Презентации, доклады, проекты без категории

Цель урока:   Образовательные: Систематизировать объёмный теоретический материал по данным темам; повторить орфоэпические нормы; пополнить лексический запас. Развивающие: Развитие умения правильного произношения слов; развитие умений применять знания на практике. Воспитательные: Воспитание трудолюбия, бережного и вниматель- ного отношения к родному слову. Задачи учебного занятия: Повторить и углубить знания учащихся по теме, организуя работу в парах, фронтальную беседу; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся; повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; используя Интернет-ресурсы, средства коммуникации (мобильный телефон), повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки, связанные с нарушением орфоэпических и лексических норм с целью планирования дальнейшей работы по теме; подготовка учащихся к ЕГЭ.  

ПОПЛЫЛ, ПОПЛЫЛ КОРАБЛИК ПОМЧАЛСЯ ПО ВОЛНАМ. А ЗА ШТУРВАЛОМ УТЁНОК-КАПИТАН Помоги кораблю оттолкнуться от причала. Подуй на него. Помоги кораблику доплыть до пристани. Отчётливо произноси звук Л

ТЕМА «ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ» Цель урока: повторить и обобщить орфографический материал, совершенствовать навыки выполнения заданий части ЕГЭ; Научиться делать правильный выбор в пользу орфографических правил СЛОВАРНАЯ РАЗМИНКА Объяснить написание окончаний: На экскурсии, в планетарии, о шалунье, о лезвии . О бытии, домишко, братишка, полюшко

Постановка знаков препинания при однородных членах

Русский язык Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие и познакомимся с удивительным миром слов Вспомни! Из чего состоит наша речь? Из чего состоят предложения? Русский язык

«БЫТЬ ТОЛЬКО ЖИВОПИСЦЕМ И НИКЕМ БОЛЕЕ!» - решил Аркадий Пластов еще в детстве. Аркадий Александрович Пластов работал много и увлеченно. Пластов тонко передает поэзию сельского труда, единого с миром живой природы. Художник не писал людей, которые у него лично не вызывали глубокой симпатии. По-особому он относился к детям, трогательно, но без слащавой умильности, изображая подростков, точно угадывал особенности каждого возраста. В картинах Аркадий Александрович передает прекрасные фрагменты человеческой жизни, душевный подъем людей, ощущающих себя частью неисчерпаемой, могучей природы. Художник всеми силами души служит правде, он никогда не подправлял природу, изображал ее творения и состояния без исправлений в лучшую и приятную для глаз сторону. Его персонажи почти всегда движущиеся, живые. Тематические группы слов: Существительные: Прилагательные: Глаголы : Наречия: Подобрать синонимы к словам. План. Рабочие материалы. Прослушивание вариантов устных описаний.

Срок прошел – плывет ______ В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… А стемнеет – __ придет: Тоненький, смущенный. Он на цыпочках войдет Долькою лимонной Утром так заведено- Разомкнешь ресницы, И к тебе идет ____ Розовой жар – птицей, оно он она оно Солнце - Месяц - Луна - он она

Эпиграф Вспомним всех поименно, Горем вспомним своим… Это нужно – не мертвым! Это надо – живым! Р.Рождественский

Цель: изучить нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами ( стёртая форма дизартрии). Задачи: Изучить специальную и педагогическую литературу по проблеме исследования. Подобрать методы и приемы логопедической работы по преодолению нарушений звукопроизношения у детей с минимальными дизартрическими расстройствами. Подобрать конспекты занятий по устранению нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами.

Орфоэпическая работа Задание: проставить ударение в словах, назвать имена существительные Баловать, диспансер, завидно, звонишь, коклюш, красивее, кремень, намерение, обеспечение, облегчить, премировать, столяр, ходатайствовать, черпать, щавель Грамматическая работа Задание: исправить ошибки в образовании форм слова с четырёхстами рублями более нужнее трое подруг опытные доктора ляжьте на пол самый красивейший пейзаж замереть с восторга тормоза автомобиля

Содержание Повторим Понаблюдаем Сделаем вывод Посочиняем Повторим Что такое глагол? Глагол-это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «что делать?», «что сделать?» Назовите окончания глаголов 2-го лица. -ите, -ете Какой вопрос мы задаём к глаголу 2-го лица мн.ч.? Что делаете? Что делаете? Назовите глагольные суффиксы 1 и 2 спряжения? -а, -о, -е, -у, -я, -и

Сравните А я тебе говорю, что, если ты поедешь, я поеду с тобой. А я тебе говорю, что если ты поедешь, то я поеду с тобой. Сравните Это потому, что, когда вагон останавливается, во всем вашем теле происходит замедление скорости. Это потому, что когда вагон останавливается, тогда во всем вашем теле происходит замедление скорости.

