Презентации, доклады, проекты без категории

Станция вычислительная Историческая страничка. Гагарин Ю. А. Станция «Вопросы» Историческая страничка. Терешкова В. Станция «Уравнения» Станция «Задачи» Историческая страничка. Королев С. П. Математический аукцион «Зажги свою звезду!» Станция вычислительная

Чем больше я знаю, Тем больше умею. Правильно! Запишите число противоположное данному: 7 – 7 – 4 4 –(–5) – 5 –(+3) 3 6 – 2 9 8 +(–6) –(–2) –(+9) –(–(–8))

Любі діти, будь ласка, врятуйте мене від злого дракона! Він хоче мене викрасти! : 5

Основное отличие метрической системы от применявшихся ранее традиционных систем заключается в использовании упорядоченного набора единиц измерения. Для любой физической величины существует лишь одна главная единица и набор дольных и кратных единиц, образуемых стандартным образом с помощью десятичных приставок. Тем самым устраняется неудобство от использования большого количества разных единиц (таких, например, как дюймы, футы, фадены, мили и т. д.) со сложными правилами преобразования между ними. В метрической системе преобразование сводится к умножению или делению на степень числа 10, то есть к простой перестановке запятой в десятичной дроби. Предпринимались попытки введения метрических единиц для измерения времени (путём деления суток, например, на миллисутки) и углов (путем деления оборота на 1000 миллиоборотов либо на 400 градов), но они не имели успеха. В настоящее время в системе СИ используются секунды (делятся на миллисекунды и т. п.) и радианы. Метрическая система выросла из постановлений, принятых Национальным собранием Франции в 1791 и 1795 годах по определению метра как одной десятимиллионной доли одной четверти земного меридиана от Северного полюса до экватора (Парижский меридиан). Она постепенно вытеснила местные и национальные системы в других странах Европы и была законодательно признана как допустимая в Великобритании и США. Определяя метр как десятимиллионную долю четверти земного меридиана, создатели метрической системы стремились добиться инвариантности и точной воспроизводимости системы. За единицу массы они взяли грамм, определив его как массу одной миллионной кубического метра воды при ее максимальной плотности. Для облегчения применения новых единиц в повседневной практике были созданы металлические эталоны, с предельной точностью воспроизводящие указанные идеальные определения. XIX век Декретом, изданным 4 июля 1837 года, метрическая система была объявлена обязательной к применению во всех коммерческих сделках во Франции.

АНО "Павловская гимназия" Основоположники дифференциального и интегрального исчисления АНО "Павловская гимназия"

Инструкция для детей и их родителей Прочитайте сказку «Живые уравнения» Постарайтесь разобраться, что такое целое и части. Изучите каждый этап алгоритма (пользуйтесь подсказками) Проговорите весь алгоритм Потренируйтесь самостоятельно в решении уравнений по заданиям в учебнике Жили были два карандаша. Решили они нарисовать домик «Живые уравнения»

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. М.В.Ломоносов Девиз урока: «Дорогу осилит идущий, а математику- мыслящий»

ВОПРОС №1 1 Какие числа используют при счете? А. Природные В. Естественные С.Натуральные Д. Порядковые. ВОПРОС №2 Какими бывают фотоаппараты? А. Цифровые В. Числовые С.Дробные Д. Рациональные.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Доступность занимательной задачи для ребенка + Положительное эмоциональное отношение к ней = Мыслительная активность

МАТЕМАТИКА — ЭТО НАУКА, ИМЕЮЩАЯ ДЕЛО С ЧИСЛАМИ, КОЛИЧЕСТВОМ, ФОРМОЙ. БЕЗ ЗНАНИЯ МАТЕМАТИКИ ВСЯ СОВРЕМЕННАЯ ЖИЗНЬ БЫЛА БЫ НЕВОЗМОЖНА. НАПРИМЕР, У НАС НЕ БЫЛО БЫ ХОРОШИХ ДОМОВ, ПОТОМУ ЧТО СТРОИТЕЛИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ИЗМЕРЯТЬ, СЧИТАТЬ И СООРУЖАТЬ. Наша одежда была бы очень грубой, так как ее нужно хорошо скроить, то есть точно все измерить. Не было бы ни железных дорог, ни кораблей, ни самолетов, никакой большой промышленности, ни коммерции. И, конечно, не было бы радио, телевидения, кино, телефона и тысяч других вещей, составляющих часть нашей цивилизации. Использование математики, измерение «насколько?», «как долго?» являются жизненно необходимой частью мира, в котором мы живем.

Комбинаторика – это раздел математики, посвящённый задачам выбора и расположения предметов из раздела множеств. Типичной задачей комбинаторики является задача перечисления комбинаций, составленных из нескольких предметов. Вспомним несколько примеров таких задач 1.Несколько стран в качестве символа своего государства решили использовать флаг в виде 3-х горизонтальных полос одинаковых по ширине и цвету: синий, красный и белый. Сколько стран могут испытать такую символику при условии, что у каждой страны свой отличный от других флаг? Будем искать решение с помощью дерева возможных вариантов.

В аквариум, вмещающий 12 л воды, налили 10 л. Какая часть аквариума не заполнена? 10 л 12 л 1 2 3 9 6 12 11 10 8 7 4 5 Какую часть часа составляют 5 минут 12 минут 15 минут 40 минут 45 минут 55 минут

Устный счёт №1 В нашей школе завтракают дети из 32 классов. Если в каждом классе найдётся 3 невоспитанных ребёнка, которые бросят бумажки от печенья на пол. а)Сколько бумажек будет валяться по школе? 32х3=96 б) Мы хотим, чтобы наша школа походила на свалку мусора?

