Презентации, доклады, проекты без категории

Признаки качественных прилагательных 1) имеют краткую форму 2) сочетаются с наречиями очень, слишком 3) образуют сложные прилагательные ТЕМА ВЫСКАЗЫВАНИЯ: ЗАГАДКА Кто же острые царапки Может спрятать быстро в лапки? «Мур-мур-мур, —она поёт. — Молочко мне кто нальёт? Я попью его немножко». Так мурлычет наша… КОШКА

Вставьте пропущенные буквы: Вспыхнула з _рница и оз_рила наши лица. Я бросил решать ур-внения и подб_рал ср_внения для сочинения. Заг_релый пл_вец порил немало женских сердец. Р_внодушный и беспечный ученик пот_рял свой дневник. Зап_раю дверь тихонько, замка к_саюсь лишь легонько. Натёртый пол бл_стит, г_рит и маме душу веселит. Орфографическая минутка На той стороне реки заросшей ольхой и черёмухой видны были вытащенные на берег лодки. На окне моём изморозь вяжет сноп непахнущих зимних цветов. !!! Знаки препинания не проставлены!!! Синтаксический разбор предложений

Редактирование и составление обобщенного варианта. а) «Веник – весёлый помощник мамы»; б) «Забытый всеми санитар дома»; в) «Душа веника тоже живая».

Цель проекта Показать, что выбор нужного синонима и правильное его употребление – необходимое условие яркой, выразительной и точной речи. Задачи проекта выяснить, что такое синонимы и почему они возникают; чем отличаются синонимы друг от друга; исследовать роль синонимов в языке художественных произведений.

Антонимы – это слова, противоположные по своему лексическому значению. Антонимы используются как яркое изобразительное средство для противопоставления явлений, для создания контраста. Истина - ложь Истина – это то, что соответствует действительности, действительное положение вещей, правда. Ложь – неправда, намеренное искажение истины, обман.

ГУБА Прямое значение Губа – каждая из двух кожно-мускульных подвижных складок, образующих края рта.

1) формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы; 2) совершенствовать умение анализировать текст; 3) раскрыть роль причастий в художественном тексте Цель: Словесная ткань, слова, сочетания слов должны быть расшифрованы читателем, должны снова превратиться в духовную энергию, иначе они навсегда останутся черными значками на белой бумаге, как некогда навсегда закрытые письмена давно умерших народов. А.Н.Толстой.

Цели урока. 1. Познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий. 2. Сформировать умение выделять орфограмму « О, е после шипящих на конце наречий», определив часть речи и часть слова. 3. Воспитать у учащихся любовь к родной планете, её красоте. На стартовой площадке. Выборочно- распределительная работа. Парч…вый, камыш…м, ч…лка, ш…фёр, ч..лнок, свеч…й, печ…т, грош…вый, хорош…го, груш…вый,ч…рточка, ч…рника, харч…, ш…рох, ноч…вка, ч,девч…нка., пч…лка, ж…сткий.

Факторы, препятствующие формированию устойчивых навыков правописания: отсутствие определенной системы орфографии и пунктуации; большой объем правил; психологическая интерференция правил. Я написал сто раз слово «шел» и ушол домой. Алгоритм (программа) способ решения вычислительных и других задач, точно предписывающий, как и в какой последовательности получить результат, однозначно определяемый исходными данными. Алгоритм на уроке русского языка – это способ действия, указывающий, что и в какой последовательности следует выполнять ученику, чтобы применить то или иное правило.

1 Какое утверждение является неверным? 1) Обращение и вводные слова не связаны с другими словами ни сочинительной, ни подчинительной связью. 2) Вводные слова являются членами предложения. З) Вводные слова на письме выделяются запятыми. 4) В поэтической речи обращениями могут быть неодушевлённые существительные. 2.В каком примере все слова являются членами предложения? 1) Дорога, правда, не исчезла, скользнула между деревьями и повела, поманила в таинственную глубь. 2) Работай, друг, и станет, друг, легко на свете жить. З) Опусти, охотник, ружьё и послушай птичье пенье. 4) Посетители спешили отдохнуть здесь.

Зима Лето Мы противопоставляем эти слова ? Зимой холодно , а летом тепло . Зимой темно , а летом светло . Зимой день короткий , а летом длинный . Зимой природа замирает , а летом оживает .

