Презентации, доклады, проекты без категории

Синдром эмоционального выгорания - Это долговременная стрессовая реакция, возникающая вследствие продолжительных профессиональных стрессов, полученных на работе, включающая в себя психофизиологические и поведенческие компоненты. Основные факторы, способствующие эмоциональному выгоранию Внешние: хроническая напряженная эмоциональная деятельность; повышенная ответственность; неблагополучная атмосфера профессиональной деятельности; психологически трудный контингент; -небольшая оплата труда; отсутствие выходных, интересов вне работы. Внутренние: повышенная впечатлительность и чувствительность; высокий самоконтроль; волевое подавление отрицательных эмоций; склонность к повышенной тревоги; постоянный анализ мотивов своего поведения.

20 30 1 2 4 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 25 26 27 28 29 31 31 32 33 34 35 два Сколько разделов в Конституции Российской Федерации? ответ два

Подготовительная работа: Создание социологической группы, проведение социологического опроса среди педагогов и потребителей образовательных услуг, аналитическая записка. Подготовка рабочей тетради, оборудования и материалов для занятий. Видеопрезентация. «Корпоративная культура и имидж педагога» Цели: анализ имиджа учителя, разработка профессиограммы педагога, создание этического кодекса специалиста. «Корпоративная культура и имидж педагога»

Детство равноправная часть жизни, а не подготовка к её наиболее значительному, взрослому периоду И. Песталоцци В Российской Федерации проживает около 40 миллионов детей и учащейся молодёжи – это составляет более четверти населения страны. Современная стратегия воспитания в соответствии с Концепцией модернизации российского образования направлена на повышение роли воспитательной деятельности в гуманизации общественно-экономических отношений; достижения нового уровня взаимодействия школы, детских и молодёжных организаций в воспитании и социализации детей и молодёжи. Основными направлениями развития воспитания на новом качественном уровне являются: создание единого воспитательного пространства, демократического стиля, повышение роли детско-юношеских организаций, создание условий для участия обучающихся в управление образовательным учреждением. Социальный заказ государства – воспитание человека современного, образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за свою страну. Воспитание закладывает основы общественных идеалов и ценностей, постоянно оживляя их и превращая в действующую силу человеческой жизни. - развлекательную (воодушевить, побудить интерес); - самореализации (выполнить игровые действия, проявить личностные качества); - коммуникативную (освоить диалектику общения); - игротерапевтическую (преодолеть трудности, возникающие у ребёнка); - диагностическую (выявить отклонения в поведении); - коррекции (внести позитивные изменения в структуру личностных показателей); - межнациональной коммуникации (усвоить единые для всех людей социально-культурные ценности); - социализации (усвоить человеческие нормы). Участвуя в работе детской организации и самоуправлении школой, дети учатся делать выбор, преодолевать неудачи, кризисы, конфликтные ситуации, приобретают коммуникативные навыки общения, учатся управлять собой и давать оценку своим поступкам. Неукоснительными педагогическими постулатами являются: каждый ребёнок неповторим и индивидуален. Учитывая возрастные особенности, склонности, интересы детей педагогическим коллективом ведётся отбор разнообразных воспитательных технологий на основе активизации деятельности обучающихся. Понимая, что ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является игра, то в работе с активом детей 7-11 лет используются разнообразные игры, как форма деятельности, позволяющая воссоздать и усвоить человеческий опыт. Как элемент технологии - игровая деятельность выполняет различные функции:

Наши занятия

УРА – КЛАССНЫЙ ЧАС! Классные часы , как известно , помогают учащимся узнать много нового , найти себя , раскрыть полнее свои таланты и способности. Как правило , в первых ядах – самые активные , которые на этот отрезок времени становятся значимыми и значительными. А задача классного руководителя – сделать так , чтобы всем было интересно. Доброй традицией стало в нашей школе приглашать на открытые классные часы учащихся других классов. Очень интересно прошли классные часы в 5-6 классах по теме «Права детей – забота государства» / классные руководители Артюшкина Л.В. , Зубарева Т.А. / , В 7 классе «Когда зажигаются свечи» / классный руководитель : Марфина И.Б./ , во 2 классе «Зимушка – зима» / классный руководитель :Юняткина Е.В./. В ФУТБОЛ ИГРАЮТ НАСТОЯЩИЕ ДЕВЧОНКИ. В этом учебном году на базе нашей школы образовалась команда девушек , которая выбрала один из сложных игровых видов спорта – мини-футбол. Девушки с удовольствием тренируются , выезжают на соревнования. Не всегда все заканчивается победами / в последний раз девушки проиграли школе №1 / , но надежда, как говорят , умирает последней.

