Презентации, доклады, проекты без категории

Группа продлённого дня организуется в целях социальной защиты обучающихся, и обеспечивают условия для проведения внеурочной деятельности с ними. ГПД в соответствии организуются с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Санитарными правилами, Уставом общеобразовательного учреждения. Организация досуга детей в группе продлённого дня. Игры; Возможности внешкольных спортивных, культурно – массовых учреждений; Занятия по интересам; Кружковая работа; Праздники и утренники; Работа с художественной литературой; Физкультурно – оздоровительная работа; Прогулки и экскурссии.

Домашние задания это не просто задания по конкретным предметам (хотя и они тоже есть), а принципы и методы, которые лежат в основе продуктивности и эффективности работы учеников дома. Мне бы только хотелось обратить внимание на такие: домашнее задание, рассматриваемое как способ предъявления нового материала, различные творческие домашние задания. Они способствуют развитию именно творческого потенциала школьников.

«Мир, который мы оставим нашим детям, в значительной мере зависит от детей, которых мы оставим нашему миру» Фредерико Майор Решение экологических проблем в огромной степени зависит от постановки экологического воспитания и образования. Расширенное экологическое образование – задача обучения в экологической школе.

ПРИШКОЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ «СОЛНЫШКО» В летнем лагере «Солнышко» МОУ Калачеевская гимназия №1 отдыхали 110 мальчиков и девочек. Приоритетным направлением работы лагеря являлась оздоровительная деятельность, направленная на развитие ребенка. В связи с этим были проведены спортивные мероприятия. Это и ежедневная утренняя физическая зарядка, и игры «Городки», «Русская лапта», и дружеские встречи команд по футболу, теннису, и походы в Комсомольский парк, городской парк. Особые впечатления остались у ребят от посещения Храма Александра Невского, музейного комплекса, детской библиотеки. Каждый день работы лагеря «Солнышко» приносил детям новые события, новые открытия. Например, викторина «А знаешь ли ты Россию?» пополнила богатство знаний каждого ребенка о родной стране. Конкурс рисунков «Мир глазами детей» проходил в течение нескольких дней, так как его участниками оказались почти все дети. Очень нравилось гимназистам принимать участие в трудовом десанте по наведению порядка на территории лагеря., а также любители природы принимали участие в экологических днях. Девчонки ухаживали за цветами, мальчишки пололи сорняки и поливали цветы на клумбах. 25 июня в день закрытия лагерной смены ребята подводили итоги. Многие с восхищением говорили о жизни в лагере. Блощицына И.А., начальник лагеря.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Маслюкова Татьяна Сергеевна 2005-2010 гг. – обучение в Братском Государственном Университете. С 2011 г. работа в должности воспитателя в детском саду №135 в группе «Розочка»

План: I. Понятие о содержании образования. II. Исторический характер содержания образования. III. Учебные планы. IV. Учебные программы. V. Учебники. I. Понятие о содержании образования Образование (в широком смысле) — это практическое владение определенным запасом общественно-полезных знаний. В основе образования лежат объективные потребности развития общества. Образование обеспечивает наиболее эффективное вхождение человека в общество. Ступени образования: начальное образование среднее образование высшее образование Характер образования: общее образование (в школе) политехническое образование профессиональное образование Специфика образования: медицинское образование техническое образование и т.д.

Качество образования Цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества и каждого гражданина. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы Качество образования

НОРМАТИВНАЯ БАЗА Письмо Минобразования РФ от 20.12.2000 года №01-51/64 «О Методических рекомендациях по работе с документами в общеобразовательных учреждениях» Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов» (принят и введен в действие постановлением Госстандарта РФ от 03.03.2003 г. №65-ст). Положения общеобразовательных учреждений об организации делопроизводства ПИСЬМО МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ ОТ 20.12.2000 Г. №03-51/64 ВКЛЮЧАЕТ РАЗДЕЛЫ: Общие положения Документирование управленческой деятельности образовательного учреждения Прием и регистрация документов Контроль за сроками исполнения документов Составление номенклатуры и формирование дел Подготовка документов к передаче в архив Приложения (в количестве 24)

Основные этапы: выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования); выдвижение гипотез; сбор материала; обобщение полученных данных; подготовка проекта (сообщение, доклад, макет , презентация и др.); защита проекта. Выбрать тему не сложно, если знаешь, что тебя интересует. Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы: Выбор темы исследования 1) Что мне интересно больше всего? 2) Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? 3) По каким учебным предметам я получал хорошие отметки?

