Презентации, доклады, проекты без категории

Стратегия качества воспитания предполагает реализацию идеи развития интеллектуального ресурса нации как величайшей духовной ценности. Творческий потенциал – это фактор позитивного стимулирования индивидуально-личностного роста; интеллектуальный ресурс как главная движущая сила поступательного развития человеческого общества. Высшей формой творческого потенциала личности является креативность как универсальная способность к продуктивной деятельности. Если творчество – это стиль (качественная характеристика деятельности), то креативность – это совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям: создание презентаций к урокам; работа с ресурсами Интернет; использование готовых обучающих программ;

Основные принципы деятельности Кускова А.Б. МОУ "Лицей №22 города Белово" Виды деятельности совета класса Кускова А.Б. МОУ "Лицей №22 города Белово" Участие в планировании, проведении дел коллектива Выполнение коллективных индивидуальных поручений Дежурство по классу, по школе

Установочный семинар 8.00 – 8.40, каб. 30, 3 этаж Семинар обозначает цели проведения «основ педагогического мастерства», знакомит с программой проведения мероприятия, дает теоретические основы личностно-ориентированного подхода. О.В.Безверхая, зам. директора по научно-методической работе, учитель английского языка высшей категории Личностно ориентированное обучение - это… - способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей. Цель такого обучения — создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных особеннос­тей школьников.

Задачи аттестации стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учет требований ФГОС к кадровым условиям реализации образовательных программ; обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников. педагогических работников. Аспекты модели аттестации Социальный Мировоззренческий Методологический Нормативно-правовой Финансово-экономический Организационно-технологический

Застосування різних способів розкладання многочлена на множники Алгоритм розкладання многочлена на множники 1) Якщо можливо, винести за дужки спільний множник; 2) Якщо спільний множник винесено (або він відсутній), до многочлена, що лишився в дужках (або до даного) намагатися застосувати формулу (якщо можливо); 3) Якщо застосування формул до многочлена неможливе, розбиваємо його на групи (виконуємо перегрупування)

Социальные цели биологического образования (государственный заказ ) Целевые установки определены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.и в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, в новой президентской программе «Наша школа». В этих документах отражена образовательная политика России, которая отражает современные приоритеты в образовании и заключаются в следующих парадигмах: гуманистическом, личностно ориентированном, развивающем, информационно- инновационном. Исходя из этих документов и парадигм конкретными целями современного общего образования являются: 1) обеспечение каждого ученика базовыми знаниями, умениями, навыками как способами деятельности, лежащими в основе функциональной грамотности человека, его интеллектуального, нравственного, физического и психического развития; 2) формирование позитивного учебного опыта личности, позволяющего человеку успешно участвовать в образовании и самообразовании; 3) развитие потребности в самообразовании; 4) развитие познавательных интересов и способностей, критического мышления, научного мировоззрения личности; 5) ознакомление учащихся с научными основами производства и выработка умений пользоваться орудиями труда, в том числе компьютером; 6) воспитание в духе гуманизма, приоритета общезначимых человеческих ценностей – нравственных, экологических, эстетических (ценности Жизни, Живого, Здоровья, Здоровой среды), правовых и других. Эти цели универсальны, они преломляются учителем биологии в каждой теме, уроке как дидактические - планируемый результат обучения биологии. 2. Факторы, определяющие содержание целей биологического образования 3. Цели биологического образования определяются также типом и видом образовательного учреждения, дидактической системой обучения. Так, в гимназии, лицее, частной школе цели отличаются и определяются ее типом. 4. Цели биологического образования зависят от уровня и направлений развития науки биологии . направления развития биологических наук экологическое цитологическое эволюционное роль биологии в сохранении биосферы, биологического разнообразия, в предотвращении экологических бедствий молекулярно- генетическое ,, Генетика и изучение онтогенеза клеточно-эмбриональная биотехнология генная и клеточная инженерия изучение на молекулярном уровне структур и механизмов жизнедеятельности организмов, изучение сущность жизненных процессов на клеточном уровне новые данные о происхождении жизни на Земле, синтетическая теория эволюции, происхождение и эволюция человека

В 1802 году Александр 1 Создает Министерство народного просвещения В 1802 году Александр 1 Создает Министерство народного просвещения -Внимательность во время уроков; Находчивость в применении знаний; Твердость в пройденном материале; Наружный вид письменных упражнений; Поведение; Сколько раз не был в классе; Качество приготовления уроков; Сколько раз был записан преподавателем и за что. -Внимательность во время уроков; Находчивость в применении знаний; Твердость в пройденном материале; Наружный вид письменных упражнений; Поведение; Сколько раз не был в классе; Качество приготовления уроков; Сколько раз был записан преподавателем и за что.

