Презентации, доклады, проекты без категории

Актуальность Большинство современных вычислительных задач требует для своего решения ресурсов, превосходящих возможности однопроцессорных компьютеров. Возникают новые и задачи, которые нуждаются в параллельной или распределенной архитектуре вычислительной системы для своего решения. Так как в настоящее время при создании сложных программно-аппаратных комплексов значительная доля затрат идёт на разработку программного обеспечения и эта доля неуклонно увеличивается, задача создания инструментального средства для автоматизации проектирования программного обеспечения систем с параллельной и распределенной вычислительными архитектурами становится актуальной. Наглядной, общей и широко используемой моделью параллельных вычислений, которая может быть применена при создании такого средства, являются клеточные автоматы – дискретные динамические системы, поведение которых может быть полностью описано в терминах локальных зависимостей. Основные задачи диссертационной работы Разработка метода введения обобщённых координат для решеток клеточных автоматов. Разработка на основе метода введения обобщённых координат и компонентной модели декомпозиции клеточных автоматов инструментального средства автоматизации проектирования программного обеспечения вычислительных экспериментов. Демонстрация применения инструментального средства для автоматизации проектирования программного обеспечения ряда вычислительных экспериментов с использованием клеточных автоматов на различных вычислительных архитектурах. Классификация всех структур, которые порождаются одномерными клеточными автоматами из точечного зародыша с целью анализа простейших клеточных автоматов, демонстрирующих сложное поведение (в том числе, самовоспроизведение).

Геометрия владеет двумя сокровищами: одно из них — это теорема Пифагора... Иоганн Кеплер. Трудно найти человека, у которого имя Пифагора не ассоциировалось бы с теоремой Пифагора. Без преувеличения можно сказать, что это самая известная теорема геометрии, так как о ней знает подавляющее большинство населения планеты. Причин такой популярности три: простота, красота, широчайшая применимость. В самом деле, теорема Пифагора проста, но не очевидна. Это сочетание двух противоречивых начал и придает ей особую притягательную силу, делает ее красивой. Кроме того, теорема Пифагора имеет огромное значение: она применяется в геометрии буквально на каждом шагу. Существует около 500 различных доказательств этой теоремы. Пифагор Самосский.     (Pythagoras of Samos) 570 – 475г до н.э. Великий ученый Пифагор родился окол 570 г. до н.э. на острове Самосе. Отцом Пифагора был Мнесарх, резчик по драгоценным камням. Будущий великий математик и философ уже в детстве обнаружил большие способности к наукам. У своего первого учителя Гермодамаса Пифагор получает знания основ музыки и живописи. По совету своего учителя Пифагор решает продолжить свое образование в Египте. Учеба Пифагора в Египте способствует тому, что он сделался одним из самых образованных людей своего времени.

Тело, ограниченное конической поверхностью и кругом с границей L, называется конусом. Понятие конуса Коническая поверхность называется боковой поверхностью конуса Круг – основание конуса Точка Р называется вершиной конуса Образующие конической поверхности – образующие конуса . Все образующие конуса равны друг другу. Прямая ОР, проходящая через центр основания и вершину, называется осью конуса Понятие конуса

Представьте себе людей, которые перестали заботиться о чистоте и порядке. Они перестали умываться, чистить зубы, следить за чистотой в своих квартирах. Эти люди перестали бы чистить обувь, следить за одеждой, разучились пользоваться чистым носовым платком. Можно ли назвать таких людей красивыми? Здоровыми? Люди, которые всегда следят за своей чистотой, имеют опрятный вид и никогда не болеют, а если болеют, то очень редко. Ведь если перед едой мыть руки, микробы не попадут к нам в кишечник; если умываться утром после сна, днем, когда приходишь с улицы, и вечером, когда будешь ложиться спать, наши поры, которых много в коже, будут дышать легко и наше тело не будет болезненным. Оно будет крепким и здоровым. Режим дня - это рациональное чередование видов деятельности и отдыха в течение суток с учетом возрастных возможностей и особенностей. Регулярность, распорядок, ритмичность в Вашей жизни положительно влияют на Ваше самочувствие, настроение. Учащиеся, занимающиеся в школе в первую смену, встают в 7 ч. утра. Но необходимо обратить внимание, что не следует «залеживаться» и учащимся второй смены. При позднем подъеме Вы «пересыпаете», теряете время наиболее высокой работоспособности, не успеваете приготовить домашнее задание, погулять перед занятиями в школе, выполнить поручения по дому. Утренней гимнастике, водным процедурам и утреннему туалету отводится 30 минут. Утренняя гимнастика должна проводиться в хорошо проветриваемом помещении в течение 10-15 минут. За оставшиеся 15-20 минут Вы успеваете застелить постель, принять водные процедуры, одеться, причесаться. Следует приучиться отправляться в школу чисто и опрятно одетыми.

