Презентации, доклады, проекты без категории

ПСИХОСАМОРЕГУЛЯЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПЕДАГОГА Цель жизни для меня проста: Богатство Духа и Блаженство, Физическое совершенство и Нравственная чистота! Любовь - моя Религия, Весь Мир - моё Отечество, Добро - мой вечный двигатель, А Братство - Человечество! МЕСТО И ВРЕМЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ. Проветриваем помещение. Выключаем телефон, будильники и все, что может побеспокоить. Рядом не должно быть домашних животных. Просим домочадцев не беспокоить Вас. Включаем плеер или компьютер

Цель обучения: Постепенное формирование всех видов компетенций в новой языковой среде. Методики РКИ Задачи: Развитие навыков и умений на грамматическом материале (грамматический минимум) 4 уровня владения языком Начальный Базовый (средний) Продвинутый Профессиональный

Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС Повестка педагогического совета 1. Вводное слово Макарова Н.Н. 2. Итоги II четверти Ашихмина Н.П. 3. Изучаем ФГОС Фельдман С.К. 4. Современный урок Ашихмина Н.П. 5. Внеурочная деятельность в начальной школе в Раевская Е.Ф. рамках внедрения ФГОС НОО 6. Решение педсовета Макарова Н.Н.

Тема Глава муниципального образования. Местная администрация и иные органы муниципального образования. Муниципальная служба. Ключевые слова -глава муниципального образования; - местная администрация; -глава местной администрации; - акты главы местной администрации; - контрольный орган муниципального образования ; - выборные и иные муниципальные должности; - муниципальная служба; - муниципальный служащий; - организация муниципальной службы

5-й класс - это: Изменение условий обучения (учителя-предметники и разные кабинеты вместо одного учителя и своего кабинета). Изменение требований (у каждого учителя-предметника свои требования). Отсутствие тотального контроля со стороны классного руководителя. Адаптация в 5 классе - это привыкание ребенка к новой для него системе школьного образования средней ступени; это процесс, в ходе которого ученик усваивает нормы, правила школьной жизни, знакомится с учителями, понимает, что принято делать и как поступать в тех или иных ситуациях.

Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов Образовательные результаты: Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам Метапредметные результаты – освоение обучающимися на базе одного, не-скольких или всех учебных предметов способов деятельности, применяе-мых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты – усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, -знаний и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие

Актуальность Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века: - резко возросла информированность детей; - современные дети мало читают; - характерна ограниченность общения со сверстниками; - большинство детей не участвуют в деятельности детских организаций; - наблюдается поляризация детей по уровню умственного развития; - сегодня дети более открыто выражают и отстаивают своё мнение. В последнее время интерес школьников к учению резко упал, чему в определённой степени способствовали устаревшие формы урока. Учитель стремится к прогрессу, хочет изменить свою деятельность к лучшему – именно этот процесс является инновацией. Изобретательная деятельность учителя на инновационном уроке раскрывается в разнообразных, необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, занимательных упражнениях, конструировании хода урока, создании учебных ситуаций, дидактическом материале, подборе научных фактов, организации творческой работы учащихся.

www.themegallery.com Company Logo План www.themegallery.com Company Logo Концептуальные основания моделирования организации исследовательской деятельности учащихся. Моделирование является одним из методов научного исследования, в процессе которого выявляются и фиксируются существенные, генетические связи между элементами системы или группы явлений. Исторически моделирование возникло в области естественно-математических наук. В.А.Штоф “под моделью - понимается такая мысленно представляемая или материально реализованная система, которая отображает и воспроизводит объект так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте».[1] [1] Штоф В.А. Моделирование и философия М., 1966; c.19.

