Презентации, доклады, проекты без категории

Опекушин Александр Михайлович
Опекушин Александр Михайлович
История жизни Опекушин Александр Михайлович 28 ноября 1833 года – 4 марта 1923 года В стороне от шумных городов, на нижнем берегу Волги, в небольшом селе Рыбницы находится скромная могила человека, творчество которого когда-то хорошо знала вся образованная Россия. Здесь похоронен русский скульптор-патриот Александр Михайлович Опекушин, отразивший в своих творениях величие самодержавного Российского государства, неистребимую духовную мощь народа. Десятилетиями намеренно замалчивались, искажались и продолжают замалчиваться до сих пор многие вехи его творческой биографии. Официальное советское искусствоведение изрядно потрудилось в свое время, выставляя А.М.Опекушина "автором одного гениального произведения" - знаменитого памятника А.С.Пушкину в Москве, после чего якобы скульптора преследовали только одни неудачи. Искаженно трактовались его творческая позиция и политические взгляды. Белым пятном остаются и сейчас его последние годы жизни - после февраля и октября 1917 года. Александр Михайлович Опекушин родился 28 ноября (ст. ст.) 1838 года в деревне Свечкино Даниловского уезда Ярославской губернии в крепостной крестьянской семье лепщика. Ремесло каменотесов, лепщиков и штукатуров издавна было традиционным отхожим промыслом среди крестьян этого уезда.
Продолжить чтение
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ Электроснабжение участка железной дороги на переменном токе по системе с экранирующим, усиливающим фидером
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ Электроснабжение участка железной дороги на переменном токе по системе с экранирующим, усиливающим фидером
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Цель: использование системы с экранирующим и усиливающим фидером (ЭУП) для электроснабжения участка железной дороги Задачи: расстановка тяговых подстанций; определение мощности тяговых трансформаторов; выбор сечения и типа контактной подвески; проверка выбранного оборудования по нагреву; проверка пропускной способности участка по потерям напряжения в тяговой сети; определение экономической эффективности использования ЭУП; обеспечение мер электробезопасности при монтаже ЭУП; обеспечение норм экологической безопасности. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Электрификация участка железной дороги протяженностью ХХХ км потребует использования Х подстанций с длинами фидерных зон ХХ км и ХХ км. Питание фидерных зон двухстороннее. Подстанции содержат Х трансформаторов типа ХХХХХХХ/ХХ. Контактная подвеска фидерных зон типа ХХХХХХ+ХХХХХ. Схема соединения подвесок путей – ххххххх. Напряжение на токоприемнике расчетного грузового поезда на лимитирующем перегоне составляет ХХ,Х кВ и укладывается в нормативные значения. Корректировки пропускной способности участка не требуется. Ожидаемый экономический эффект от использования системы с ЭУП составляет ХХХХХ тыс. руб./год. При монтаже ЭУП требуется соблюдение правил электробезопасности, сформированных на базе действующих нормативных документов. Требуется соблюдение приведенных норм экологической безопасности хххххххххххх.