Возрастные особенности первоклассников. Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание. Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться. Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение. Формируется самооценка личности. Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей. Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам. Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни. Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год. Особенности современного первоклассника : У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. (показываю результаты тестирования детей по самооценке) Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот! У современных детей более слабое здоровье. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Диагностика развития познавательных процессов учащихся. Обучаемость: Диагностика уровня развития памяти. Диагностика уровня развития мышления. Диагностика уровня развития внимания. Диагностика уровня работоспособности. Диагностика уровня развития памяти Слухоречевая Зрительная Логическая.

Цель: Выработка единых требований семьи и школы . Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания. Задачи: Продолжение работы над повышением ответственности родителей за своих детей. Совершенствование условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности. Защита законных прав и интересов обучающихся. Организация и проведение общешкольных мероприятий. Участие в укреплении материально-технической базы школы.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ НПО Подготовка преподавателя к уроку Самостоятельная работа учащихся Работа на уроке с использованием возможностей интерактивной доски Уроки-презентации Уроки с использованием цифровых носителей САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ И ДОМА «Скачивание» рефератов, докладов, сообщений из Интернетисточников Поиск материалов для подготовки к урокам- проектам, беседам, семинарам Презентации учащихся по окончанию исследовательских работ ( отчеты) Обработка данных, полученных в результате эскперимента с использованием компьютерных программ, оформление лабораторных и практических работ

« Во всём мне хочется дойти до самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности Протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины». (Борис Пастернак) необходимость ориентации образования не только на освоение учащимися определённой суммы знаний, но и на развитие личности, их познавательных и созидательных способностей. Цель работы на 2004-2005 у.г.:

Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика В чем заключается задача школы? интеграция, обобщение, осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным опытом.

«ПОРТРЕТ» ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА» Желание учиться Хорошее здоровье Развитая моторика, хороший уровень развития познавательных процессов Стремление к общению, развитая волевая сфера Готовность к школе – это … умение читать и писать?

Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе Классный руководитель МОУ СОШ №4 Попова Лариса Зарифовна Педагогический стаж – 16 лет Стаж работы в школе № 4 – 12 лет Стаж работы классным руководителем – 13 лет Количество выпусков – 2 (2002 г., 2004 г.) В настоящее время классный руководитель 8 «А» класса (28 уч.)

ШМО учителей начальных классов ШМО учителей начальных классов

Введение в проблему. Исследование мотивации. Исследование мотивов получения знаний и мотивов получения оценки

это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов /Устав ВОЗ/ ЗДОРОВЬЕ - Факторы здоровья экологические - 20-25% биологические (наследственные) - 20% медицина и здравоохранение - 10% образ жизни – 50-55%

Слабоуспевающий ученик – это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнение операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА МО Заседание МО Формирование банка данных учащихся, имеющих низкую мотивацию по предметам естественно – математического цикла Контроль за системой работы учителя по ведению рабочих и контрольных тетрадей, их проверкой и отработкой допущенных ошибок. Классно-обобщающий контроль по предметам в проблемных классах Контроль за объёмом домашних заданий по предметам с целью предупреждения утомляемости учащихся

«РЕАЛЬНО ЛИ СДАТЬ ГИА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА «5»?» Проблемные вопросы: Какие приёмы, методы, технологии и задачи необходимо использовать учителю для эффективной подготовки учащихся к сдаче экзамена в новой форме? Какова роль самостоятельной разработки заданий для ГИА учащимися при формировании ключевых компетенций? Учебные вопросы: Как научить учащихся выполнять задания с выбором правильного ответа? Как научить выполнять задания требующие краткого ответа? Как научить учащихся выбирать нужную информацию из текста, раскрывать его отдельные положения, соотносить сведения с текста со знаниями, полученными при изучении курса? Как научить учащихся применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций, высказывать и обосновывать собственное мнение? Структура проекта Подготовительный этап Реализация проекта Рефлексия. Подведение итогов.

Здоровьесберегающая среда Создание психологически комфортной обстановки во время учебного процесса. 1.Эмоционально – психологический настрой учителя и учащихся. 2.Педагогический такт. 3.Стиль поведения и общения учителя с учащимися.

Основные задачи нового закона об образовании ( Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») Создание правовых условий для обновления и развития системы образования Расширение образовательных возможностей граждан Комплексная модернизация законодательства об образовании Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования и ее законодательных основ Основные особенности нового закона об образовании Регулирует не только управленческие и финансово-экономические отношения в сфере образования , но и содержание образования( устанавливает требования к образовательным программам и стандартам) Подробно регламентирует права и ответственность участников образовательного процесса В дошкольных образовательных организациях нет гарантии ограничения размера родительской платы Вносит изменения в юридическую терминологию российского права ( дает четкие определения понятиям: «образование», «воспитание», «обучение», «уровень образования»и т.д.) Меняет термин «образовательное учреждение» на термин «образовательная организация»