Задание №2. Укажите пример с ошибкой в управлении. 1) Нужно сделать окружающую природу более красивую. 2) Михаил должен был работать вместо неожиданно заболевшего товарища. 3) Солнце, спрятавшись за узкое сизое облако, золотит края его. Задание №3. Вставьте пропущенные гласные. Об..яние, р..альный, трансп..рт, р..цензия, м..мориальный, св..детельство, пр..оритет, м..нолог Варианты ответа: 1)О,Е,А,Е,Е,И,И,О 2)О,И,О,Е,И,Е,Е,О 3)А,Е,О,Е,Е,И,И,О

ЗАДАЧИ: 1) научиться видеть образную, эмоциональную функцию прилагательных в художественном тексте; 2) вспомнить о правописании безударных окончаний имён прилагательных; 3) научиться эстетически воспринимать окружающий мир; 4) научиться создавать художественные тексты с использованием эпитетов в речи Результат работы - сочинение - миниатюра ЦЕЛЬ УРОКА : углубление понятия о роли прилагательного в речи ВЫДЕЛИТЬ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/87343580-f6d0-4023-81da-77d589d280bb/index_listing.html (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ЭЛЕКТРОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСОМ) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Современный русский язык и культура речи: практический курс. Цель программы: помочь учащимся научиться грамотно, точно, логично, выразительно говорить на русском языке и осознанно использовать правила современной культуры речи Задачи: дать сведения о современной русской речи и риторике; культуре делового общения, что является необходимым условием речевой грамотности образованного человека, способствовать интеллектуальному развитию ученика; подготовить учащихся к сдаче школьного и вступительного экзамена по русскому языку; формировать умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациям общения; расширить культурный уровень учащихся, обогатить их представления о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа.

1. Кто является творцом фольклорных сказок? а) писатель-сказочник б) летописец в) древний певец Баян г) народ 2. На какие виды делятся сказки? а) приключенческие б) биографические в) волшебные г) исторические д) бытовые е) о животных

Цель урока: познакомить учащихся с существительными общего рода; совершенствовать навыки определения рода имен существительных, умение употреблять в речи существительные общего рода. Повторение 1. Что такое имя существительное? 2. Назовите непостоянные морфологические признаки имен существительных. ( Число, падеж). 3. Назовите постоянные морфологические признаки имен существительных. ( Склонение, род ). 4. Почему склонение является постоянным признаком имени существительного? 5. Почему род является постоянным признаком имени существительного? 6. Каким? Мужской, женский, средний.

Спряжение – 1) изменение глаголов по лицам; 2) класс глаголов, имеющих одинаковые словоизменительные формы.

Принципы пунктуации Назначение пунктуации а) служить средством расчленения письменной речи б) указывать на расчленение смысловое, структурное и интонационное. Нынче совсем ничего не мог писать утром - заснул (Л. Т.) тире не только отделяет сказуемое заснул, помогая передать причинное обоснование действия, обозначенного в сказуемом не мог писать, но и указывает, что временной определитель утром характеризует первое действие, а не второе (ср.: Нынче совсем ничего не мог писать - утром заснул). фиксирует наличие паузы и, следовательно, соответствующее интонационное оформление, передающее смысловое соотношение данных слов. Расчленение текста при помощи знаков препинания помогает донести до читающего смысл написанного таким, каким он представляется пишущему.

Где и когда? Когда придёт суббота? Друг за дружкой чередой Мирно ходят брат с сестрой. Братец будит весь народ, А сестра, наоборот,- Спать немедленно зовёт. День. Ночь. Оно весь век бежит вперёд И никогда не устаёт. Время. Где и когда? Когда придёт суббота? Время постоянно бежит вперёд из прошлого в будущее. А бежит оно через настоящее.

1. Расположить предложения так, чтобы получился текст. 1. Жук скоро выздоровел. 2. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. 3. Мальчики вместе ухаживали за ним. 4. Большую черную собаку звали Жук. 5. У нее перебита нога. 2. Выбрать предложения на тему сказки «Лиса и заяц». Расположить предложения так, чтобы получился текст. 1. Жили-были лиса и заяц. 2. Лиса попросилась к зайцу переночевать да его из избы и выгнала. 3. Каждый день коза уходила за кормом в бор. 4. У лисы была избушка ледяная, а у зайца — лубяная. 5. У лисицы избушка растаяла. 6. Пошел Журавль на званый пир. 7. Пришла весна.

А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) звОнит 3) нефтепровОд 2) Атлас (географический) 4) добЫча А2 Укажите пример с нарушением норм лексической сочетаемости. 1) В этот период совы особенно активны. 2) Мы хотели, чтобы он извинился. 3) Лес – наше богатство. 4) Снег падал, но долго на земле не задерживался.

Нестерова Г.И. Вопросы: Предлоги: Окончания: Роль в предложении: о чём? о ком? где? на 1 скл. - е о (об) при 2 скл. - е 3 скл. - и второстепенный член предложения в П.п и Нестерова Г.И. е 1и2 3

Щ..тка, крыж..вник, ш..пот, ш..рох, чуж..го, ш..лковый, горош..к, порош…к, ж..лудь, реш…тка, кап..шон, еж..нок, медвеж..нок, деш..вый, ключ…м, ч..рный, щ..чки, свеч..й, кирпич..м, шприц…м, ж…лтый. О или Ё ?

Мониторинг Мониторинг качества знаний - это наблюдение, оценка и прогноз состояния обученности в образовательной системе Задачи мониторинга Информационная Диагностическая Коррекционно-методическая Функциональная Стимулирующая