Презентации, доклады, проекты без категории

Как пополняется словарный состав русского языка Словообразование Заимствования От какого глагола можно образовать 540 слов НЕСТИ

1)Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1По приезду в Петербург наша съёмочная группа сразу приступила к работе над фильмом о восстании декабристов. 2На рубеже веков Россия находилась в преддверии великих потрясений, и об ожидании перемен одними из первых заговорили герои Чехова. 3В статье «О назначении поэта» А. Блок писал, что «нельзя сопротивляться гармонии, внесённой в мир поэтом». 4В договоре князя Игоря с византийцами упомянут особый посол княгини Ольги, занимающий третье место в списке лиц, участвовавших в переговорах 2) Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1Самым «кровожадным хищником» считается автомобиль, превзошедший по количеству человеческих жертв всех тигров, акул и гадюк вместе взятых. 2Овладев эллинским миром, римляне не стали подавлять его культуру, а во многом восприняли её. 3Старые северные города России расположились среди лесов на берегах судоходных рек, нередко у места впадения их в озеро или море. 4Набоков писал о «Шинели», что «подайте мне читателя с творческим воображением – это повесть для него».

Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы…………… врглеваер мягомля

Объединение (слияние). Образование сложного предложения путём слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи. «Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех работали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и скучали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях. Здесь горячо любили искусство, работу, увлекаясь до самозабвения». «В мастерской Саврасова не скучали, не думали о наградах и отличиях, здесь горячо любили искусство и работу».

Репродукция картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Обучающая: рассмотреть выразительные возможности деепричастий, совершенствовать умения использовать деепричастия в тексте описательного характера. Развивающая: формировать речевые и коммуникативные умения, диалогическое и монологическое высказывание. Воспитывающая: продолжить эстетическое воспитание. Оборудование: Репродукция картины К. Е. Маковского “Дети, бегущие от грозы”. Презентация с картинами К. Е. Маковского в программе Power Point “Русский язык”. Учебник 6 класс в 3-х ч. С. И. Львова, В. В. Львов. Ч. 2 и Ч. 3 Цели урока

муха мяч

Луч красоты в одно мгновенье ока Сгоняет с сердца тучи. Прекрасное пленяет навсегда. К нему не остываешь. Ките

Сложные синтаксические конструкции (сложные предложения смешанного типа) : ССК с сочинительной и подчинительной связью. ССК с подчинительной и бессоюзной связью. ССК с сочинительной и бессоюзной связью. ПРИМЕРЫ: Всё, что осталось хорошего от прошлых времён, мы соберём, и наше богатство будет выше всех богатств, какие знали люди. 1 2 что И 3 4 какие Что? Каких? 1 2 1 3 4 ССК с сочинительной и подчинительной связью [1, (2что)], и [3], (4 какие).

Морфология Морфология – раздел науки о языке, который изучает слова как часть речи. Самостоятельные части речи изменяемые неизменяемые Склоняемые имя существительное имя прилагательное имя числительное местоимение Спрягаемые глагол наречие Морфология Служебные части речи предлог из-под из-за для около при… союз и или потому что так как чтобы но… частица разве неужели не ни лишь только

Я Посмотри – буква Я ЯБЛОКО

Тема определена, проблема сформулирована и прокомментирована; сформулирована позиция автора и наше мнение по этой проблеме; приведены два аргумента. У вас готов черновик. Проверьте написанное с точки зрения критерия К5. Для сочинения должна быть характерна смысловая цельность. Смысловая цельность наблюдается тогда, когда вся работа подчинена единому коммуникативному замыслу. Эксперт понял: о чём написана работа и для чего. Речевая связность и последовательность изложения – это умение ученика все предложения и микротемы сочинения последовательно изложить. В тексте нет нарушения речевого связного высказывания. В сочинении не должно быть логических ошибок, нарушения абзацного членения. Связность текста - самая существенная характеристика текста. Она предполагает преемственность предложений, когда каждое следующее предложение строится на основе предыдущего. Существуют два способа связи предложений в тексте: цепная и параллельная. Оба типа связи должны быть использованы.

