Презентации, доклады, проекты без категории

О роли школы в организации процесса семейного воспитания детей писал А.С.Макаренко: "Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, ч то семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания". С этих позиций и определяются основные задачи работы социального педагогов с родителями: 1. Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей, т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с учащимися. 2. Привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе. 3. Формирование у родителей потребности в самообразовании. 4. Социально педагогическое исследование семей, дифференциация их на определенные типы 5. Работа с детьми девиантного поведения. 6. обеспечение правовой защиты ребенка в семье и школе.

Пришвин Михаил Михайлович (1873-1954) В книге очерков «Календарь природы» М.Пришвин дает подробные описания процесса оживления природы под лучами весеннего солнца, пышного расцвета растительного мира в течение лета, постепенное его увядание и погружение в зимнюю спячку осенью и наступление полного спокойствия в зимнюю пору. Рисуя эти изменения, писатель сообщает много сведений из жизни растений и животных. Календарь природы

Реализация ФГОС– один из важнейших факторов модернизации современной России . Человек ХХI века это : *Ориентированность на знания и использование новых технологий. *Активное стремление расширить жизненный горизонт. *Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего. *Активное финансовое поведение. *Здоровый и безопасный образ жизни. *Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации. Методологические основы ФГОС:*Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. *Фундаментальное ядро содержания общего образования. *Системно-деятельностный подход . • Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей. • Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым. • Личностная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры. • Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации. • Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам Современная система образования призвана формировать набор заявленных государством ключевых компетенций:

дети с саморазрушительным поведением Суицид––осознанный акт устранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для человека смысл. общие причины суицида: Социально-психологическая дезадаптация, возникающая под влиянием острых психотравмирующих ситуаций Нарушение взаимодействия личности с ее ближайшим окружением Трудности в поиске своего социального лица Проблемы самоопределения

Актуальность: Игра- ведущая деятельность детей дошкольного возраста, средство самовыражения ребёнка. Способствует развитию познавательных интересов. Обострение экологической проблемы в стране, необходимость формирования у детей экологического сознания. Цель: доказать: метод игры – наиболее эффективен в экологическом воспитании дошкольника

Игру, как метод обучения передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. Широкое применение игра находит и в современной педагогике и психологии. Психологи доказали: - в игре интенсивно развивается психика, - в игре с максимальной эффективностью работает память, мышление, восприятие, - в игре ребёнок проявляет больше произвольности, он больше запоминает, лучше выполняет задание. - в условиях игры обогащается запас знаний ребёнка о мире. Значение игры в учебном процессе не возможно исчерпать и оценить только развлекательными возможностями В игре нет легко опознаваемого источника знаний, нет обучаемого лица. Процесс обучения развивается на языке действий, учатся и учат все участники игры в результате активных контактов друг с другом. Игровое обучение ненавязчиво. В педагогике игра рассматривается с разных сторон: Игра - как средство воспитательно-образовательной работы, позволяющее дать детям определенные знания, умения, воспитать заранее намеченные качества и способности;

Память — это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Содержание программы Программа включает в себя несколько видов деятельности: Коррекционная и развивающая работа с дошкольниками; Просветительская работа с педагогическим коллективом; Просветительская работа с родителями.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА «Каждый день зарядку делай - будет язычок умелым!» Дыхательные упражнения Чистим зубки Заборчик Вкусное варенье

Аннотация Социально-экономическое развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно- коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.   Практика показала, что при использовании ИКТ в детском саду значительно возрастает интерес детей к образовательной деятельности, повышается уровень познавательных возможностей. В непосредственно образовательной деятельности и в свободной деятельности мы используем различные игры на развитие интеллектуальных способностей детей. Игры на развитие внимания, памяти и мышления.

МИССИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ РАЙОНА -русские -табасаранцы -армяне -аварцы -даргинцы -агулы -лезгины -осетины -кумыки -украинцы -белорусы -цыгане -чеченцы

Из чего оно складывается? из высокого уровня профессионализма педагогов; из создания комфортности в обучении и воспитании дошкольников; прочности знаний воспитанников; соблюдение санитарно-гигиенических норм; из материально-технического обеспечения учреждения. Цели: совершенствование образовательного процесса и повышение результатов обучения; создание условий для повышения мотивации к обучению; обеспечение образовательно-воспитательного процесса на современном уровне; создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования; обеспечение физического развития воспитанников, использование здоровьесберегающих технологий;

«Школа будущего» Какая она будет? Большая или маленькая? Обычная или своеобразная? Инересная или скучная? А давайте немного пофантазируем на эту интересную тему. Дж. Бернард Шоу «Если человека только учить, он ничему не научится», поэтому идеальное образование – это когда не учат, а учат учиться.

Результаты диагностики Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

16 ноября Международный День Толерантности Представление жюри

Цели игры: формировать элементарные представления о растениях; формировать умение проявлять эмоциональную отзывчивость на объекты природы; развивать внимание, память, мышление, речь; развивать мелкую моторику пальцев рук. Это пособие позволяет более подробно рассмотреть строение цветка, оно увлекает детей в мир природы. Пособие способствует развитию не только элементарных представлений о строении цветка, но и развивает у детей добрые чувства.

Цель: сформировать у родителей понятие ответственности за воспитание ребенка. Подготовительный этап: подготовка раздаточного материала: памятки с выдержками из семейного кодекса Российской федерации и закона «Об образовании». Ход родительского собрания. Рассматриваемые вопросы: I. Краткая информация о правах ребенка с использованием методики: вопрос – ответ родителей - кого принято считать ребенком (по закону)?; - кто защищает права ребенка, какими законами?; - когда ребенок впервые приобретает права?; - какие права ребенок приобретает с рождением? II. Основные обязанности гражданина Российской Федерации. III. Обязанности родителей. VI. Тренинг для родителей на знание прав и обязанностей детей.

Актуальность Пояснительная записка Цель Задачи Принципы Особенности Нормативные документы Тематическое планирование Ожидаемый результат Полезная информация Оглавление Время не стоит на месте, и не только ДОУ меняют уровень подготовки детей. В соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) изменяется и основная общеобразовательная программа Дома ребенка. В связи с этим работа учителя-дефектолога и воспитателя должна строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Разработанная «Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания» (далее Схема) представляет комплексно- тематическое планирование образовательной и коррекционной деятельности с детьми. Благодаря Схеме, развитие и коррекция осуществляется при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. АКТУАЛЬНОСТЬ

Основа для организации системы мониторинга в ДОУ: Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Определения мониторинга: Мониторинг - форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями. Функции социального педагога в школе организует воспитательную работу в классе, группе, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе; изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам; выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти;

Культурно –досуговая деятельность в детском саду Культурно- досуговая деятельность осуществляется в процессе развлечений, праздников, а также самостоятельной работы ребенка с художественными материалами. Культурно- досуговая деятельность Вызывая: радость эмоций, развлечения одновременно закрепляет знания детей об окружающим мире, развитии речи, творческую инициативу и эстетический вкус, Способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений. Продуманная организация свободного времени ребенка имеет большое значение для раскрытия его таланта и общего развития.

«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям» Специальные ФГОС Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ [1] рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. 

Предварительная работа 1.рассматривание семейных фотографий 2. заучивание стихов о семье 3. чтение художественной литературы о воспитание в семье 4. разыгрывание по ролям сценки «Генеральная уборка» Семейный альбом