Презентации, доклады, проекты без категории

ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ ЧЕРЕЗ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ МО классных руководителей от 01.11.2010г. ПОВЕСТКА: Повышение профессиональной мотивации Повышение мотивации у обучающихся Работа в группах Диагностика классных руководителей Разное

План выступления Отношение к презентации участников образовательного процесса Мультимедийная презентация на уроке как методический прием Решение дидактических задач Возможности использования мультимедийной презентации на различных этапах урока Использование мультимедийных презентаций Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций  Фрагмент урока по теме «FAMILY PROBLEMS. GIVING ADVISE.» для 10 класса по учебнику О.Н. Грозы Отношение к презентации участников образовательного процесса «Ваше отношение к слайд - фильму на уроке?» Более 80% учащихся ответили, что смотреть их интереснее, чем читать учебник или слушать учителя. Учителя назвали слайд-фильм удачным для себя конспектом, который всегда находится перед глазами учителя, что, несомненно, облегчает объяснение нового материала.

Социальный заказ Развивающемуся обществу нужны: современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, люди, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, с развитым чувством ответственности за судьбу страны Психофизическое состояние учащихся Хронические заболевания – 18% Часто болеющие – 13% Условно здоровые – 69%

Структурные изменения в системе школьного языкового образования: узаконено раннее начало изучения иностранного языка (со 2-го класса начальной школы), увеличено количество учебных часов в основной и старшей школе- 3 часа в неделю с 5-го по 9-й класс, 3 часа в неделю в 10 – 11-х классах допускается введение второго иностранного языка, вводится профильное (углубленное ) изучение иностранного языка Стандарты первого поколения по иностранному языку : для начального общего образования , для основного общего образования, для среднего (полного) общего образования на базовом уровне, для среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Традиционные программы «Начальная школа 21 века» «Школа 2100» «Школа России» «Гармония» «Перспективная начальная школа» «Классическая начальная школа» «Планета знаний» «Перспектива» «Начальная инновационная школа»  Развивающие системы программа Л.В. Занкова программа Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

«В содержании образования особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях». Федеральный компонент стандарта государственного образования «Одной из ключевых компетенций является формирование готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач». Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года В результате изучения курса математики, ученик должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах, минутах); решения задач, связанными с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание); оценки размеров предметов «на глаз»; самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур). Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

Уважаемые коллеги! Скажите, вам не бывает, ну, если не больно, то хотя бы обидно слышать, что математика – скучная наука? Если – да, то продолжим! Народная молва гласит, что все математики – «сухари»… НО НАШИ МНОГОЛЕТНИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ПОКАЗАЛИ, ЧТО СРЕДИ МАТЕМАТИКОВ «ЗАНУД» НИЧУТЬ НЕ БОЛЬШЕ, ЧЕМ СРЕДИ ЛИТЕРАТОРОВ И ИСТОРИКОВ

Семья - важнейшая среда формирования личности - главнейший институт воспитания Что дает семья ребенку ? Жизненный опыт Первые наблюдения Умение вести себя в разных ситуациях

«Компетентность» - характеристика работника (специалиста) «Компетенция» - характеристика рабочего места (должности)

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Методический конструктор Новый стандарт предлагает педагогам конструировать программы внеурочной воспитывающей деятельности

Модель организационной структуры управляющей системы МБОУ «Центр образования» Направления деятельности социального педагога: Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов; Социально-педагогическая защита прав ребенка; Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности обучающегося; Социально-педагогическое консультирование; Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация; Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка; Организационно-методическая деятельность.

ЦЕЛЬ: активное включение учащихся начальной школы в процесс самообразования и саморазвития. ЗАДАЧИ: 1. овладение знаниями по предметам, выходящими за пределы учебной программы; 2. обучение учащихся работе с научной, дополнительной литературой; 3. обучение методам и приемам проведения опытов, экспериментов, исследований; 4. подготовка к организации и проведению олимпиад, научно- практической конференции.

Общая идея: создание обучающей, воспитывающей и развивающей среды, которая способствует наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности. «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным – сделайте его крепким и здоровым». Жан Жак Руссо Гигиенические основы: Освещение, проветривание и уборка помещения; Физкультминутки на уроке: 1. Упражнения для улучшения кровообращения; 2. Упражнения для осанки; 3. Упражнения для зрения; 4. Упражнения для шеи.