Продолжить чтение
Применение кризисной интервенции в условиях чрезвычайных ситуаций на железнодорожном транспорте
Применение кризисной интервенции в условиях чрезвычайных ситуаций на железнодорожном транспорте
Система психологического и психофизиологического обеспечения работников железнодорожного транспорта Региональная дирекция медицинского обеспечения на ЮУЖД НУЗ ДКБ ст. Челябинск НУЗ УБ ст. Троицк НУЗ ОБ ст. Златоуст НУЗ УБ ст. Карталы НУЗ УБ ст. Магнитогорск НУЗ УБ ст. Бузулук НУЗ УБ ст. Орск НУЗ ОБ ст. Оренбург НУЗ ОБ ст. Курган Кабинет психолога в ТЧ-2 на ст. Челябинск Кабинет психолога в ТЧ-1 на ст. Златоуст Кабинет психолога в ТЧ-3 на ст. Курган Кабинет психолога в ТЧ-5 на ст. Карталы Кабинет психолога в ТЧ-5 на ст. Магнитогорск Кабинет психолога в ТЧ-13 на ст. Бузулук Кабинет психолога в ТЧ-16 на ст. Орск Кабинет психолога в ТЧ-14 на ст. Оренбург Лаборатория ПФО Лаборатория ПФО Лаборатория ПФО Основные задачи психофизиологического обеспечения работников железнодорожного транспорта Профессиональный психофизиологический отбор Динамический контроль функционального состояния Обследование на совместимость Обследование кадрового резерва Коррекционная работа Обеспечение безопасности движения поездов Кризисная интервенция в условиях чрезвычайных ситуаций на железнодорожном транспорте
Продолжить чтение
Учебное пособие к уроку «ТОЛСТОЙ И МУЗЫКА» Л. Н. ТОЛСТОЙ «КРЕЙЦЕРОВА СОНАТА»
Учебное пособие к уроку «ТОЛСТОЙ И МУЗЫКА»                     Л. Н. ТОЛСТОЙ   «КРЕЙЦЕРОВА СОНАТА»  
Прочитайте отрывок из «Крейцеровой сонаты».   «Она, музыка, сразу, непосредственно переносит меня в то душевное состояние, в котором находился тот, кто писал музыку. Я сливаюсь с ним душою и вместе с ним переношусь из одного состояния в другое, но зачем я это делаю, я не знаю. Ведь тот, кто писал хоть бы Крейцерову сонату, — Бетховен, ведь он знал, почему он находился в таком состоянии, — это состояние привело его к известным поступкам, и потому для него это состояние имело смысл, для меня же никакого. И потому музыка только раздражает, не кончает. Ну, марш воинственный сыграют, солдаты пройдут под марш, и музыка дошла; сыграли плясовую, я проплясал, музыка дошла; ну, пропели мессу, я причастился, тоже музыка дошла, а то только раздражение, а того, что надо делать в этом раздражении, — нет. И оттого музыка так страшно, так ужасно иногда действует. В Китае музыка государственное дело. И это так и должно быть. Разве можно допустить, чтобы всякий, кто хочет, гипнотизировал бы один другого или многих и потом бы делал с ними что хочет. И главное, чтобы этим гипнотизером был первый попавшийся безнравственный человек. А то страшное средство в руках кого попало. Например, хоть бы эту Крейцерову сонату, первое престо. Разве можно играть в гостиной среди декольтированных дам это престо? Сыграть и потом похлопать, а потом есть мороженое и говорить о последней сплетне. Эти вещи можно играть только при известных, важных, значительных обстоятельствах, и тогда, когда требуется совершить известные, соответствующие этой музыке важные поступки. Сыграть и сделать то, на что настроила эта музыка. А то несоответственное ни месту, ни времени вызывание энергии, чувства, ничем не проявляющегося, не может не действовать губительно. На меня, по крайней мере, вещь эта подействовала ужасно; мне как будто открылись совсем новые, казалось мне, чувства, новые возможности, о которых я не знал до сих пор. Да вот как, совсем не так, как я прежде думал и жил, а вот как, как будто говорилось мне в душе. Что такое было то новое, что я узнал, я не мог себе дать отчёта, но сознание этого нового состояния было очень радостно. Все те же лица, и в том числе и жена и он, представлялись совсем в другом свете.» (Л. Н. Толстой, Собрание сочинений в 14 томах. Том 12. С. 61–62.)   Какое влияние, по мнению Толстого, музыка оказывает на человека? Биографическая справка   Людвиг ван Бетховен (1770–1827)   Немецкий композитор. Родился в семье фламандского происхождения. Дед Бетховена был руководителем придворной боннской капеллы, отец — придворным певцом. Композиторская деятельность Бетховена началась в 1782 (вариации для клавира на тему марша композитора Э. К. Дреслера). Бетховен быстро завоевал известность и признание — сначала как лучший в Вене пианист и вдохновенный импровизатор, а позже как композитор. В расцвете творческих сил Бетховен проявлял колоссальную работоспособность. В 1801–1812 появляются такие выдающиеся произведения, как соната до диез минор (т. н. «Лунная», 1801), юношески жизнерадостная 2-я симфония (1802), «Крейцерова соната» (1803), «Героическая» (3-я) симфония, сонаты «Аврора» и «Аппассионата» (1804), опера «Фиделио» (1805), 4-я симфония (1806), выражающая романтическое восприятие природы. В 1808 Бетховен заканчивает одно из наиболее популярных симфонических произведений — 5-ю симфонию и