Спасибо за мирное небо! Прекрасное утро в моем городке, Чудесное небо, погода, Зеленые горы видны вдалеке, И дышит блаженством природа. Задумчивый, тихий, усталый рассвет По городу краской рисует, Доносится робкое пенье сквозь свет, И ветер застенчиво дует. Ладошки свои к небесам обратив, Рождается новое чадо: -Кто знает, малыш, появился бы ты, Коль не было б наших солдат. Сражаясь за женщин, детей и страну И жизни своей не жалея, Солдаты прошли сквозь слепую войну, От ран и от боли немея. Не шла б я сейчас вдоль широкой реки, Смотря на лазурное небо, И горы не были бы так высоки, И мир в нашем городе не был. Но Канн так красив, и счастливый народ, Куда-то спеша, забывает, Что воин, который уже не живет, По-прежнему нас охраняет. Прекрасное утро в моем городке, Чудесное небо, погода, И тихие волны блестят вдалеке, Поет с наслажденьем природа. Спасибо солдатам за эту красу: Природу и мирное небо. Спасибо скажу я за то, что живу, И именно здесь, а не где-то! Воробьева Анна, 9 класс г. Зеленогорск, МОУ СОШ № 169

Об авторе Новикова Валентина Николаевна - учитель физики высшей категории МОУ СОШ № 56 г.Магнитогорска Челябинской области, 25 лет пед.стажа. Награждена грамотами ГУНО Че6лябинской области за подготовку призеров олимпиад по физике Цели и задачи 1. Данную презентацию можно использовать для проведения занятий с учащимися 5- 7 классов, с целью научить учащихся ориентироваться по звездному небу. 2. При организации вводного урока о предмете астрономия, рассказа о созвездиях можно учащимся предложить составить путеводитель по звездному небу. При этом учащиеся не только познакомятся с легендами о созвездиях, но и научат одноклассников находить их на небе, изучат все самые яркие звезды и интересные объекты.

Техника игры Выполнение необходимых приемов игры возможно лишь при условии совершенного владения их техникой. Специфической особенностью волейбола является то, что ни один прием нельзя выполнять изолированно, так как он связан с другими приемами, выполняемыми партнерами по команде, либо соперником. Передвижения в волейболе, как в нападении, так и в защите, идентичны, но с некоторой спецификой, заключающейся в более низком или высоком положений стойки игрока. Подачи мяча В волейболе применяются подачи: нижняя прямая и боковая, верхняя прямая и боковая, верхняя прямая в прыжке. Нижняя прямая подача Выполняется из положения, при котором игрок стоит лицом к сетке, ноги в коленных суставах согнуты, левая выставлена вперед, масса тела переносится на правую стоящую сзади ногу. Пальцы левой, согнутой в локтевом суставе руки поддерживают мяч снизу. Правая рука отводится назад для замаха, мяч подбрасывается вверх - вперед на расстояние вытянутой руки. Удар выполняется встречным движением правой руки снизу - вперед примерно на уровне пояса. Игрок одновременно разгибает правую ногу и переносит массу тела на левую. После удара выполняется сопровождающее движение руки в направлении подачи, ноги и туловище выпрямляются.

С одаренностью ребенка можно встретиться в двух ситуациях: 1.  «благополучная» одаренность, органично вписывающаяся в жизнедеятельность; 2.  одаренность как проблема самого ребенка или окружающих взрослых, вызывающая множество сложных социально-педагогических и внутриличностных противоречий. Негативными сторонами являются следующие качества личности: эгоцентризм и неспособность разделить точку зрения другого человека, особенно если он интеллектуально слабее;   неприязнь к школе, если учебная программа скучна и не интересна;   отставание в физическом развитии по сравнению со сверстниками, так как одаренный ребенок предпочитает интеллектуальные занятия, не умеет принимать участие в коллективных спортивных играх;    отсутствие культуры диалога и желание заканчивать мысль собеседника; стремление прерывать и поправлять собеседника во время разговора;    стремление всегда быть правым в споре из-за отсутствия конформизма и способности идти на компромисс;   стремление командовать сверстниками — иначе ему становится скучно с ними.

Галактики (звёздные системы) хотя и принадлежат к наиболее ярким объектам, тем не менее из-за своей огромной удалённости видны в небольшие телескопы слабыми туманными пятнами. Действующее лицо - галактика M82 (расположенная в 12 миллионах световых лет от Земли), одна из «активных» галактик, пережившая, видимо, когда-то грандиознейший взрыв своего ядра. Голубая полоса на фотографии - свет от уцелевших в M82 звезд. Красные выбросы - облака ионизированного водорода, простирающиеся более чем на десять тысяч световых лет по обе стороны от плоскости галактики.

