Презентации, доклады, проекты без категории

Чем выше образование, тем оно тоньше. Что самое главное? Конечно, чтобы воспитать золотого медалиста к выпускному классу, родителям надо приучать ребёнка к тому, что школа – это постоянный ежедневный труд, с первых же лет учёбы.

У Р О К = У + Р О К «У» = УРА с санскритского «СВЕТ» РОК – СУДЬБА, «Свет Судьбы» - важнейшая, ведущая форма процесса творения судьбы детей; в нем аккумулируется жизнь детей, и обогащается светом знания. УРОК – есть аккумулятор жизни детей, он есть сама жизнь детей. Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете. Конфуций

Как понять – реализует школа новые цели или нет? Но только некоторые школы, как показывают исследования, действительно развивают своих учеников. Любая школа заявляет, что она развивает своих учеников Вспомним два пути к развитию ученика: 1.Учитель передает определенный набор ЗУНов 2.Ученики обязаны их усвоить 3.В результате : - развиваются средства познавательной деятельности (память, речь, мышление) -и могут развиваться некоторые способности и готовности 1.Учитель помогает ребенку осознать зону ближайшего развития («что я сейчас не знаю и не умею»). 2.Учитель помогает открывать знания, осваивать умения и навыки 3.Главные результаты развития – способности и готовности ученика, составляющие его функциональную грамотность: - готовность к самоопределению; - способность к рефлексии результатов своего труда; -способность находить решение, выход из различных ситуаций и т.д.

Одной из особенностей современной социально-образовательной ситуации является самостоятельность образовательных учреждений активизирует творческие силы педагогического коллектива содействует развитию инновационных процессов в школе школа нуждаются в средствах «самозащиты», что усложняет процесс управления и требует его качественного преобразования Качественное преобразование процесса управления ОУ: качественный рост профессиональных специалистов; тщательный анализ запросов населения; внутренние ресурсы школы; совершенная образовательная система, располагающая широким спектром образовательных услуг

Цель исследования: Выявление позитивного опыта реализации раздельно-параллельного обучения План исследования

9-А клас вітає Вас! Школа й клас наш – мудрості дім, тепло й затишно нам у нім тут чекаємо свій політ, підростемо – підемо у світ.

УЧИТЕЛЬ – ЭТО ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ УЧИТСЯ ВСЮ ЖИЗНЬ В.М.ЛИЗИНСКИЙ Учителя в формулу «знания - умения – навыки» не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, нет. И задача этого педсовета не оценить того или иного учителя, а в процессе обсуждения выявить, что нужно для того, чтобы учитель работал успешно и качественно. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧИТЕЛЕЙ: (ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ) Выберите один их семи предложенных цветов. Каждый цвет соответствует определенному настроению: Красный – радостное настроение, выражает активность. Желтый – веселое настроение, выражает желание действовать. Зеленый – спокойное настроение, выражает спокойствие, уравновешенность. Синий – спокойное настроение, сентиментальность. Фиолетовый – тревожное настроение. Черный – печальное настроение. Белый – утомление, ощущение усталости.

Продумать размещение рабочих мест детей. Выделить 1-2задания для действий в группах по усвоению нового материала. Разбить класс на группы по 2-4 ученика. Распределение ролей в группе. Сформулировать по 2-3вопроса каждому ученику в группе. Дать возможность каждому в группе выполнить свою роль. Чёткое целеполагание в начале урока и перед работой в группах. Следить за активностью учащихся и помогать любой группе. Нурмухаметова А.А. Принципы Расположение учащихся на рабочих местах Нурмухаметова А.А.

Родительское собрание Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. Родительские собрания являются действенной формой общения воспитателей с родителями; Родительское собрание формы проведения родительских собраний: психологический тренинг; мастер-класс; совместное занятие детей с родителями; день открытых дверей; показ театральных постановок; групповое обсуждение;

ДОБРОМ НАЗЫВАЮТ ВСЁ ХОРОШЕЕ, ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА БЛАГО. ЗЛО – ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ ДОБРА. ЗЛОМ СЧИТАЮТ ВСЁ ПЛОХОЕ, ДУРНОЕ, ВРЕДНОЕ. ЗЛО РАЗРУШАНТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ, РАСПРОСТРАНЯЕТ ВРАЖДУ МЕЖДУ НИМИ. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА О ДОБРЕ И ЗЛЕ В ХОДЕ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЕНЯЛИСЬ НЕОДНОКРАТНО. В ДРЕВНОСТИ СУЩЕСТВОВАЛ ОБЫЧАЙ ПРИНОСИТЬ В ЖЕРТВУ БОГАМ ЖИВОТНЫХ И ДАЖЕ ЛЮДЕЙ.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность. Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание. Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов) Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы. Из истории.. 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение посредством делания» Дж.Дьюи (американский философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик) 1905 г – С.Т.Шацкий, Россия 1931 г – метод осужден ИДЕЯ: Организация обучения через целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в конкретном знании – личная заинтересованность.