Запишем обыкновенной дробью, какая часть площади многоугольника закрашена. многоугольника Запишем обыкновенной дробью, какая часть площади многоугольника закрашена. многоугольника

Первые упоминания о многогранниках известны еще за три тысячи лет до нашей эры в Египте и Вавилоне. Но теория многогранников является и современным разделом математики. Она тесно связана с топологией, теорией графов, имеет большое значение как для теоретических исследований по геометрии, так и для практических приложений в других разделах математики, например, в алгебре, теории чисел, прикладной математики - линейном программировании, теории оптимального управления. Они обладают богатой историей, которая связана с именами таких ученых, как Пифагор, Евклид, Архимед. многогранники выделяются необычными свойствами, самое яркое из которых формулируется в теореме Эйлера о числе граней, вершин и ребер выпуклого многогранника: для любого выпуклого многогранника справедливо соотношение Г+В-Р=2, где Г-число граней, В-число вершин, Р-число ребер данного многогранника. … Евклид доказал, что существует именно 5 правильных многогранников

Цель исследования: Изучить, в названиях каких улиц населенных пунктов России встречаются имена выдающихся математиков. Задачи исследования: изучить имеющуюся теоретическую литературу по проблеме; исследовать, какие улицы названы в честь выдающихся математиков в населенных пунктах России; провести исследование, имена каких известных математиков связаны с историей города Тамбова; провести анализ топонимики города Тамбова.

Цели урока: Систематизация знаний и умений учащихся при выполнении заданий на умножение десятичных дробей; Воспитание внимательности, самостоятельности, ответственности ; Развитие навыков самоконтроля Задачи урока: стимулировать деятельность через наглядность; воспитывать интерес к уроку математики; развивать логическое мышление учащихся при решении заданий на умножение десятичных дробей.

Компетенция Ключевые компетентности Задача Диаграмма Компетентностно - ориентированное задание №1. Модельный ответ к задаче №1. Компетентностно - ориентированное задание №2. Модельный ответ к заданию №2 Содержание Компетенция – это совокупность взаимозависимых качеств личности (знаний, умений, привычек, способов деятельности), что являются заданными для соответствующего круга предметов и процессов, необходимых для продуктивного действия относительно них. Компетентность – это владение человеком соответствующей компетенцией, содержащей его личностное отношение к предмету деятельности. Компетенция

Термометр и температура -100С Упражнения № 1 Назовите отрицательную температуру -2°С, -4°С, 9°С, 11°С, -121° С, -130°С, 29°С, №2. Перепишите температуры в порядке возрастания: 1°С, 5°С, 0°С 1°С, 0°С, -2°С -7°С, -8°С, -20°С 9°С, -1°С, -8°С, 3°С -5°С, -10°С, 13°С, -1°С

Урок .Закрепление. «Деление на двузначное число». Цели урока: Обучающие цели: отрабатывать навыки устного счёта, умение делить на двузначное число, действие с величинами, продолжить работу по совершенствованию умения решать задачи на движение, на нахождение доли числа периметра и площади; Развивающие цели:    способствование развитию интереса к математике, активации мыслительной деятельности, развитие творческого мышления, математической речи учащихся; Воспитательные цели:  создание условия для воспитания навыков самостоятельной деятельности учащихся; воспитание эстетические качества, умение общаться. Машина времени

Задание 1 луч 2 Задание 2 луч 2 Задание 3 луч 3 Задание 4 луч 1 Задание 5 луч 3 0 1 Луч 1 0 1 0 1 Луч 2 Луч 3 Вариант 1 Задание 1 луч 1 Задание 2 луч 2 Задание 3 луч 3 Задание 4 луч 3 Задание 5 луч 2 0 1 Луч 1 0 1 0 1 Луч 2 Луч 3 Вариант 2

Французский писатель XIX века Анатоль Франц однажды заметил, что: «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать эти знания, нужно поглощать их с аппетитом». Решив математический ребус, вы прочитаете девиз урока.            

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: Узнать как можно больше пословиц, в которых содержатся числа и цифры. Объект исследования: Русские народные пословицы и поговорки. Предмет исследования: Пословицы, содержащие цифру или число. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: собрать загадки, связанные с математикой, с использованием чисел и цифр. Актуальность: без загадок не интересно общаться Новизна: загадки развивают интерес к изучению всего нового

Содержание. 1. Вступление 2. Периоды жизни. 3. Окружность Эйлера 4. Прямая Эйлера. 5. Применение свойств окружности Эйлера и прямой Эйлера. 6. Литература Леонард Эйлер — математик, физик, механик и астроном. Эйлер принадлежит к числу гениев, чьё творчество стало достоянием всего человечества. До сих пор школьники всех стран изучают тригонометрию и логарифмы в том виде, какой придал им Эйлер. Студенты проходят высшую математику по руководствам, первыми образцами которых явились классические монографии Эйлера. Он был прежде всего математиком, но он знал, что почвой, на которой расцветает математика, является практическая деятельность. Он оставил важнейшие труды по самым различным отраслям математики, механики, физики, астрономии и по ряду прикладных наук. 1. ВСТУПЛЕНИЕ