ПРОБЛЕМА: недостаточный уровень отслеживания педагогами динамики усвоения знаний учащимися, несвоевременная работа педагогов по коррекции знаний, что приводит к снижению их качества и познавательной активности учеников. ЦЕЛЬ: определение и внедрение в практику работы наиболее эффективных форм педагогической деятельности по организации сотрудничества учителей и учащихся на уроке и во внеурочное время для стимулирования уровня познавательной активности и повышения качества знаний учеников. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: 1. Повысить эффективность урока через активизацию индивидуального, дифференцированного и разноуровневого обучения. 2. Расширить информационно-образовательное пространство в области профессиональной подготовки, повышения квалификации педагогов. 3. Повысить качество проведения факультативных занятий и платных образовательных услуг, а также обеспечить своевременность коррекционной работы на стимулирующих и поддерживающих занятиях.

Содержание Часть I: Нововведения в рамках 5-го конкурса проектных заявок TEMPUS Часть II: Упрощенная процедура подачи заявки Часть III: Этапы отбора и назначение экспертов http://eacea.ec.europa.eu/tempus Часть I: Нововведения в рамках 5-го конкурса проектных заявок TEMPUS http://eacea.ec.europa.eu/tempus

Презентации краеведческого содержания Времена года Капкан – гора Село Ананьино Сайт учителя географии httphttp://http://geo.http://geo.59311http://geo.59311shttp://geo.59311s018.http://geo.59311s018.edusitehttp://geo.59311s018.edusite.http://geo.59311s018.edusite.ru

Сетевые сообщества учителей – новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках страны, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень. www.it-n.ru портал «Сеть творческих учителей»

Что такое Сеть творческих учителей? Защищенный веб-сайт для сообществ учителей, работающих в среднем образовании и использующих или планирующих использовать ИКТ в учебном процессе В марте 2005 г. был открыт англоязычный веб-сайт – Innovative Teachers Network www.innovativeteachers.com В конце января 2006 г. –российский веб-сайт it-n.ru Преимущества участия в Сети творческих учителей Приобретение навыков и открытие новых возможностей использования ИКТ Взаимодействие с коллегами-единомышленниками Возможность получить признание коллег Получение помощи от коллег Доступ к библиотеке материалов, упрощающих подготовку к уроку Открытие для себя новых идей, вдохновение для дальнейшего поиска и экспериментов В итоге – выигрывает все образовательное сообщество – не только учителя

П Ц Трапеция Дать определение трапеции. Перечислить виды и свойства трапеции. Как разбить трапецию на параллелограмм и треугольник. Дать определение средней линии трапеции и перечислить её свойства. Как найти площадь трапеции.

Цель урока: Закрепить умения применять теорему Пифагора и теорему, обратную теореме Пифагора, при решении задач. План урока: Повторение вопросов теории, решение задач по готовым чертежам. История теоремы Пифагора, различные доказательства теоремы Пифагора. (Сообщения) Решение практических и древних задач Проверочная работа с самоконтролем

Проверка домашнего задания № 1020 (а, в) Ответы: в) а) Решение: а) в)

1 2 3 4 5 6 Какие из данных фигур являются параллелограммом? Ответ: 1, 3, 5, 6 Ромб А В С Д АВ=ВС=СД=АД \ \ \ \ Ромб-это параллелограмм, у которого все стороны равны

Вы уже знаете тождества: (а+b)2=а2+2аb+b2 (а+b)3=а3+3а2b+3аb2+b3 Могли ли бы вы раскрыть скобки в выражении (а+b)4 ? Спрогнозируйте количество членов, значения коэффициентов, поведение показателей степеней. Проверьте себя одним из способов: (a+b)4=(a+b)3(a+b)=…; (a+b)4=((a+b)2)2=…; (a2+b)4=(a+b)2(a+b)2=… Если вы были внимательны, то получили тождество: (a+b)4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4

Содержание Формулировка теоремы. Доказательство. Формулировка обратной теоремы. Следствия из теоремы. Пифагоровы треугольники. Египетский треугольник. Различные виды доказательства теоремы. Литература. В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов. Формулировка теоремы. a b c

Железная руда Открытие и разработка месторождения железной руды началось на Южном Урале с 1756 года Петром Рябовым

Проблема: Низкий уровень знаний детей среднего возраста о геометрических фигурах. Причины: Низкий уровень усвоения знаний о геометрических фигурах в младшей группе. Недостаточно разработано методических материалов по ознакомлению детей с геометрическими фигурами. Родители не понимают и не уделяют достаточного внимания знакомству детей с геометрическими формами.

До урока дети должны знать понятия: «цепочка» «бусина». Дети должны различать: знаковые, геометрические, произвольные бусины. Дети должны уметь определять: порядок бусин в цепочке, следующие и предыдущие бусины относительно заданной. На уроке дети должны узнать: Понятия: Дерево; Вершина; Следующая вершина; Предыдущая вершина; Лист; Корень; Процедуры: Определение следующей вершины ; Определение предыдущей вершины; Нахождение листьев в дереве; Нахождение корневых бусин в дереве.