Презентации, доклады, проекты без категории

Содержание Исторические сведения Теоретическая часть Геометрические задачи Задачи на пары Задачи на знакомства и дни рождений Задачи на среднее арифметическое Задачи на делимость Задачи на комбинаторику Задачи на теорию чисел Принцип Дирихле в теории чисел Литература Содержание Дальше

Царица - математика опять Вас собрала на праздник знаний И приглашает всех блистать Умом, смекалкой, юмором дерзаний. Нет скучных формул, теорем, Сегодня – не урок, а праздник! И пусть не все получится, как ты хотел, Тебе откроется дорога к знаньям. 1-й тур. Математика и литература Антон Павлович Чехов (1860 – 1904). Иван Сергеевич Тургенев (1818 – 1883). Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910). Федор Иванович Тютчев (1803 – 1873). Александр Сергеевич Пушкин (1799 – 1837). Александр Александрович Блок(1880 – 1921). Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841). Александр Сергеевич Грибоедов(1795 – 1829).  

Русская дружина решила купить себе новое оружие и доспехи с щитами. Сколько стоит вся покупка если известно что оружие стоит 0.4 всего количества доспехи 0.5 остатка всего количества а щиты 450 пяти алтынных. 1-0.4=0.6 0.6 0.5=0,3 0.6-0.3=0.3 450:0.3=1500 А теперь переведите на новые деньги. 1500∙50=75000 коп. = 750 руб. Реши задачу и вы узнаете кто такие были дружинники

Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательным. Великий французский математик, физик, философ Блез Паскаль Цель: освоить метод линейного сплайна для построения графиков, содержащих модуль; научиться применять его в простых ситуациях. Что такое сплайн? Под сплайном (от англ. spline — планка, рейка) обычно понимают кусочно-заданную функцию. Функции, подобные тем, что сейчас называют сплайнами, были известны математикам давно, начиная как минимум с Эйлера (4.04.1707-07.09.1783г.г.,швейцарский, немецкий и российский математик), но их интенсивное изучение началось, фактически, только в середине XX века. В 1946 году Исаак Шёнберг (21.04.1903- 21.02.1990г.г., румынский и американский математик) впервые употребил этот термин. После 1960 года с развитием вычислительной техники началось использование сплайнов в компьютерной графике и моделировании, что продолжается по сей день.

Цель урока: Закрепить навыки в умении записывать десятичные дроби. Стимулировать развитию разнообразной творческой деятельности. Способствовать воспитанию самоконтроля. Дана десятичная дробь 5946, 038. Укажите цифру, которая записана В разряде десятков – В разряде десятых - В разряде сотых – В разряде сотен – В разряде тысячных – В разряде тысяч -

Цель исследования применение методов математической статистики в исследовании популярности сайта колледжа среди обучающихся 1 курса и их родителей через частоту посещения сайта Мы использовали в своей работе: Казуальное исследование Первичную информацию Опрос с помощью анкеты (в анкете задавались вопросы как открытого, так и закрытого типа)

Устная работа. Найдите НОД и НОК чисел: а) 12 и 8 б) 9 и 15 в) 11 и 44 г) 8 и 20 д) 12 и 20 е) 10 и 15 Замените каждую дробь, дробью со знаменателем 36: Сокращение дробей. Как в первых учебниках математики 17 века называли дроби? Какие правила нам помогут в изучении нового материала? Ломанные Основное свойство дроби и делимость чисел.

С глубокой древности наши предки измеряли расстояние собой, своим телом. Это и удобно, и руки с ногами всегда при тебе, их нельзя "забыть дома". Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок. Древнерусские меры длины Аршин (шаг) - средняя длина человеческого шага = 71 см. Одна из древнейших мер длины, являлся базовой величиной для других крупных мер определения длины, расстояний (сажень, верста). Корень "АР" в слове  а р ш и н - в древнерусском языке означает "ЗЕМЛЯ", "поверхность земли", и указывает на то, что эта мера могла применяться при определении длины пройденного пешком пути. Линейка «Аршин» Деревянный «Аршин» Аршин

Актуальность темы Решение экстремальных задач способствует углублению и обогащению математических знаний. Возникает необходимость знакомить учащихся с различными методами их решения, так как в 11 классе решаются задачи только с помощью дифференциального исчисления. Цель изучения занятий формировать у школьников представление о том, что экстремальная задача — математическая модель процессов реальной действительности; формировать у учащихся умения решать оптимизационные задачи методами, характерными для данного класса задач.

