Презентации, доклады, проекты без категории

Краеведческий музей «В краю янтарной морошки» Цель работы музея «В краю янтарной морошки»: Приобщение детей дошкольного возраста к истории и культуре родного края посредством «музейной педагогики» Задачи: 1.Обогащать воспитательно-образовательное пространство ДОУ новыми формами работы с детьми. 2.Осуществлять комплексный подход к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. 3.Развивать познавательные способности дошкольников через расширение кругозора. 4. Формировать социальные нормы дошкольников посредством расширения компетенций о музее. 5. Расширять социально-педагогическое взаимодействие с семьями воспитанников.

Конфликт (лат. coflictus - столкновение). Классификация: ролевые и личностные; межличностные и внутриличностные; кратковременные и затяжные; явные и скрытые; конструктивные и деструктивные; ситуационные и системные; Конфликты могут протекать в двух взаимосвязанных формах – противоречивых психологических состояний и открытых противоречивых действий сторон (на индивидуальном и групповом уровнях).

Презентация публичного доклада (аналитических материалов) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида «Лесовичок» функционирует с 1967 года , ДОУ расположено в типовом двухэтажном кирпичном здании. Учреждение находилось на балансе нефтебазы «Красный Яр», с июня 1998 года передан в собственность Муниципального образования Кубовинского сельсовета Новосибирского района Новосибирской области. 17.08.2009 года муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Лесовичок» п.Красный Яр переименовано в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Лесовичок». Адрес  ДОУ: 630533 Новосибирская область, Новосибирский район, п. Красный Яр Телефон / факс: 2- 942 – 551 Электронная почта: [email protected] Лицензия: А № 340878 с 25.01.2010 г. по 25.01.2013 г. Государственная аккредитация: № 4941 с 20.04.2010 г. по 16.07.2014 г. Государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида, вторая категория ОГРН: 1025404359023 ИНН / КПП: 54331132172 / 543301001 Учредитель учреждения: Администрация Новосибирского района., Новосибирской области Режим работы ДОУ:  с  7.00 до 19.00 Списочный состав воспитанников на 2010 -2011 учебный год В 2010 – 2011 учебном году функционировало 6 групп, возраст с 1,5 лет до 7 - ми лет, общей численностью 113 человек: ясельные – 28 человека, общеобразовательные – 57 человек; логопедические – 28 человек. Полных семей – 99 Неполных семей - 13; Многодетная семья – 1.

Без стремления к научной работе учитель попадает во власть трех демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается. Адольф Дистервег Цели: Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; Освоение способов последовательности действий по конструированию урока с использованием современных педагогических технологий; Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

Обсуждение Как другие люди могут оказывать влияние на наше поведение? Приведите примеры. Зачем людям нужно умение говорить «нет»? В каких случаях это нужно? Какие ситуации давления на человека, с вашей точки зрения, являются наиболее характерными? Примеры Родители заставляют учить уроки. Здесь, наверно, можно с ними согласиться? – Одноклассник просит сделать за него домашнее задание. Я должен ему помочь? – Бабка в очереди начинает кричать, что молодежь распустилась. Неприятно?

Технология Научно и практически обоснованная система деятельности, применяемая человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей Идея технологизации педагогических процессов состоит в том, чтобы сделать их управляемыми: чтобы учиться не «чему-нибудь и как-нибудь», а с гарантированным успехом. сделать педагогический процесс управляемым, воспроизводимым и ведущим к гарантированным результатам, которые должны соответствовать целям, описывающим планируемое, прогнозируемое поведение воспитанников.

А.С. Макаренко. «Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре» Я перед собой поставила следующие задачи: научить ребенка играть; содействовать объединению детей в игре; тактично руководить выбором игры; научить детей соблюдать правила во время игры; воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания «трудного» ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Социально-экономические преобразования в России в начале XXI века затронули все сферы жизни взрослых и детей. В обществе усиливаются негативные тенденции, что свидетельствует о необходимости совершенствования социально-профилактической деятельности государства, общества, всех социальных институтов; созданию целостной системы профилактики отклонения в поведении. АКТУАЛЬНОСТЬ Цель исследования: выявить и научно обосновать психолого-педагогические средства предупреждения и преодоления отклонений в поведении детей и подростков, а также экспериментально апробировать программу работы социального педагога по профилактике и коррекции социально-негативных форм поведения учащихся в условиях общеобразовательной школы. Объект исследования: отклоняющееся поведение детей и подростков. Предмет исследования: формы коррекции и профилактики отклоняющегося поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. Проблема исследования: изучение особенностей развития личности детей и подростков, имеющие отклонения в поведении, особенности их социализации и реабилитации в современных социально-экономических условиях.

Воспитание и развитие одаренных и талантливых детей является важнейшим условием формирования творческого потенциала общества, развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни. выбор метода выявления детей с выраженной музыкальностью; подбор методов и приёмов развития музыкальных способностей, а так же обеспечения реализации творческого потенциала таковых детей; актуализация проблем одаренных детей перед другими участниками образовательного процесса – родителями и педагогами образовательного учреждения.

