Презентации, доклады, проекты без категории

Нормативно-методические документы по летнему отдыху размещены на официальном сайте Управления Роспотребнадзора по Иркутской области httphttp://http://wwwhttp://www.38.http://www.38.rospotrebnadzorhttp://www.38.rospotrebnadzor.http://www.38.rospotrebnadzor.ru,

ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ Галилео Галилей (1564-1642) Законами Ньютона можно пользоваться только в инерциальных системах отсчета. Галилео Галилей, исходя из наблюдений над природными явлениями сформулировал классический принцип относительности. Классический принцип относительности: во всех инерциальных системах отсчета все механические явления протекают одинаково при одинаковых начальных условиях. Падение тела выглядит неодинаково для разных наблюдателей.

ВОПРОС ПЕРВЫЙ - НАРОДНЫЙ ЗАЧЕМ? На фига козе баян? Можно полагать, что у нас и выдуман русский Бог, потому что многое у нас творится совершенно вне законов, коими управляется все прочее мироздание. Петр Вяземский

2. ПРИРОДА ЯЗЫКА И ЕГО ОСНОВНАЯ СУЩНОСТЬ Понятие «естественный язык» означает средство общения с помощью членораздельной звуковой речи и письменное общение с помощью буквенной ее записи. Буквенная запись сохраняет членораздельность звуковой речи: она может быть прочитана и переведена в звуковую форму. Понятие «естественный язык» означает также, что человек для создания членораздельной речи пользуется своими природными телесными возможностями и создает разнообразия звуков. Эти разнообразия могут нести смысл, передаваемый другим людям, и отличаются от разнообразия звуков, издаваемых животными (кошками, волками, лягушками, попугаями и т. д.), тем, что животные используют звуковые сигналы с целью отстоять территорию, показать половые и возрастные различия и наладить семейную жизнь, дать команду к нападению или бегству. Но сигналы животных не называют предметов, т. е. не содержат имен. Естественный язык человека, в отличие от сигналов животных, основан на названиях вещей и предметов и представляет собой имена, в том числе и имена внутренних состояний и команд. Выражение естественный язык служит для того, чтобы отделить объект исследования языкознания от метафорического использования слова язык в выражениях типа язык музыки, язык танца, язык костюма и даже… язык волос (у парикмахеров) и т. д. Подобные метафорические обороты речи показывают, что «языком» в широком смысле слова называют любое средство общения: музыку, танец, моделирование одежды и даже искусство прически. Эти метафоры подчеркивают роль естественного языка – служить средством общения. 3. ЯЗЫК КАК СИСТЕМА. ПОНЯТИЕ СТРУКТУРЫ ЯЗЫКА Язык представляет собой четкую организованную систему. Он основан на связи частей чего-либо. Наиболее крупное членение на элементы – разделение языка на фонетику, морфологию, синтаксис и т. д. Элементы, характеризующие связи и отношения, могут быть материальными и семантическими, функциональными и генетическими, двусторонними и односторонними, одноуровневыми и межуровневыми. Помимо определенных типов связи и отношений, есть некоторые другие. Парадигматические отношения существуют среди элементов системы языка в отвлечении от речи. Синтагматические отношения возникают, когда элементы низшего уровня входят в состав высшего уровня. Изучение любого языка, его структурных уровней, составных частей и даже отдельных единиц требует рассмотрения типов их связи. Материальные системы состоят из материальных объектов (любых живых организмов). Если элементы значимы сами по себе – это первичные материальные системы. Вторичные материальные системы возникают благодаря деятельности людей. Идеальные системы состоят из абстрактных объектов (взглядов). Все элементы функционирования обнаруживают в себе самые разные свойства, например: эмергентность – утверждение о том, что сложное целое не есть сумма его частей; адаптивность – приспособление к окружающей среде; самоорганизация – способность изменять свою структуру. Эти понятия не разграничивались, т. е. лингвисты ставили в центр внимания системные свойства языка (структурализм). Система – объект любой, понимаемый как нечто целое. Структура – совокупность связей и отношений между элементами. Структура есть атрибут системы. Свойство системы – несводимость ее особенностей к простой сумме свойств составляющих ее элементов.

Слова и музыка О.Митяева Изгиб гитары желтой Ты обнимаешь нежно. Струна осколком эха Пронзит тугую высь. Качнётся купол неба - Большой и звёздно- снежный. Как здорово, что все мы здесь Сегодня собрались. Тема урока Закрепление пройденного: « Вехи ушедшего XX века И непредсказуемости XXI века»

Нетрадиционные формы контроля знаний задания на описание рисунка; математические сочинения; математические сказки; устные упражнения на готовых чертежах; составление задач по чертежу; кроссворды; программированный контроль(тесты, разрезные теоремы, планы доказательства теорем, перфокарты); контроль силами самих учащихся; проектная деятельность; контроль в форме игры. Описание рисунка. Тема: Равнобедренный треугольник. Признаки равенства треугольников Опишите конфигурацию, заданную рисунком.