одновременно «Пасторальную» (6-ю) симфонию, в 1810 — музыку к трагедии И. В. Гёте «Эгмонт», в 1812 — 7-ю («апофеоз танца», по определению Р. Вагнера) и 8-ю («юмористическую», по выражению Р. Роллана) симфонии. С 27-летнего возраста Бетховен страдал глухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжёлый для музыканта недуг ограничивал его общение с людьми, затруднял пианистические выступления и, наконец, заставил Бетховена совсем от них отказаться. К концу жизни Бетховен испытывал тяжёлую материальную нужду и одиночество. Он не слышал даже самых громких звуков оркестра, для общения с собеседниками пользовался тетрадями. Композитор находил поддержку только среди небольшого круга друзей, разделявших его передовые взгляды. (По материалам статьи А. А. Альшванга из 2-го изд. БСЭ.)  Крейцер (Крёйцер) Родольф (1766–1831)  Французский скрипач, композитор, дирижёр. Один из основоположников французской скрипичный школы 19 века. Бетховен посвятил ему сонату для скрипки и фортепиано (т.н. «Крейцерову сонату»). (Советский энциклопедический словарь п./ред. Прохорова А. М. Москва. Изд. «Советская энциклопедия», 1986)
Продолжить чтение
Редевелопмент зданий в жильё
Редевелопмент зданий в жильё
Сперва общеизвестное: Девелопмент в переводе с английского означает «развитие». Под девелопментом в недвижимости понимается процесс создания нового объекта от бизнес-идеи до продажи готового здания или застроенного участка. Редевелопмент — это изменение вектора развития уже существующего здания или застроенной территории, придание ей нового функционала. Причины редевелопмента: Изменение городского планирования, идущее вслед за смещением центров производственной активности и основных транспортных узлов в другие районы города; Недостаток территорий для нового строительства в рамках сложившейся городской границы; Утрата объектами прежней функциональности — характерно для объектов производственного и военного назначения, но может быть и для объектов социальной инфраструктуры — например, опустение школ в центральных районах по мере массового переселения в спальные районы; Необходимость привлечения инвестиций в городские проекты.
Продолжить чтение
«Пушкинские места Тверской области » Экзаменационная работа по литературе
«Пушкинские места Тверской области » Экзаменационная работа по литературе
Содержание: 1. Пушкинское кольцо; 2. Пушкин в Твери; 3. У друзей в Торжке; 4. Пушкин в Малинниках; 5. Жизнь в Павловском; 6. Пушкин в Бернове; 7. «Панафидинский летописец» ; Пушкинское кольцо Тверской области Впервые Пушкин увидел края Тверской губернии одиннадцатилетним мальчиком, когда везли его из Москвы в Петербург для поступления в лицей. А в 1828 – 1833 годах, в один из самых значительных и сложных периодов его жизни, приводили его сюда дела, интерес к отечественной истории, желание повидать друзей. Тогда стало ясно, что приезды поэта в Верхневолжье, малинниковские и павловские «осенние досуги» - суть значительные фрагменты гигантской панорамы пушкинской жизни и творчества, фрагменты наиболее зрелого и плодотворного периода. Теперь эти заповедные места – Берново, Малинники, Павловское, Старица, Торжок – стали широко известны, их объединяет увлекательный маршрут «Пушкинское кольцо».
Продолжить чтение
Лекция 20. Постоянство скорости света
Лекция 20. Постоянство скорости света
5.1.Постоянство скорости света 5.1.1.Введение. Справедливость преобразований Галилея может быть проверена сравнением следствий из них с экспериментом. Важнейшим следствием является формула сложения (4.2.10). Именно проверка этой формулы показала ее приближенный характер. Отклонения от нее тем значительнее, чем больше скорость. Особенно они велики при скоростях, близких к скорости света. Эти отклонения впервые были открыты при исследовании скорости света, поведение которой с точки зрения классической физики оказалось не только странным, но и необъяснимым. Поэтому необходимо, прежде всего, рассмотреть вопрос о скорости света. 5.1.2.Развитие взглядов на скорость света. Античные мыслители Имели о свете представления двоякого рода. Платон (427—347 гг. до н. э.) придерживался теории зрительных лучей, которые исходят из глаза и как бы «ощупывают предметы». Демокрит (460—370 гг. до н. э.) был сторонником теории атомов истечения, которые попадают от предметов в глаз. Аристотель (384—322 гг. до н. э.) также придерживался теории истечения. Однако геометрический характер, приданный оптике Евклидом (300 г. до н. э.), установившим учение о прямолинейном распространении лучей света и законы отражения, делал обе точки зрения практически эквивалентными. В дальнейшем полу­чила перевес точка зрения атомов истечения, при этом считалось, что свет распространяется с очень большой скоростью и даже мгно­венно. Это убеждение базировалось на аналогии с полетом стрелы из лука: траектория стрелы тем прямее, чем больше скорость стрелы.