Цели: Определить уровень агрессии учащихся класса, используя разные методики Помочь родителям выявить причины агрессии детей и найти способы её преодоления Агрессия Это поведение, которое причиняет вред предмету, человеку или группе людей Агрессия может проявляться физически и вербально

Основная школа Это – самая продолжительная ступень. Это – самая проблемная ступень. это – ступень, которая за последние 20 лет по существу практически не изменилась. актуальный результат основной школы в проекте стандартов второго поколения: «В основной школе главным результатом образования является … подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории» (из концепции профильного обучения)

Нормативно – правовая база Закон РФ «Об образовании» Методические рекомендации Минобразования Росси о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. №90/30-16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22 июля 2002г №51-547/16 Цель деятельности школы по педагогическому сопровождению семьи Повысить воспитательную функцию семьи; Вовлекать родителей в процесс организации воспитывающей деятельности; Оказать семье психолого – педагогическую помощь; Содействовать возрождению лучших традиций семейного воспитания.

Социальный заказ Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» (Национальная инициатива «Наша новая школа») Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования) Изменения в школе: от цели школьного обучения-усвоения знаний, умений, навыков к цели-формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий; от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Работа с одарёнными детьми Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. Т.е. необходимо развивать детскую одарённость. А полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни. Бесталантных детей нет. Важно только научить их, раскрыть свои способности, поверить в себя. Это задача каждого учителя. Как это сделать? Формирование мотивации… Мотивация, её формирование направлено обычно на: 1. Лучшие результаты в учёбе. Четвертные и годовые. Экзамены. 2. Участие и победа в конкурсах. 3. Развитие различных способностей (компетентностей). 4. Самовыражение. 5. Привычка к достижениям в различных сферах деятельности. 6. Формирование стремления выходить из зоны комфорта. Когда мы находимся в привычном состоянии, не происходит развития, только торможение. 7. Личностный рост.

Нужна ли система работы по патриотическому воспитанию? Результаты опроса школьников : большинство россиян поддерживают либеральные ценности . Основная масса учащихся 5-11 классов указывают на главную жизненную проблему – потребность в деньгах. Если раньше ученики говорили о нравственно-идейных проблемах и стремились «Стать нужными обществу», преданными Родине, приносить пользу окружающим, хотели, чтоб на Земле был мир, то в настоящее время данные вопросы поднимают редко учащиеся 5-7 классов и почти не затрагивают учащиеся 8-11 классов. Вопросы анкеты: «Люди в нашем посёлке делятся на…» (Богатых и бедных, на трудяг и лодырей, на русских и нерусских, на тех, кто работает и не работает). «Идеальная профессия должна давать возможность…» (84% ответили «хорошо зарабатывать» и «хорошо жить», и уже на 2-3 месте были ответы «чтобы профессия нравилась и приносила пользу другим людям» – 16%). «Чтобы сегодня поступить на хорошую работу , надо…» (61% ответили «хорошо учиться, 23% - иметь хорошие связи и знакомства».) «Чтобы понравиться другому человеку, нужно…» (65% ответили «быть самим собой») «Сегодня отношения между людьми …» (только у 19% - хорошие, 41%- ужасные, примерно 50% - «хочешь жить – умей вертеться». ) ИТОГ – нет гражданской позиции.

Зырянова Татьяна Николаевна Должность: заместитель директора по АХР Образование: среднее профессиональное, Талицкий лесотехникум Специальность: техник-технолог Стаж работы в должности: 29 лет Награды: Почетная грамота МО и ПО Свердловской области за успехи в Профессиональной деятельности, 2008 год Квалификационная категория: первая, 2005 год Выделенные проблемы на межаттестационный период: Повышение качественного уровня управления по обеспечению безопасных и комфортных условий функционирования образовательного учреждения через развитие комплекса условий. Обеспечение стабилизации материально-технического, финансового обеспечения образовательного процесса.

Что же такое "творческие способности", или "креативность" (от лат. "creatio" - созидание)? "Это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта". А. Фромм Основные показатели творческих способностей беглость мысли гибкость мысли оригинальность любознательность точность смелость

Родился 20 февраля (3 марта) 1880 в Петербурге В 1903 окончил Петербургский университет ЩЕРБА ЛЕВ ВЛАДИМИРОВИЧ - специалист по общей лингвистике, русскому, славянским и французскому языкам.