Цели урока: способствовать выработке навыков и умений при выполнении действий с многочленами; закрепить правила нахождения неизвестного числа; развивать логическое мышление учащихся. Устная работа Приведите подобные слагаемые: 10a +b -10b – a -8y +7x +6y +7x 2. Заполните пропуски: □∙(2x +8)= 4х + 16 3х2 (□ + □)= 3х3 + 9х2 2х2 (3у - □)= □ - 10х3 3. Решите уравнение: X +9 =27; b) b – 7 =14; c) 60 – c =18; d) 10x = 15

Содержание: ● Вступление ● Что такое матрицы и операции над ними ● Решение экономических задач матричным методом ● Заключение ● Список используемой литературы Вступление Многие не знают, что такое матрица, но еще больше людей не знают, как применять матричный метод при решении экономических задач. Меня заинтересовала эта тема, поэтому я решила посвятить свою работу данному вопросу. Вступление.doc

Выполните действие: Выполните действие:

1. x² + (y+5)² = 49 2. x² + (y-7)² = 25 y ≤ 10 3. x² + (y-21)² = 144 y ≤ 10 4. (x-6,5)² + (y-2,5)² = 9 5. (x+6,5)² + (y-2,5)² = 9 6. (x+3)² + (y+14)² = 6,25 y ≥ -14 7. (x-3)² + (y+14)² = 6,25 y ≥ -14 8. x² + (y-4)² = 1 y ≤ 4 9. (x+2)² + (y-8)² = 0,25 10. (x-2)² + (y-8)² = 0,25 11. x² + (y+2)² = 0,25 12. x² + (y+5)² = 0,25 13. x² + (y+8)² = 0,25 14. y = -14 x ∈ [-5,5;-0,5] ∪ [0,5;5,5] 15. y = 4 x ∈ [-1;1] 16. y = 5 x ∈ [0;4] 17. y = 18 x ∈ [-3;3] 18. y = 8x + 42 x ∈ [-4;-3] 19. y = 8x – 42 x ∈ [3;4] 20. y = -0,375x + 6,5 x ∈ [0;4] Снеговик 1. y = 3/25x²-3 x ∈ [-5;5] 2. y = -3/25x²+3 x ∈ [-5;5] 3. y = 8(x+2)²-5 x ∈ [-2;-1,5] 4. y = -8(x+2)²+5 x ∈ [-2;-1,5] 5. y = ½(x+2)²-5 x ∈ [-2;0] 6. 7. 8. y = 4(x-5,5)²-1 x ∈ [5;5,5] 9. y = 4(x-5)² x ∈ [5;5,5] 10. y = -4(x-5,5)²+1 x ∈ [5;5,5] 11. y = -4(x-5)² x ∈ [5;5,5] 12. y = 5/16(x+9)²-5 x ∈ [-9;-5] 13. y = -5/16(x+9)²+5 x ∈ [-9;-5] 14. y = -4x-31 x ∈ [-9;-7,75] 15. y = 4x+31 x ∈ [-9;-7,75] Рыбка

Молодцы! Работаем коллективно 23+5=? 23+5=(3+5)+20=28 35+40=? 35+40=(30+40)+5=75

Арбуз: 7,150 кг. - 7 кг. Время: 13ч 58мин – 14ч (2ч) 10см < 10см 3мм < 11см a < x < b a - приближённое значение х с недостатком b – приближённое значение х с избытком Среди предложенных чисел выбрать те, для которых 3,29 - приближенное значение с недостатком, 4,5 – приближённое значение с избытком 6,78; 5,41; 3,785; 2,86; 4,29; 3,171; 4,0289; 3,1587; 4,51; 3,76; 4,738; 4,15; 5,64; 3,029 3,29 < x < 4,5 X = 3,785; 4,29; 4,0289; 3,76; 4,15