Родители - социальные заказчики, поэтому должны иметь возможность влиять на деятельность школы и участвовать в её жизни. Задачи: - создание воспитательной среды, способствующей формированию у подростков ценностного отношения к себе, к учебной и трудовой деятельности; - создание условий для взаимодействия семьи и школы в воспитательном процессе; - развитие школьного самоуправления.

Ускоренная экономическая модернизация Программа ускоренной модернизации Итоги (1 год) 152 предприятия 24 тыс. рабочих мест 2020 г. – план Рост ВВП- 30% Перерабатывающая промышленность на уровне добывающей Активы Национального фонда -30% ВВП Увеличение инвестиций в несырьевые сектора на 30% Уровень безработицы 5% Доля квалифицированных специалистов 40% 2014 г. - план 294 инвестиционных проекта на сумму 8,1 триллиона тенге 161 тыс. рабочих мест 2020 г. Численность населения – 18 млн. чел

Путешествие по парижу! История Парижа!

«Экологическое образование – это не часть образования, а новый смысл и цель современного процесса – уникального средства сохранения и развития человечества и продолжения человеческой цивилизации…» Г.Ягодин, Л.Третьякова Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности (экологический подход к формированию сознания). Требования экологического образования и воспитания: понимание, что человек – это часть природы, его назначение; умение познать законы, по которым живет и развивается природа, и в своих поступках руководствоваться этими законами; понимание необходимости сохранения всего многообразия жизни; раскрытие сущности происходящих экологических катаклизмов; понимание современных проблем экологии и сознание их актуальности, как для человечества, так и для каждого человека в отдельности; принятие личного участия в решении экологических проблем.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 30 г. Томска Февраль 2009 г. УРОК ЛИТЕРАТУРЫ 4 КЛАСС Традиционная система обучения. Усольцева Марина Владимировна, учитель начальных классов. МОУ СОШ № 30

KЛАЙПЕДА Численность населения Литвы - 3,36 млн. человек Площадь - 65 300 km2 Численность населения Клайпеды - 185 000 Площадь - 98 km2 Расположение Незамерзающий порт в регионе Балтийского моря; Благоприятное географическое расположение Свободная экономическая зона (412 гa) Порт, в котором обрабатываются все виды грузов Клайпедский порт – основные факты Финский залив, март 2003 г. Tаллинн С-Петерб. Рига

План 1. База знаний для коммуникации. Организация информации в ментальном лексиконе. 2. Принципы категоризации. Базовый уровень категоризации. 3. Прототипы, их классификация и основания формирования. База знаний для коммуникации Традиционный подход к базе знаний: Языковые знания Неязыковые знания Фонетики: • Ситуации в целом (офиц./неоф.): зáмок, замóк В поликлинике: «Талон к костоправу!» Лексики: • Адресата (нац.-культ. принадлеж.): нос (человека, корабля) Еще чаю? – Мне и так приятно (япон) Грамматики: • Устройства мира (общефоновые): написал/напишу упал (на пол, а не на потолок) • Предтекста: Геркулес (кулинария – каша, астрономия – созвездие, спорт – силач) Принципов коммуникации: Когда ты придешь? – Завтра (приду я, а не ко мне слесарь)

Возможные пути продолжения обучения по окончании 9 класса 9 класс ССУЗ, ПУ, ПЛ, колледж, техникум 10 класс (универсальный, профильный ) Работа Перечень ССУЗов г. Ангарска Экономико-юридический колледж (ул. Коминтерна, 41 «а») Механико-технологический техникум легкой промышленности (Ленинградский проспект,13) Политехнический техникум (пр.К.Маркса,2) ПУ № 8 (ул. Ленина, 38) ПЛ № 32 ( ул. Коминтерна, 6а) ПЛ № 34 (ул. 14 Декабря, 20) ПУ № 35 ( 7 мрн., ул. Крупской) ПЛ № 36 ( 13 мрн) ПУ № 43 ( ул. Чкалова, 6, ост. трамвая «Сангородок) ПУ № 37 (33 квартал,9, ост. трамвая «Автостанция») Педагогический колледж ( 47 кв-л) Медицинское училище ( на базе 11 классов)

Правила движения – Важная наука. Соблюдать их все должны И бабушки и внуки! Если правила движенья Ты не знаешь до сих пор, Мы начать с тобой готовы Очень нужный разговор!

Сахаров Николай Алексеевич Видный железнодорожный медик, организатор здравоохранения, выдающийся паразитолог – маляриолог. 1852-1927 гг. Эрисман Федор Федорович Профессор, крупнейший гигиенист, один из основоположников гигиены в России. 1842-1915 гг.