Согласовано с ПМПК Согласовано с родителями Ф. И. ребенка: Н. Ольга Сроки реализации: в течении занятия (40 мин.) Ответственный: Характеристика на ученицу 6 «В» класса ГБС(К)ОУ школы-интерната № 3 Н. Ольги … года рождения, Проживающей по адресу: … С программой данного учебного заведения справляется удовлетворительно, учебой не интересуется, мало читает, определенных учебных интересов не имеет. Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью. Ольга не может в должной мере сосредоточиться на выполняемой деятельности, работать не отвлекаясь. Не проявляет интереса к учебной деятельности, в процессе обучения допускает множество ошибок, не старается их исправить, не дисциплинирована, поведение не устойчивое. Познавательная активность на занятиях носит кратковременный характер, отвлекается, не слышит вопроса. На занятиях быстро устает, истощается, нет усидчивости. Часто переводит тему беседы на интересующие ее темы. Не включается в образовательный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами.

"Опять двойка" РУССКИЙ ЯЗЫК Критерии оценок Диктант «5» - нет ошибок; «4» - не более 2-х ошибок; «3» - не более 5 ошибок; «2» - 6 и более ошибок.

Задачи деятельности классного руководителя Профессиональная и гражданская готовность взять ответственность за судьбу ребенка на себя Создание в классе условий для воспитания, развития и самореализации личности каждого ребенка Социальная защита детей Компенсирование просчетов воспитания Направления работы 1. Совместная работа , взаимодействие с детским коллективом Всестороннее изучение школьников (беседы«Ты среди людей», рейды в семью «Добрый вечер», презентация«Мои друзья») Создание в классе коллектива детей, педагогов и родителей, имеющих свое «лицо» в школе- общественное, социальное, эстетическое. Единые педагогические требования (Кодекс молодых, Законы чести), конкурс «Ученик года», дни творчества

ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ РЕШАЕТ ТРИ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ 1.КОНКРЕТНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ; 2.КОММУНИКАТИВНО-РАЗВИВАЮЩУЮ; 3.СОЦИАЛЬНО- ОРИЕНТАЦИОННУЮ. УЛУЧШЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ; ВОСПИТАНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ; УКРЕПЛЕНИЕ ДРУЖБЫ В КЛАССЕ; ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ;

Цель курса: формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области современной теории и практики экологического образования детей дошкольного возраста Бакалавр педагогики как носитель экологической культуры отличается нравственно-ценностным отношением к природе и к людям, ответственностью за состояние окружающей среды, готовностью к восстановлению нарушенного равновесия, способностью к самоограничению, дисциплинированностью в исполнении закона. Бакалавр педагогики как «человек экологической культуры» понимает экологическую ситуацию планеты, страны, своего региона, знает свою гражданскую ответственность за сложившуюся ситуацию, практически готов её изменить, владеет теорией и технологиями, т.е. профессиональными навыками развития начал экологической культуры у дошкольников.

Целью данной программы является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования. На первой ступени( в 1-4 классах) большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать ИЯ, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование ИЯ для этих целей. Пояснительная записка В начальных классах с помощью ИЯ закладываются основы для развития у юных россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ, представления ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели ИЯ как учебного предмета в начальной школе влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь, участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании ситуаций общения.

Фестиваль відкритих уроків щодо реалізації науково-методичної проблеми "Особистісно зорієнтоване навчання як особовий вид діяльності" 2013-2014 навчальний рік Графік проведення відкритих уроків

Дидактический картинный материал Моя работа в группе с ТНР находится в прямой зависимости от планирования работы логопеда. В логопедической группе в течение года мы изучаем несколько лексических тем, это является наиболее эффективным способом преодоления лексической недостаточности детей имеющих тяжёлые нарушения речи. Все темы, которые логопед проходит с детьми необходимо проработать мне в группе в течение всего дня. познавательная игротека Я создаю условия для использования дидактического материала в совместной и самостоятельной деятельности для развития кругозора и речи детей. . Игротека охватывает разнообразное содержание и предусматривает разные виды детской активности. Главный принцип работы познавательной игротеки – все, что в ней представлено, находится в полном распоряжении детей, все можно потрогать, взять в руки и рассмотреть.

Der Herbst zieht durch die Fluren, durch Walder,Berg und Grund und malt mit seinen Farben die grunen Blatter bunt.