Презентации, доклады, проекты без категории

План: Что такое здоровье? Компоненты здоровья. Факторы, влияющие на здоровье детей. Виды технологий Формы работы ЗОЖ Литература По определению ВОЗ здоровье-это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Упражнение Я сделал бы это, если бы мог, но... Многие люди, когда возникает потребность отказать кому-либо, испытывают с этим сложности; они не могут прямо сказать «Нет». Одна из обычных в таком случае ответных фраз: «Я бы сделал это, если бы мог, но я не могу, потому что...».  Рассмотреть: возможные последствия такого извиняющегося отказа; предоставить участникам возможность потренировать свои навыки уверенного и убедительного отказа, который к тому же не вызывает у самих участников негативных чувств.

1.С каким настроением ты идешь в школу? с радостью с привычным равнодушием с предчувствием неприятностей 2.Как ты относишься к своему классному руководителю? положительно отрицательно безразлично 3.Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем? часто редко никогда 4.Какую роль по твоему, играет в классе твой классный руководитель? контроль за успеваемостью и дисциплиной вторая мама помощник ребятам в трудных ситуациях старший товарищ 5. Что присуще твоему классному руководителю по отношению к тебе? хвалить подбадривать делать замечания ругать жаловаться родителям быть вечно недовольным 6.Какие качества тебе нравятся в твоем классном руководителе? 7.Какие качества тебе не нравятся в твоем классном руководителе? 8.Хотел бы ты чтобы у тебя был другой классный руководитель? 9.Можешь ли ты в трудную минуту обратиться за помощью и советом к классному руководителю? 10.Одинаково ли ко всем относится классный руководитель к ребятам вашего класса?

Психические явления психические психические психические процессы состояния свойства (познавательные) (эмоциональные) личности ощущения радость характер восприятие грусть способности память страх темперамент мышление и речь злость воображение стресс внимание страсть настроение и др. Человек познаёт окружающий мир с помощью познавательных психических процессов

В России издавна было принято брать детей-сирот на воспитание в семьи! Счастлив тот ребенок, который родился в хорошей, доброй, умной семье. Но как быть детям, не по своей воле лишенным семейного очага, любви матери и заботы отца? У любого нормального человека слова «дети-сироты» не могут не вызывать сердечную боль. Человек, который хоть раз в жизни побывал в детском доме или в доме ребенка, никогда не забудет глаза брошенных детей. Их взгляд неестественно взрослый, настороженный, он совсем не похож на открытый взгляд «домашнего ребенка». Он как будто пронизывает тебя насквозь. У этих детей есть очень веские причины не доверять взрослым. Кто-то после посещения детского дома задумается и, возможно, в следующий раз придет за своим ребенком. Но принять в приемную семью или усыновить малыша – очень серьезный и обдуманный шаг, и не все из нас на него способны. Что же делать людям, которые реально хотят помочь детям-сиротам, но еще не готовы принять их в свою семью? У них тоже есть возможность помочь покинутому ребенку обрести свое счастье. Для этого необходимо в управлении опеки и попечительства получить разрешение на пребывание воспитанника детского дома в выходные или праздничные дни в вашей семье, то есть вы можете брать ребенка в гости на выходные или каникулы. Собрав все необходимые документы, вы можете взять на несколько дней ребенка, обделенного родительской заботой. Возможно, кто-то после такого общения с детьми почувствует в себе силы и желание сделать покинутого ребенка новым членом своей семьи.

Создание благоприятных условий для личностного развития ребенка; Оказание комплексной социально-психологической помощи; Посредничество между ребенком и взрослым Цель работы социального педагога Анализ ситуации; Консультация со специалистами: школьный педагог-психолог, социальный педагог школы, мед.работники, администрация школы; Пути выхода из сложившейся ситуации. Главная цель работы с семьёй

Факторы, оказывающие влияние на состояние здоровья воспитанников: социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях; система знаний, установок, правил поведения, привычек, формируемых у воспитанников в процессе обучения; особенности отношения воспитанников к своему здоровью, связанные с отсутствием у них опыта «нездоровья» (за исключением детей с хроническими заболеваниями), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения воспитанников Рациональная организация образовательного процесса Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы в образовательном учреждении Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников

Мотивационная готовность Волевая готовность Интеллектуальная готовность Социальная готовность Психологическая готовность: Мотивационная готовность желание учиться, получать знания умение слушать учителя и выполнять его задания определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Бытовые изделия В крестьянском быту с давних времен были широко распространены изготовленные из соломенных жгутов емкости. Такие элегантные сосуды не уступали в прочности деревянным бочкам и даже не пропускали воду, хотя обладали отличной вентиляцией, благодаря чему, в них можно было хранить зерно и муку. Декоративные шкатулки, чаще встречались в быту горожан

Подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные. Светит, ручеёк, быстрый, прилетают, лужи, яркое, весенние, птицы. Соединить линиями прилагательные, противоположные по значению. близкий лёгкий длинный грустный весёлый короткий тяжёлый далёкий

Анализ ситуации Нормативно – правовой и документальной основой Концепции духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются Закон РФ «Об образовании», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Серьезная проблема современности состоит, в том числе, в забвении золотого правила нравственности, в утрате взаимной зависимости и ответственности в условиях положительного значения свободы, в подмене ценностей. Причины этого могут быть устранены в процессе образования, способствующего «возращению блага в лоно морали» (А. Разин). Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина ЦЕЛЬ образовательного процесса – развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности. ЗАДАЧА образовательного процесса – присвоение каждой ценности из общей системы. Таким образом, перечень задач мы соотносим с перечнем основных ценностей: общекультурных, регулирующих поведение людей, и личностных, образующих духовный мир конкретного человека.