Инфраструктура инновационной системы - совокупность субъектов инновационной деятельности, способствующих осуществлению инновационной деятельности, включая предоставление услуг по созданию и реализации инновационной продукции. К инфраструктуре инновационной системы относятся центры трансфера технологий, инновационно-технологические центры, технопарки, бизнес-инкубаторы, центры подготовки кадров для инновационной деятельности, венчурные фонды и др. В документах, регламентирующих основы государственной политики в сфере науки и инноваций определение термина «Инновационная инфраструктура» дано лишь в одном документе «Основные направления политики Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года» (N 2473п-П7, утвержден Председателем Правительства РФ 5 августа 2005): а) на развитие объектов инновационной инфраструктуры в образовательных учреждениях (бизнес-инкубаторов, технопарков, технопарковых зон, инновационно-технологических центров, инжиниринговых центров, центров сертификации, центров трансфера технологий, центров коллективного пользования, центров научно-технической информации, центров инновационного консалтинга и других объектов инновационной инфраструктуры) ПОЛОЖЕНИЕ «О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования» Утверждено ПП от 9 апреля 2010 г. № 219 п.2 гласит:

«Что значит для вас школьная отметка вашего ребёнка?» «Опять двойка» Вспомните картину «Опять двойка». Чем может всё закончиться?

Кто владеет информацией, тот владеет миром. Натан и Якоб Ротшильды Актуальность Социальный заказ требует совершенствования информационной подготовки педагогов, овладения ими ИКТ технологиями. Педагогическое образование призвано вести подготовку учителей, способных обучить и воспитать человека информационного общества. Таким образом, задача сферы образования сегодня – это разработки новых технологий обучения и непрерывная профессиональная подготовка педагогов в области ИКТ.

Мой ребенок идет в школу !?! Страхи Ожидания Успешность ребенка Трудности в обучении Выбор программы обучения Традиционное обучение Развивающее обучение Система Л. В. Занкова Система Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова

Человек с точки зрения его содержания и формы Тема урока Формирование направленности личности

Что такое воспитание? Воспитание – это в первую очередь воспитательная работа, исполнение школьным педагогом некой особой, возложенной на него государством , обязанности. Смысл диагностики- желание педагогов показать себя Анализ –отчёт о проделанной работе Планирование того, что предписано свыше и будет проверяться Воспитание – не работа, а деятельность, управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий. Критерии оценки процесса воспитания По динамике личностного развития школьников ( это цель и результат воспитания). По тем условиям, которые созданы в школе для этого развития ( сформированность первичных детских коллективов школы, благоприятное самочувствие каждого ребёнка в этих коллективах, степень развития позиции воспитателя у педагогов школы, использование потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и школьников).

По характеру воздействия на учащегося методы воспитания делят: на убеждение, упражнения, поощрение и наказание (Н.И. Волдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев и др.). В данном случае общий признак «характер метода» включает в себя направленность, применимость, особенность и некоторые другие стороны метода. методы убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников. (Т.А. Ильина, И.Т. Огородников). объяснительно-репродуктивные, проблемно-ситуативные, методы приучения и упражнения, стимулирования, торможения, руководства, самовоспитания (классификация И.С. Марьенко). Классификация методов воспитания И.Г. Щукиной построена на основе направленности — интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. Она выделяет три группы методов: методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример); методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации); - методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание).

