки следующим образом:
− баллы по критериям К1 переносятся в колонку протокола 1;
− баллы по критериям К2 переносятся в колонку протокола 2;
− баллы по критериям К3 переносятся в колонку протокола 3;
− баллы по критериям К4 переносятся в колонку протокола 4;
− баллы по критериям К5 переносятся в колонку протокола 5;
− баллы по критериям К6 переносятся в колонку протокола 6;
− баллы по критериям К7 переносятся в колонку протокола 7;
− баллы по критериям К8 переносятся в колонку протокола 8;
− баллы по критериям К9 переносятся в колонку протокола 9.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Какие проблемы поднимает автор?
Разделяете ли вы позицию автора? Свой ответ аргументируйте.
Отметьте не менее двух наиболее характерных для прочитанного текста средств выразительности и объясните, с какой целью автор использует их в тексте. Приведите примеры.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

(1)Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. (2)Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (3)Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.
…
(22)В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми потерями. (23)Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка.
(По Л.И. Скворцову)

Желательно, чтобы в сочинении экзаменуемый
- в той или иной форме отразил и прокомментировал содержание и основную проблематику текста: среди экологических наук экология культуры – самая молодая наука, она занимается важнейшей проблемой – проблемой сохранения духовного наследия народа; язык как часть духовного наследия, часть национальной культуры должен оберегаться, так как нация жива, пока жив ее язык; духовная деградация нации напрямую связана с языковыми потерями; любовь к родному языку – составная часть любви к родине;
- изложил своё мнение по затронутым вопросам, совпадающее или не совпадающее с авторским, привёл аргументы, подкрепляющие это суждение;
- назвал не менее двух языковых средств, характерных для данного текста (метафоры, инверсия, сравнения и др.), объяснил их роль в тексте в соответствии с задачей речи и замыслом автора, привёл примеры их использования в данном тексте.
Желательный объём сочинения не меньше 150 слов.
Сочинение, написанное не по данному тексту, не оценивается.

Общие критерии оценивания ответа на задание С1
Общие критерии оценивания ответа на задание С1

К1. Понимание содержания, проблематики
исходного текста и позиции автора

К1. Понимание содержания, проблематики исходного текста и позиции автора
Продолжение

К2. Языковой анализ исходного текста

К2. Языковой анализ исходного текста
Продолжение

К3. Изложение выпускником собственного мнения

К3. Изложение выпускником собственного мнения
Продолжение

К4. Смысловая цельность и композиционная стройность

К5. Точность и выразительность речи

III. Грамотность

III. Грамотность
Продолжение