СОДЕРЖАНИЕ I. Роль приемов технологии компетентностного подхода «Развитие критического мышления на уроках русского языка II. Изучение синтаксиса и пунктуации в 5 классе с использованием приёмов компетентностного подхода на основе метода критического мышления. 1. Раздел «Синтаксис и пунктуация» в начальной школе и 5 классе. 2. Тематическое планирование раздела «Синтаксис и пунктуация» в 5 классе. 3. Этапы изучения раздела «Синтаксис и пунктуация» в 5 классе. Заключение. Литература. Приложение Конспект урока «Обобщающий урок по теме «Синтаксис и пунктуация» В 5 классе. Приложение (см. презентацию: «Обобщающий урок по теме «Синтаксис и пунктуация» в 5 классе») Актуальность: Изучение «Синтаксиса и пунктуации» способствует развитию коммуникативных навыков учащихся (формирует умение логично выстраивать речь, связно говорить и давать развернутый, правильно выстроенный, ответ). Особенно остро проблема связной и логичной речи стоит в ХХI веке, веке «краткого и быстрого» общения, сложившегося под влиянием быстро развивающихся электронных технологий (телефонные разговоры, sms и электронная почта). Поэтому изучение синтаксиса и пунктуации актуально в наше непростое, с точки зрения общения, время. Цель работы: разработать методику лучшего изучения и освоения раздела «Синтаксис и пунктуация». Задачи: 1) изучить и проанализировать методические комплексы, в которых представлена названная тема; 2) выявить закономерности представления темы в учебной литературе; 3) разработать собственный комплекс упражнений, направленных на лучшее усвоение раздела «Синтаксис и пунктуация»; 4) апробировать разработанную методику на уроках русского языка в 5 классе.

Педагогика как наука Педагогика – это упорядоченная совокупность знаний, которая раскрывает сущность процессов воспитания, обучения и развития человека и дает возможность направлять их движение в соответствии с заданными целями. Предмет педагогики Воспитание как педагогическое явление; особенности организации взаимодействия воспитателя и воспитанников; формирование и становление личности воспитанника в педагогическом процессе.

МОУ «Ликино –Дулёвская ООШ №2» Кузьмина Мария Владимировна 2011 год "Здоровьесберегающие технологии. Работа с гиперактивными детьми." МОУ «Ликино –Дулёвская ООШ №2» Кузьмина Мария Владимировна 2011 год « Забота о здоровье ребёнка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества.» В.А.Сухомлинский.

В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ РЕШАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ: формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применить знания на практике; воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, деловитости и честности; вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда. СОДЕРЖАНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НАЗВАННЫМИ ЗАДАЧАМИ, А ТАКЖЕ РЯДОМ УСЛОВИЙ, ВОЗМОЖНОСТЯМИ И ТРАДИЦИЯМИ ШКОЛЫ. Содержательную основу трудового воспитания составляют следующие виды труда: -умственный труд (является наиболее напряжённым, требует больших волевых усилий, терпения, усидчивости); -физический труд (здесь создаются условия для проявления детьми нравственных качеств, коллективизма. Взаимопомощи, уважения к людям и результатам их деятельности); Общественно полезный труд организуется в интересах всего коллектива и каждого ребёнка в отдельности. Он включает в себя труд по самообслуживанию, летнюю работу на школьном участке и другие виды труда.

Ознакомление с новым материалом Диаграмма В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на категории.

Национальный проект – одна из форм модернизации системы образования, состоит из двух программ «Лучшая «Лучший школа» учитель» ПЕДАГОГ В УНИВЕРСУМЕ ИННОВАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ: АВТОР ЛИДЕР ВДОХНОВИТЕЛЬ ПОЗИЦИОНЕР ГОЛОС ЯРКИХ ИДЕЙ ИННОВАТОР ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ

Современный урок "Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции« В.А. Сухомлинский Учитель за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков. Ученик за 10 лет посещает почти 10 тысяч уроков. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АНАЛИЗА СОВРЕМЕННОГО УРОКА Краткий Структурный Аспектный Полный Комплексный