7 + 2 9 – 3 10 – 1 5 – 2 6 + 3 1 3 2

Актуальность Математика – царица наук, пожалуй, самая точная и въедливая наука из всех. Ученые-психологи пришли к интересному выводу. В общей структуре мышления можно выделить пять типов математического мышления. Доминирующий тип и определяет мыслительную деятельность человека в разных практических случаях. Для адаптации человека в обществе и полноценного функционирования в нем необходим высокий уровень общего развития. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Одной из основных целей обучения математике является развитие мышления учащихся. Данная работа открывает перед учащимися и учителями возможность оценить важность выявления доминирующей структуры мышления учеников, для развития индивидуальных способностей, подбора правильного курса обучения и помощи с освоением такой сложной, но интересной науки, как математика. Цель исследования Задачи Методы исследования Социологический

Тригонометрические функции острого угла есть отношения различных пар сторон прямоугольного треугольника   1) Синус - отношение противолежащего катета к гипотенузе:  sin A = a / c .   2) Косинус - отношение прилежащего катета к гипотенузе:  cos A = b / c . 3) Тангенс - отношение противолежащего катета к прилежащему:  tg A = a / b . 4) Котангенс - отношение прилежащего катета к противолежащему: ctg A = b / a . 5) Секанс - отношение гипотенузы к прилежащему катету:  sec A = c / b . 6) Косеканс - отношение гипотенузы к противолежащему катету: cosec A = = c / a . Аналогично записываются формулы для другого острого угла B   П р и м е р :  Прямоугольный треугольник ABC  ( рис.2 ) имеет катеты:                          a = 4,  b = 3. Найти синус, косинус и тангенс угла A.   Р е ш е н и е .  Во-первых, найдём гипотенузу, используя теорему Пифагора:                            c 2 = a2 + b 2 , Согласно вышеприведенным формулам имеем: sin A = a / c = 4 / 5  cos A = b / c = 3 / 5  tg A = a / b = 4 / 3 

Цель занятия: _ закрепить полученные знания об исследованиях квадратного трёхчлена; - Изучить графический способ решения заданий с модулем и параметром. Исправить допущенные ошибки. X2 + pX + g = 0 При каких значениях параметра уравнение имеет корни, меньшие данного значения Х 0 D ≥ 0, - p\ 2 < Х 0, f(Х 0) < 0.

НЕМНОГО ИСТОРИИ «процент» происходит от латинского procentum % 1854 год Симон Стевин Для чего нужны проценты?

Аннотация Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по математике, олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привезти к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели.

Узнать когда появилась математика в России; Изучить первую русскую школу; Изучить роль математики в XVIII веке; Изучить какую помощь внесли иностранные профессора в математическое образование Цель: Ознакомиться с математическим образованием в петровскую эпоху Задачи: «Математика является самой древней из наук, вместе с тем остается вечно молодой Математика есть царица наук, а арифметика есть царица математики» Карл Гаусс (1777 – 1854) Математика самая важная наука в мире, без математики можно многое не понять. Математикой пользовались наши предки. Особое уважение нужно отдать Петру I, так как он «прорубил окно» в Европу, после этого в России стали появляться школы, где поначалу обучались высшие слои населения, а потом уже и все остальные. В современное время математика помолодела, без нее нельзя прожить, она очень важна для развития человечества. Введение

Переместительное свойство От перемены мест множителей значение произведения не меняется a * b = b * a 6*4=? 6*6 4*4 4+6 4*6

Цель моей работы – найти способы устных вычислений, для повышения вычислительной культуры и развития интереса к урокам математики. Задачи: Найти и изучить материал по данной теме «Тайны устного счёта»; Выделить основные способы, которых легко можно использовать на уроках, сделать выводы, по использованию данных видов устных вычислений; Чтобы навыки устных вычислений постоянно совершенствовались, необходимо установить правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений, а именно: вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно. Немного истории…