Продолжить чтение
Кружковая работа
Кружковая работа
Цели проведения кружковых занятий 1. Привитие интереса учащихся к математике. 2. Углубление и расширение знаний учащихся по математике. 3. Развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся. 4. Воспитание настойчивости, инициативы. Структура занятия Выступление учителя или доклад члена кружка по избранному вопросу. Основная часть-самостоятельное решение задач по определенной теме участниками кружка, причем в числе этих задач должны быть задачи и повышенной трудности. Число задач:3-5. После решения первой из задач всеми или большинством учащихся один из учащихся производит ее разбор для всех членов кружка. Учитель по ходу решения задач формулирует выводы, делает обобщения. Решение задач занимательного характера, задач на смекалку, разбор математических софизмов, фокусов, проведение математических игр и развлечений. Короткие доклады о жизни и открытиях известных математиков. Ответы на вопросы учащихся, домашнее задание.
Продолжить чтение
ПРОВЕДЕНИЕ BTL – АКЦИИ В ПОЕЗДАХ ДАЛЬНЕГО СЛЕДОВАНИЯ ОАО «РЖД»
ПРОВЕДЕНИЕ BTL – АКЦИИ В ПОЕЗДАХ ДАЛЬНЕГО СЛЕДОВАНИЯ ОАО «РЖД»
Рекламно-информационные материалы могут представлять собой любые виды: полиграфические материалы образцы рекламируемой продукции сувенирная продукция Размещение осуществляется в поездах дальнего следования в следующих типах вагонов: СВ купе плацкарт Для раскладки в вагонах используются : полки кресла столы Раскладка промо - материалов в вагонах поездов дальнего следования Преимущества раскладки промо - материалов в поездах дальнего следования Длительный контакт с аудиторией. Отсутствие аналогичных рекламных носителей в поездах. Широта и разнообразие аудитории. Возможность длительного использования рекламно-информационных материалов и образцов продукции. Наличие свободного времени во время пути следования дает возможность внимательного изучения предлагаемых рекламных носителей. Высокий уровень запоминаемости информации. Благоприятное отношение к распространяемым образцам за счет ненавязчивости рекламного сообщения.
Продолжить чтение
Курсор . ru
Курсор . ru
История русского языка Среди славянских языков русский — самый распространенный. Все славянские языки обнаруживают между собой большое сходство, но ближе всего к русскому языку — белорусский и украинский. Русский язык принадлежит восточнославянской подгруппе, которая входит в славянскую группу индоевропейской семьи. В истории русского языка выделяют три периода: Первый (VI – XIV в.в.) начинается выделением восточных славян из общеславянского единства. С этого времени ведёт своё существование древнерусский язык. В XIV веке начинается его деление на три языка восточных славян. Проникновение на Русь церковных книг, написанных на старославянском языке, способствовало распространению письменности. Второй (XV – XVII в.в.) – распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности. Третий (XVIII – XX в.в.) – развитие экономических и политических связей Московской Руси и рост авторитета Москвы явились причиной того, что говор Москвы лёг в основу начавшего формироваться в XVII веке русского национального языка. Заимствования, в большом количестве вошедшие в язык в эпоху Петра I, затем подверглись постепенному отбору. Со второй половины XVI века сужается сфера употребления церковно-славянского языка. К середине XVIII века складывается его устноразговорная разновидность. Русский литературный язык совершенствуется и стабилизируется в произведениях Ломоносова, Фонвизина, Державина, Карамзина, Грибоедова, Пушкина. Численность владеющих русским языком (чел.) (по материалам Доклада МИД РФ "Русский язык в мире" 2003г.)
Продолжить чтение