Воронеж Бунин родился в Воронеже, на Дворянской улице. Вот что сам писатель пишет: Я родился в Воронеже, прожил в нем целых три года, а кроме того провел однажды целую ночь, но Воронеж мне совсем неизвестен, ибо в ту ночь, что провел я в нем, я его не мог видеть: приглашен был воронежским студенческим землячеством читать на благотворительном вечере в пользу этого землячества, приехал в темные зимние сумерки, в метель, на вокзале был встречен с шампанским, немало угощался и на вечере и перед рассветом был снова отвезен на вокзал к московскому поезду уже совсем хмельной. А те три года, что я прожил в Воронеже, были моим младенчеством. Елец Детство свое писатель провел на хуторе Бутырки в последнем поместье семьи, расположенном в Елецком уезде Орловской губернии, куда в 1874 году переехали Бунины. На этом хуторке, затерявшемся в просторах орловской земли, и формируется личность Ивана Алексеевича. От матеpи и двоpовых маленький Ваня "наслушался" песен и сказок. Он целыми днями пpопадал в ближайших деpевнях, пас скот, вместе с кpестьянскими детьми ездил в ночное...

Баркова Наталья Леонидовна учитель-логопед МОУ-СОШ №17 г. Орла Упражнение «ВЕТЕРОК» Бабочки порхают, пляшут, Веерком узорным машут. Ветерок их подгоняет – На своих руках качает.

В строительство новой жизни был вовлечён театр Подотделом искусств в г. Новороссийске руководил выдающийся театральный режиссёр В.Э.Мейерхольд. Он создавал театр ярко зрелищный, политически острый, агитационный.

Наркомпрос- Народный комиссариат просвещения: Занимался вопросами: наукой, образованием, литературой, музыкой, изо, Кино В коллегию входили: Луначарский, Крупская, Штеренберг. Во главе с А.В.Луначарским Наркомпрос- Отдел по делам музеев и охране памятников Грабарь Занимался реорганизацией музейного дела, учетом ценностей, реставрацией памятников МУЗО- Музыкальный отдел Вошли композиторы А.Глазунов, Глебов

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Нормативно-правовая и документальная основа Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России «6» октября 2009 г. №373) ; СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993); Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); Концепция УМК «Школа России». План мероприятий по формированию здорового образа жизни среди детей и молодежи Ивановской области на 2011-2012 годы (Распоряжение Правительства Ивановской области от 2011 года № -рп) «Об утверждении долгосрочной программы «Дети Тейковского района на 2010-2013 годы» (Постановление администрации Тейковского муниципального района от 03.12.2009 года №498 )

Цели раздела "Наша разнообразная земля" Цели раздела: Воспитание чувства принадлежности к своей Родине. Развитие умения вести исследовательскую работу по изучению места, где ты живешь. Обучение монологической и диалогической речи по теме «Наша Родина». Создание коммуникативной ситуации для формирования языковой компетенции для разговора по теме урока. Подвести учащихся к выводу об употреблении определенного артикля с географическими названиями. Научить учащихся приемам подбора информации для творческого отчета по изученной теме. Задачи урока: "Описание местности, где мы живём"

Квантовые числа электрона *сформировать представления о квантовых числах, характеризующих энергию электрона в атоме, формы орбиталей, их количество и расположение в пространстве около ядра; * научить описывать состояние электрона в атоме, используя квантовые числа; *закрепить знание понятий «электронное облако», «орбиталь»,«энергетический уровень», «энергетический подуровень» Цель урока:

Запятая между главным и придаточным предложениями Не ставится запятая между главным и следующим за ним придаточным предложением: а) если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит отрицание не, например: Попытайтесь выяснить не что они уже сделали, а что они собираются еще сделать. Я пришел не чтобы помешать вам, а, наоборот, чтобы помочь. б) если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит сочинительный союз (обычно повторяющийся) и, или, либо и т.п., например: Учтите и что он сказал, и как он это сказал. Студент не мог вспомнить ни как называется произведение, ни кто его автор. в) если придаточное предложение состоит из одного только союзного слова (относительного местоимения или наречия), например: Меня упрекают, но не знаю в чем. Уходя, он обещал скоро вернуться, но не уточнил когда. Мать температуру определяла губами: приложит губы ко лбу и сразу определит сколько. г) если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в частности, а именно, то есть, а также и т.п. с присоединительным значением, то запятая после этих слов не ставится, например: Партизаны проявляли огромную находчивость и исключительное хладнокровие, особенно когда попадали в окружение. Экспедицию придется закончить досрочно при неблагоприятных условиях, а именно если начнется сезон дождей. Автор имеет право на получение 60% гонорара в соответствии с условиями договора, то есть когда рукопись будет одобрена издательством.