Концепция курса литературного чтения 1. Литературное развитие младших школьников 2. Развитие устойчивого интереса к читательской деятельности 3. Уровень сформированности читательских умений: -умение читать (вслух, молча); -умение пользоваться основными видами чтения (первичное или ознакомительное, изучающее или аналитическое, поисковое, просмотровое) Цели курса литературного чтения основные приоритетная овладение базовыми навыками обогащение нравственного опыта формирование читательской компетентности развитие творческих и познавательных способностей

Выбранная нами тема является актуальной Цель: изучение роли английского языка в сленге современной молодёжи. Задачи: проследить пути появления новых слов в русском языке; выявить причины использования английского языка в молодежном сленге.

Полиция США имеют децентрализованную структуру и каждый штат устанавливает свои требования для полицейских академий и учебных центров Различается время прохождения первоначальной подготовки: от 280 (штат Минессота) до 1031 (штат Гавайи) часов. К примеру, программа Полицейской академии департамента полиции Лос Анджелеса (Los Angeles Police Department Police Academy): Академическая подготовка: 230 часов Вождение: 40 часов Огневая подготовка: 113 часов «Человеческие отношения»: 100 часов Правовая подготовка: 105 часов Физическая подготовка: 142 часов Тактическая подготовка: 98 часов ВСЕГО: 828 часов Обучение в некоторых учебных центрах (при университетах) платное, стоимость его доходит до 5000$ и оплачивается еще на этапе подачи резюме в полицию

Из всех...знаний и умений самым  важным, самым необходимым  для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своём языке. В.И. Чернышев Речь – чудесный дар природы – не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Язык – средство общения и познания .

Двери закрыты Направо пойдешь – ни поешь, ни попьешь. Налево пойдешь – совсем пропадешь. Прямо пойдешь – Новый год найдешь.

Жоспар: І. Кіріспе бөлім ІІ. Негізгі бөлім Гастроэзофагеальды рефлюксты синдром туралы түсінік. Аурудың даму себебі Эпидемиологиясы және патогенезі ГЭРС-тің визуальді диагностикасы ІІІ. Қорытынды бөлім IV. Пайдаланылған әдебиеттер Гастроэзофагеальды рефлюкс синдромы Гастроэзофагеальды рефлюксті синдром түсінігінің анықталуы күрделі, өйткені қалыпты жағдайда дені сау адамдардың да, асқазан құрамынан өңешке түсуі болады. Өңешке асқазан немесе дуоденальды құрамы қайталанып түсуі, өңештің дистальды бөлігінің зақымдалуына және рефлюксті эзофагитке тән симптомдардың пайда болуымен сипатталатын пептикалық эзофагиттің дамуына әкеледі.

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа Задачи речевого развития в соответствии ФГОС ДО: Овладение речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны «Вот тут и научимся, вот в этих самых степях…» Михаил Шолохов Начало Великой Отечественной войны 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны напала на Советский Союз. Этот вероломный акт был совершен, несмотря на существование советско-германского договора о ненападении. Началась Великая Отечественная война, которая продолжалась 1418 дней и ночей – почти 4 героических и трагических года.

В.А.Сухомлинский писал, что «человек, который встречается с учениками только на уроке – по одну сторону учительского стола, а по другую обучаемые – не знает детской души», а кто не знает детской души и кто не знает ребенка, тот не может быть воспитателем».

Кусков Михаил Николаевич Первая учительница - Щербакова Лидия Владимировна(1-В) Выпуск 1990г. 11-А Окончил Волгодонской филиал Новочеркасского политихнического института, Обнинский институт атомной энергетики. Работает на РоАЭС Ведущий инженер турбинного цеха Награжден серебряной медалью концерна «РосЭнергоАтом», почетными грамотами. Кускова (Мостепанова) Наталья Викторовна Первая учительница - Русинова Галина Александровна(1-Г) Выпуск 1990г. 11-А Окончила Волгодонское медицинское училище. Работала в Центре Госсанэпиднадзора помощником врача-эпидемиолога В настоящее время домохозяйка.

Субъектная позиция - устойчивая система отношений человека к миру, другим людям и самому себе, позволяющая ему сознательно, ответственно и свободно строить свою жизнь в мире людей, совершать жизненные выборы и поступки, основными критериями которых являются ценности (система христианских ценностей). Основные понятия Субъектность способность человека превращать свою жизнедеятельность в предмет практического преобразования, становиться и быть автором собственной жизни, способность управлять своими действиями, планировать способы своих действий, реализовывать намеченные программы, контролировать ход и оценивать результаты своих действий. Ценности - осознаваемые (то есть, они могут быть осознаны) представления, которые выступают для личности идеальной моделью, основанием выборов и непосредственно задействованы в процесс выбора человеком той или иной стратегии поведения в жизненной ситуации.

Етнографічний Природознавчий