Отгадайте слово по его значению 1. То, что может работать хорошо или плохо при решении задачи. 2. То, что может заболеть от бессонницы. 3. То, что мы называем началом колонны. 4. Единица счета скота. 5. То, что можно сложить в неравном бою. (Голова) Записываем: Жить с хорошей головой, что с богатой кладовой. Запишем более развёрнутый контекст для одного многозначного слова Догадайтесь какого Лучами красит солнышко стальное полотно. Без устали, без устали смотрю, смотрю в окно. Какое полотно имеет в виду поэт? Какое полотно ещё бывает? Что общего между железнодорожным полотном и тканью? Запишем. Полотно – это и лента в механизме, конвейере, и художественное полотно – картина.

Змейка Команды по-очереди называют слова, начинающиеся на букву «А»

Листва, которая опала - ………… Пруд, который зарос - ………….

Мы рады вас видеть! Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица-душа, Белоснежная лебёдка, Здравствуй, матушка-зима!

качели маляр

1.Дом по улице идёт, На работу нас везёт. Он не на курьих ножках, А в резиновых сапожках. Отгадай загадку! 2. Всегда во рту, а не проглотишь. 3. Какой колокольчик не звенит? 4. Полон хлевец белых овец.

Для выполнения анализа выразительности текста надо Теоретическая база для формирования умений, связанных с анализом выразительности текста

площадь Переходная проспект Качественный проспект Относительный проспект Притяжательный ул. Сравнительная ул. Превосходная пер.Простой пер.Составной Цели урока: ПОЗНАКОМИТЬСЯ СО СВОЙСТВОМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОДИТЬ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ О РАЗРЯДАХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РАСПОЗНАВАТЬ РАЗРЯДЫ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕХОД ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ИЗ ОДНОГО РАЗРЯДА В ДРУГОЙ

Цели урока: 1. Познакомить с темой и с правописанием кратких прилагательных с основой на шипящий 2. Развивать умение составлять текст по иллюстрации 3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку, любовь к природе План урока Повторение Объяснение нового материала Закрепление Контроль знаний .

. Проверка домашнего задания. 1) Раскройте скобки в данных ниже стихотворных строках А. Твардовского. Выпишите наречия, пишущиеся через дефис. Объясните их написание. 1. Лейтенант щеголеватый, Конник, спешенный в боях, (По) мальчишески усатый, Весельчак, плясун, казак... 2. Должно быть, В дела (по) новому вступил Его, народа, зрелый опыт И вместе юношеский пыл. 3. И (по) дружески, любя, Теркин, будь уверен — Я дурного для тебя Делать не намерен. — Найдите в примерах причастный оборот и одиночное деепричастие, выделенные запятыми. Объясните почему. 2) Какие слова пишутся через дефис, а какие раздельно в упр. 251.Почему? По-мальчишески, по-новому, по-дружески.

Что вы знаете о глаголе? Глагол (действие) Что делать? Что сделать? Неопределённая форма Единственное число Множественное число Настоящее время Будущее время Прошедшее время Спрягаются 1л. 2 л. 3 л. М.р. – что делал ? Ж.р. – что делала ? ед.ч. С.р. – что делало ? - что делали ? - мн.ч. - ти - ть - чь - ся Заполните все недостающие фрагменты схемы. ГЛАГОЛЫ ? ВРЕМЕНИ ВРЕМЕНИ ? СПРЯГАЮТСЯ = ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ? II спряжение I спряжение на не на ? ? ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЯ -у, (-ю), -им, -ишь, -у, (-ю), -ем, -ешь, -ите, -ит, -ат, –ят -ете, -ет, -ут, –ют. настоящего будущего лицам и числам - ить -ить

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу! Утро, обед, пробежка, причесать, умыть, зарядка, ванна, друзья.

№583 1.Дай грош, так и будешь хорош. 2.За один раз дерево не срубишь. 3.Это ёж, его руками не возьмёшь. 4.Хорош калач, пока горяч. 5.Дочку замуж выдать- не пирог испечь. 6.Хоть рано оседлали, вскачь поскакали, да на свадьбу опоздали. 7.Дверь настежь и от ветра навзничь. 8.В вешний день и пень точь-в-точь красавец.