08/06/2023 Педагогический совет Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы Цель педсовета Раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Базисный учебный план Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания Программа формирования универсальных учебных действий Примерные учебные программы Образовательный процесс Планируемые результаты Система оценки: модель обеспечения качества образования Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность Адекватность процедур и инструментария особенностям подхода у М Е Н И Я И П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й А в т о р с к и е п р о г р а м м ы и У М К Программа воспитания и социализации Концепция духовно- нравственного воспитания Запросы семьи, общества, государства Основные направления оценки Результат деятельности Общероссийская, региональная, муниципальная система образования Образовательное учреждение и педагоги Обучающиеся

ЧТЕНИЕ – ЭТО НЕИСЧЕРПАЕМЫЙ ИСТОЧНИК ОБОГАЩЕНИЯ ЗНАНИЯМИ, УНИВЕРСАЛЬНЫЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА, ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СИЛ, МОЩНОЕ СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ И РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ.

Познавательные мотивы Социальные мотивы

Мониторинг – это систематическая и регулярная процедура сбора данных по различным, важным образовательным аспектам для принятия оптимальных управленческих решений по повышению качества образования. Качество знаний – это целостная совокупность относительно устойчивых свойств, знаний, характеризующих результат учебно-познавательной деятельности учащихся. Мониторинг качества образования - систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием и процессом целенаправленных качественных и количественных изменений в рамках сферы образования, отслеживание соответствия полученных результатов поставленным целям образования

Школа - национальное достояние и надежда России В решении проблем образования, воспитания, социализации, оздоровления юного поколения огромную роль играет школа. Не только школа в собирательном понимании как система общего образования, но и школа как конкретная живая образовательная организация, конкретный субъект образования, конкретное уникальное школьное сообщество. Институт средней общеобразовательной школы, национальная модель школы, сложившаяся и развивающаяся в России, возможно, не идеальны и нуждаются в совершенствовании, но и в нынешнем виде они, на наш взгляд, являются важным национальным и культурным достоянием России. Школа – главный оператор образования Понятная увлеченность формированием стратегий развития образования на верхних уровнях системы может не дать желаемых результатов, если не удастся сделать школы субъектами, принимающими эти стратегические установки как свои и разделяющими ответственность за выполнение этих вышестоящих стратегий. Великий наш соотечественник. К.Д.Ушинский абсолютно точно зафиксировал: «В деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». И осмелимся добавить – «минуя коллективный разум школьных сообществ». Любые попытки реформ и трансформаций системы образования, которые не будут в должной мере проходить через сознание школьных сообществ, их управляющих систем, отвечать их внутренним устремлениям и потребностям, вряд ли смогут быть эффективными.

Профессиональный кодекс учителя 21 января, на проходившей в Санкт-Петербурге в РГПУ им. А. И. Герцена «Педагогической ассамблее», был представлен проект «Профессионального кодекса учителя». В проекте кодекса (объемом 4 страницы) рассматриваются источники и принципы этики учителя, дана развернутая характеристика личности учителя.    Министерство образования и науки одобрило проект профессионального кодекса педагога. По задумке разработчиков он должен стать своего рода "клятвой Гиппократа" для российских учителей. Профессиональный кодекс учителя «В школе закладываются главные жизненные цели и приоритеты детей. Поэтому так важно, каким будет нравственный облик учителей. Убеждена, что педагогам необходим свой профессиональный кодекс» Татьяна Углирж, преподаватель лицея № 64 г. Омска

Тьюторское сопровождение - это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образова-тельной программы, на работу с образовательным заказом семьи. Предметом сопровождения в начальной школе является познавательный интерес ребенка. ЭТАПЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ Диагностико –мотивационный Проектировочный Реализационный Аналитический

Нетрадиционное рисование с использованием восковой свечи Выполнила Домнина Екатерина ОЗО ПиМНО 4 курс Учебно-воспитательные цели Воспитывать любовь к рисованию Научить рисовать с помощью восковой свечи Развивать внимание, аккуратность, эстетический вкус, умение выполнять компоновку