Лицемерие Лицемерие-несоответствие слов, поступков человека истинным чувствам, убеждениям, намерениям. С.И.Ожегов. Толковый словарь Тема. Анатолий Шастин. «Пример для подражания» Воспитанный мальчик, достойный подражания, действовал исподтишка, привязал коляску веревкой, истошный вопль, бедный ребенок, ведро с водой

Рот Прямое значение Полость между верхней и нижней челюстями, снаружи закрытая губами.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ ШИРОКИЙ ЖЁЛТЫЙ ЧЁЛКА ЖОНГЛЁР ЖЁЛУДЬ КУВШИН МАШИНА ЧЁРНЫЙ ШЁРСТКА ШОССЕ ШЁПОТ ЛАНДЫШИ НАЙДИ В ДАННЫХ СЛОВАХ ГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ ПОЧЕМУ ГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ? ШИРОКИЙ ЖЁЛТЫЙ ЧЁЛКА ЖОНГЛЁР ЖЁЛУДЬ КУВШИН МАШИНА ЧЁРНЫЙ ШЁРСТКА ШОССЕ ШЁПОТ ЛАНДЫШИ

Назови н.ф. и значение обозначенного местоимения Его – мест., указывает на предмет Н.ф. - он

ЮЛА буква Ю Ю

Какому течению принадлежит данное стихотворение Окно мое высоко над землей, Смотрю на море жадными глазами. Я мечтою ловлю уходящие тени, Тайны созданных созданий. О, как люблю, люблю случайности И стих, в котором пенье струй. Хочу любви- и не могу любить Опять, как в годы золотые. И трудно дышать, и больно жить, И сердце навеки угрюмо. Кабы нас с тобой- да судьба свела- Ох, веселые пошли бы по земле дела! Ураган, огонь, вода Подступают в ропоте. Кто сумеет совладать? Можете? Попробуйте… Я теперь скупее стал в желаньях, Жизнь моя? Иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой ранней Проскакал на розовом коне. ? Согласны ли вы с высказыванием А. Белого: «Последняя цель искусства-пересоздание жизни»? Какому течению принадлежит данное стихотворение? Создать образ поэта- модерниста

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГЛАВНЫЕ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ Составь предложение по схеме: Вчера шёл сильный дождь. Ветер гнал тёмные тучи по небу.

50 Тире между подлежащим и сказуемым Второстепенные члены предложения Односоставные , неполные предложения Предложения с однородными членами Предложения с обособленными членами Уточняющие Члены предложения Словосочетание 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 150 100 90 80 50 В каком случае нарушена норма сочетаемости слов? Моя автобиография Проявить слабость Надела куртку Одел малыша Моя автобиография

Кластер Таблица вопросов Фишбоун Синквейн Приёмы технологии РКМЧП, используемые на уроке Организация Учитель-Дети

Последовательность действий 3. Прокомментировать проблему (К-2) Комментарий – рассуждение, пояснительные замечания по поводу чего-либо О чём можно говорить в комментарии насколько актуальна проблема и почему; кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой; как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы; есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.

Содержание: Определение последовательности звука в слове рак. Представление слова в виде модели. _____________ Знакомство с гласными звуками. _________________ Знакомство с гласными звуками. _________________ Звуковой анализ слова ЛУК. _______________________ Знакомство с согласными звуками. _______________ (твердыми и мягкими) Звуковой анализ слова ЛУНА.______________________ Ознакомление с мягкими согласными звуками. _____ Работа со звуковой схемой. _____________________ Закрепление навыка звукового анализа слов. ______ Цель: формирование навыков фонематического анализа слов. Определение последовательности звука в слове.

24 мая – День славянской письменности и культуры. 863 год – создание славянской азбуки. Памятник Кириллу и Мефодию в Мурманске (1990 год).