ЦЕЛЬ введения ФГТ Важность дошкольного образования Доступность для ВСЕХ Для обеспечение равного старта Стандартизация содержания дошкольного образования Федеральные государственные требования ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы утверждены и введены в действие Приказом Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655.

ЦЕЛЬ - СОЗДАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ОКАЗАВШИМСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, ПОМОЩЬ В РАЗВИТИИ, ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ . Задачи: проведение социально- педагогической и психологической диагностики личности, семьи; разработка и проведение социально-педагогической и психологической коррекции, индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей; повышение профессиональной компетенции педагогического состава; установление связей: - между семьей и школой; - с внешкольными организациями и службами;

«Мы смеемся, потому что нам весело» и «Нам весело, потому что мы смеемся». Дыхательная гимнастика делится на два типа: успокаивающий и мобилизирующий. Успокаивающее дыхание полезно использовать, чтобы погасить избыточное возбуждение и нервное напряжение, (публичное выступление, экзамен, конференция, бессонница.) Мобилизирующее дыхание помогает преодолеть вялость, сонливость.

Цель: - Развитие познавательных интересов и способностей; - воспитание уважения к народным традициям, родной культуре; Задачи: - Расширение знаний и воспитание у детей интереса к русским народным праздникам, традициям, связанным с приходом весны, - пробуждением природы через знакомство с обрядовым праздником «Масленица». Предварительная работа: - Заучивание стихотворений. - Заучивание закличек. Материалы, оборудование: - иллюстрации с изображением празднования масленицы Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Масленица - это праздник издревле любимейший на Руси. Длится Масленица целую неделю, и все это время хозяйки пекут блины и оладьи, которые так напоминают солнце, приглашают гостей и потчуют их. В старину на Руси в Масленицу славили языческого бога солнца Ярилу, и этот праздник знаменовал собой приход весны и тепла.

1. Развивающая – развитие речи, внимания, памяти, мышления, возникших психологических процессов. 2. Воспитательная – формирование моральных и нравственных качеств. 3. Обучающая – получение новых знаний, умений, навыков и их закрепление. 4. Коррекционная – «исправление» эмоциональных, поведенческих и других проблем ребенка. 5. Коммуникативная – объединение детей в группы, что способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой. 6. Профилактическая – предупреждение появления психологических заболеваний. 7. Релаксационная – снятие напряжения, вызванного негативными эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга. Лечебная – способствует выздоровлению. Развлекательная – создание благоприятной атмосферы. Цель использования Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики, развитие речи, творческой деятельности, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

КОНЕЦ Федеративная Республика Германия  (ФРГ) — государство в Западной Европе. Столица Германии – город Берлин.  

Цели и задачи прогулки Прогулка – очень важный режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ. Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки: оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях; способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста; оптимизировать двигательную активность детей; способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей. Виды прогулки (по месту проведения): на участке Учреждения; пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров); Планирование прогулки.  При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труда, наблюдений. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки. Последовательность и продолжительность разных видов деятельности изменяется с учетом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Содержание вечерних прогулок планируется с учетом всей предшествующей деятельности детей.

В чем секрет мастерства резчика по дереву? 1. Как вид древесины влияет на выбор и качество изделия? 2. Откуда мастер черпает творческие находки? 3.Как изменяется техника изготовления изделия с приобретением навыка. Дидактические цели: 1.Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности Методические задачи проекта: Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи. Развивать эстетические чувства и художественную инициативу. Научить учащихся определять свойства древесины, материалы и инструменты для изготовления изделий. Воспитывать творчество, трудолюбие и самостоятельность.

Лишь птице никто не способен помочь набрать высоту… Н.Игрунов Как воспитать в ребенке уверенность в себе? Советы: Ежедневно выполняйте вместе с ребенком какую-то рутинную работу. Предоставляйте ребенку больше возможностей для игры. Предоставляйте ребенку возможность решать проблемы. Давайте ребенку выполнять те или иные обязанности. Хвалите ребенка даже за незначительные достижения. Поддерживайте ребенка в его стремлении решать задачу, которая у него не получается. Используйте при воспитании ребенка только позитивные утверждения.

Хронологически подростковый возраст от 10-11 до 14-15 лет. Тинейджер - (10 – 19) Вот статистика, которую вы должны знать: 30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста. 60% девочек беспокоятся по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

Старинное село Богородское расположено в 25 км от Сергиева Посада, близ Москвы. Именно эту деревеньку считают центром деревянной  игрушкой, хотя деревянные игрушки известны издавна по всей  Руси:  лесов-то много.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ- это умение жить в мире непохожих идей и людей. Единство- в разнообразии.