Актуальность Поворот системы образования к формированию ключевых компетенций Компетенция круг полномочий какого-либо учреждения или лица. круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.

Обобщенное понятие классного часа: Это специально отведенное классному руководителю время для проведения воспитательной работы с учащимися класса Классный час- это… Одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы; (Н.И.Болдырев) Специально организованная целостно-ориентированная деятельность, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру;(Н.Е.Щуркова)

Приказы, команды и угрозы – это способы, которыми Командир удерживает ребёнка под контролем. С его точки зрения, ребёнок должен уметь сдерживаться. МОРАЛИСТ

ЦЕЛЬ: Воспитывать и развивать творческую личность, путём приобщения к театру. Театрально-литературные композиции. Театральные конкурсы. Фольклорные игры. Праздничные представления. Уроки театра. Дидактический театр на уроках.

Требование учитывать индивидуальные особенности ученика в процессе обучения – очень давняя традиция. Ведь учащиеся по разным показателям отличаются друг от друга. Сейчас учителя ищут новые формы и методы обучения с учетом индивидуальных особенностей ученика, его способностей, дарований и интересов. Понятие индивидуализации и дифференциации тесно связаны между собой, но между ними есть и существенная разница. В «Педагогической энциклопедии» индивидуализация определяется как «… организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень их способностей к учению». Дифференциация - (от латинского слова – различие) – это учет индивидуальных способностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-то особенностей для отдельного обучения, т.е. дифференциация – это одна из форм индивидуализации, при которой образуются стабильные классы и группы учащихся на основе каких-либо присущих им общих признаков. Итак, учебно-воспитательный процесс, для которого характерен учет типичных индивидуальных различий учащихся, принято называть дифференциацией, а обучение в условиях этого процесса дифференцированным.

Актуальность опыта Актуальность технологии заключается в том, что не осознается, не отрабатывается теоретическая база, без которой правила работать не будут. Среди многочисленных факторов, которые доказывают актуальность описываемого опыта (использование таблиц и схем), прежде всего необходимо указать следующие возможности: индивидуализация работы учащихся на этапе повторения, контроля учебного материала; интенсификация учебной деятельности (меньше времени тратится на решение организационных проблем и как следствие увеличивается объём работы, выполняемой учащимися); ориентация на личность учащегося. оригинальность системы обучения правописанию: нет громоздкой системы формулировок правил правописания (они заменены системой логико- структурных схем и таблиц, которые вмещают целый блок правил - обобщенных, свернутых и программирующих умственные действия необходимые для решения той или иной задачи правописания). разработана технология сверхмногократного повторения с включением трех видов памяти – зрительной, слуховой и моторной, которая приводит к успешному усвоению учащимися изучаемого материала. Степень новизны

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием? Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду. Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Учебная мотивация – это включение в деятельность учения, учебную деятельность.

«Анатомия» учебного проекта Требования к учебному проекту: 1) наличие социально значимой задачи (проблемы)-исследовательской, информационной ,практической. 2)Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы 3)Каждый проект требует исследовательской работы учащихся. 4)Результатом работы над проектом является продукт. 5)Проект требует презентации своего продукта. Проект –это «пять П» : Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация

«Аутентичное оценивание» равнозначно «истинному, подлинному оцениванию», или «оцениванию реальных достижений учащихся». Что делает оценивание «аутентичным»? Специально составленные задания, которые должны быть наиболее приближены к реальной ситуации, взяты из жизни, а оцениваемый должен найти или разработать процедуру, подходящую для решения данной проблемы, то есть проявить определённый уровень компетентности.

ЦЕЛЬ: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива Задачи: Повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя; Продолжение работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности; Улучшение качества образования через применение на уроках новых педагогических технологий; Продолжение работы по повышению педагогического мастерства. направлениям деятельности: - работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность; - работа школьного методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей; - подбор и расстановка кадров; - повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров; - работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами – консультативно – информационная деятельность; - работа с М/О и творческими группами педагогов – групповая методическая деятельность; - индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы; - обеспечение методической работы;