Технології, визначають майбутнє освіти Міжнародний консорціум New Media Consortium (NMC) опублікував звіт, присвячений комп'ютерним технологіям, які визначатимуть обличчя освіти в найближчому майбутньому. На думку NMC, таких технологій шість. Мобільні технології. (Mobile Computing). Відкритий контент (Open content). Електронні книги (Electronic Books). Доповнена реальність (Augmented reality). Сенсорні інтерфейси (Gesture based computing). Візуалізація даних (Visual data analysis). Використання соціальних сервісів в освітньому процесі http://www.slideshare.net/mbuhar2009/web-2-0-in-edu?from=ss_embed

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности. Объект исследования – обучение и воспитание младших школьников. Предмет исследования- формирование исследовательских умений и навыков младших школьников в процессе обучения. Гипотеза исследования – обучение младших школьников будет успешным, если включать младших школьников в исследовательскую деятельность. Задачи исследования: 1.На основе теоретического анализа выявить сущность и условия реализации исследовательского обучения в школе. 2. Определить особенности организации исследовательской деятельности младших школьников. 3. Диагностически обосновать успешность обучения младших школьников в процессе исследовательской деятельности.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 р.п.Красные Баки -Год ввода в эксплуатацию здания школы – 1941 г. -С 2002 года – введено профильное обучение на 3 ступени (технологический профиль) -Участник ПНПО «Образование» 2006,2007,2008 гг., грант Губернатора Нижегородской области в 2006 , 2007 гг. -Директор МОУ средняя общеобразовательная школа №1 р.п.Красные Баки– Почетный работник общего образования РФ Клементьева Наталья Николаевна Количество обучающихся – 317 Количество педагогов - 27

Цель: познакомить с возможностями использования информационных технологий на урока. Задачи: Повысить мотивацию обучения Развить творческое мышление Научить работать с информацией Используемые электронные образовательные ресурсы Используемые электронные образовательные ресурсы Уроки физики C&M «Физикон» (в двух частях для учащихся 7-11 кл) 1С образование «Физика 7-11. Библиотека наглядных пособий». Открытая физика. Физика. Подготовка к ЕГЭ. 1C Репетитор по физике Microsoft Office (Word, Power Point, Excel)

Цвет - это световая вибрация... A физическое тело состоит из вибрирующих частиц. Доподлинно, известно, что цвет действует на человека, даже с завязанными глазами. В среде огненно-красного цвета пульс учащается, в среде различных оттенков синего замедляется, появляется сонливость. Согласно древнекитайской философии: В сине-зеленый цвет окрашена печень, в белый – легкие, в красный - сердце, в черный - почки, в желтый - селезенка и поджелудочная железа. Цвет из внешнего мира воздействует на радужную оболочку, где представлены все внyтренние органы, рефлекторно связанные с мозгом. Современная наука считает, что цвет - это ощущение, которое возникает в органе зрения при воздействии на него пучком света. Так, что даже простое любование камнем может быть целебным.

Обобщение – переход от менее общего к более общему. Обобщить, значит найти более широкое по объёму понятие. Пределом обобщения являются категории, т.е. наиболее общие понятия. Примеры: равносторонний треугольник → треугольник → геометрическая фигура; мужчина → человек → живой организм → материальный объект; ромашка → цветок → растение → флора → живая природа; Приемы обобщения информации Написание аннотации к учебному тексту Доклад. Основные требования к написанию Реферат. Основные требования к написанию

«Будущее уже наступило» Р. Юнг Компетентностная модель современного учителя ценности , принципы и цели профессиональные качества ключевые компетенции педагогические методы, способы и технологии профессиональные позиции

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ Понятийный аппарат Стратегии взаимодействия в преподавании Стратегии передачи информации Стратегии установления отношений Сравнение стратегий и факторы их выбора Основные понятия Стратегии преподавания - общее направление работы преподавателя при взаимодействии (пассивные, активные и интерактивные), передаче информации (репродуктивные -воспроизводящие, системные - производящие, креативные - творческие), установлении отношений (директивные, миссионерские и партнерские). Методика - основные способы и подходы в преподавании. Формы преподавания – внешнее проявление выбранных стратегий и методик (аудиторные или фронтальные, индивидуальные, групповые, командные). Приемы – конкретные элементы деятельности на занятии.