С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Вместе с тем в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

Цели курса: углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи; - научить различным приемам использования их выразительных средств; Задачи курса: знакомство учащихся с особенностями употребления стилистических конструкции и использование ее в речи; - конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости; - самостоятельное употребление той или иной стилистической структуры предложения в собственной речи . Основные темы: Стилистика и культура речи (6 ч) Стилистика и риторика (5 ч) Стилистика и лексика (2 ч) Стилистика и фразеология (3 ч) Слово и жест (1 ч)

Актуальность проекта: Актуальность проекта: правильное питание является одной из основных составляющих здорового образа жизни. Но, к сожалению, при большом разнообразии продуктов питания многие выбирают полуфабрикаты, состоящие из неизвестно каких компонентов. Дети отдают предпочтение сладостям, чипсам, газированным напиткам. Мы, взрослые, мало включаем в рацион питания фрукты и овощи, которые богаты витаминами, не приучаем к ним и наших детей. Актуальность проекта неоспорима: без правильного питания нельзя говорить о воспитании здорового ребёнка. Задачи: Познавательные: расширять представления детей об овощах и фруктах как источнике витаминов,, способствовать поиску новой информации об уже известных объектах. Речевые: формировать умение готовить сообщение по определённой теме в форме познавательного рассказа с опорой на модель, способствовать развитию умения связно, логически выступать перед публикой, отвечать на вопросы. Развивающие: развивать умение находить нужную информацию совместно с родителями, готовить мини-доклады. Воспитательные: формировать интерес к произведениям малой фольклорной формы, повышать заинтересованность родителей в продуктивной досуговой деятельности с детьми, воспитывать стремление у детей и родителей быть здоровым, вести здоровый образ жизни.

ТЕМА Использование современных методик в познавательно-речевом развитии дошкольников»  освоение и последующее активное применение современных методик в практической деятельности педагога-воспитателя ЦЕЛЬ   «Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и  множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…» К.Д.Ушинский Ребёнок – абсолютная ценность, мера всех вещей! Ребёнок индивидуален и неповторим! Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость проблемно рассматривать применение педагогических технологий.

Говард Гарднер - психолог, преподаватель когнитивной психологии и теории образования в Гарвардском университете. Автор знаменитой теории множественных интеллектов. Член Американского философского общества, Американской академии искусств и науки и Национальной академии образования. Знаменитая книга: «Структура разума: теория множественного интеллекта» Теория множественного интеллекта МИ-множественный интеллект Гаднер утверждает , что не существует единого интеллекта, так называемого general intelligence или «g», измеряемого известным IQ–тестом. Как раз наоборот, существуют множественные интеллекты, которые независимы друг от друга и не могут измеряться стандартными тестами. Он выделил 9 видов интеллекта лингвистический, логико-математический, визуально-пространственный, телесно – кинестетический, музыкальный, натуралистический, межличностный, интраперсональный экзистенциальный Все виды интеллектов равноценны, каждый представляет собой особый способ взаимодействия с окружающей действительностью, и оценивание одних интеллектов выше, чем других - это исключительно культурная традиция.

Тема урока: Что изучает история Древнего мира. План 1) Что изучает история Древнего мира? 2) Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом? Памятка при работе с исторической картой Приступая к работе с картой, необходимо ознакомиться с ее условными обозначениями, с так называемой легендой - табличкой у края карты. Она является важной опорой в действиях с картой. Для того чтобы заставить карту заговорить, рассмотри­те представленные в легенде условные знаки, раскраску и про­читайте подписи. После этого вы легко найдете на карте то, что вам нужно. Она расскажет вам о границах государства, о нацио­нальном составе населения, о городах, народных движениях, о крупнейших сражениях в ходе войны, о партизанских движениях и т.д. Обратите внимание на условность знаков и их несоразмерность с масштабом карты. Например, один-два всадника обозначает целое войско, скрещенные мечи - важнейшие событие.

ПОЧТИ АНЕКДОТ (ИЗ ЖИЗНИ): Поступая в Высшее Военное Училище, диалог комиссии и моего отца: - Кто ваш отец? – Педагог. - Кто ваша мать? – Педагог. - Кто ваш брат? – Педагог. - Кто ваша жена? – Педагог. - Кто сестра жены? – Педагог. - А вас то чего в армию потянуло??? ИЗ ДИНАСТИИ ПЕДАГОГОВ

« Поведение – зеркало, в котором каждый показывает свой лик » Гёте « Даже краткое сближение человека с человеком не обходится ни тому, ни другому даром: много надо и с той, и с другой стороны жизненного опыта, логики и сердечной теплоты » И.А. Гончаров Кодекс поведения воспитателя в дошкольном учреждении. При входе воспитателя в помещение – взаимное приветствие воспитателей, детей, родителей. Обмениваться добрыми словами друг с другом. « Спасибо», « пожалуйста», « благодарю» - вежливые слова должны быть на слуху у ребенка. Когда родители приходят за детьми, поведение взрослых должно соответствовать этическим нормам взаимоуважения

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЯ

Свободный, активный. Самостоятельный

«Музыка для ребенка – мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и, прежде всего музыкальный слух, эмоциональную отзывчивость. Иначе музыка не выполнит свои воспитательные функции» Н.А.Ветлугина Актуальность Музыка, передавая всю гамму чувств и их оттенков, расширяет эти представления.  Дети имеют ограниченные представления о чувствах человека, проявляющихся в реальной жизни, а часто и сами нуждаются в коррекции их эмоциональных проявлений

Спасибо за внимание!

АКТУАЛЬНОСТЬ Проблема экологического образования относится к числу коренных проблем воспитания. Оно должно сопровождать человека на протяжении все жизни. Необходимо формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы - в раннем детстве, способствовать пониманию целостной картины мира – в школе. Формирование основ экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный возраст. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Взрослым необходимо способствовать усвоению определенного объема экологических понятий и знаний о природе, а также формировать навыки и умения использования их в практической деятельности дошкольником.

Ранняя весна Тает снег.