Презентации, доклады, проекты без категории

?????? расписание * Осмыслить возможности использования технологии развития критического мышления (ТРКМ) для проектирования и организации активной и эффективной деятельности Цель педсовета: *

Главные особенности дневника школьника: 1) «Он нужен не для того, чтобы взрослые контролировали тебя, а чтобы ты сам научился организовывать свои дела». 2) Обучение самоконтролю и самооцениванию в соответствии с технологией оценки учебных успехов. 3) Помощь в саморазвитии личности через саморефлексию: соединение элементов школьного и личного дневника. Общая структура каждого дневника 1) Вступительная часть: Инструкция для ученика; Сведения о себе, классе, школе; «План моих дел» Цели учебы в этом году (общеучебные и предметные умения) 2) Недельные развороты 3) Заключительная часть: «Мои успехи» - в том числе - таблицы требований (общеучебные и предметные) Инструкции для учителей и родителей

"Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи». Ян Амос Каменский Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области. Понятие «интеграция» может иметь два значения: как цель обучения - создание у школьников целостного представления об окружающем мире; как средство обучения - нахождение общей платформы сближения знаний. Интеграция позволяет научить ребёнка самостоятельно добывать знания, развивать интерес к учению, повышать его интеллектуальный уровень. В начальных классах она носит свои особенности и носит количественный характер, т.е. "немного обо всём". Интегрированные уроки позволяют учителю сократить сроки изучения отдельных тем, ликвидировать дублирование материала по разным предметам, уделить больше внимания тем целям, которые учитель выделяет в данный момент обучения.

Организация учителей и учащихся не может существовать без: взаимного доверия всех участников педагогического процесса; соблюдения всеми этических и моральных норм; участия всех, начиная с первоклассников и кончая директором, в совместной выработке и достижении целей обучения; осознания учениками и учителями своей причастности и значимости в общем деле, правомочности в решении школьных проблем и организации работы; постоянного проведения работы (дискуссий, рефлексии), направленной на то, чтобы в школе существовал общий подход к пониманию ценностей образования; сотрудничества и взаимосвязи учеников и учителей; работы на основе диалога и дискуссии как метода обучения; активного участия всех в свободно согласованной учебной деятельности, ведущей к намеченным результатам.

Активизация учебной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроках истории и обществознания Цель: привлечь внимание учеников к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес; способствовать развитию мышления и творческих способностей учащихся; способствовать усвоению учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем Задачи:

Создание личностно-ориентированной системы мониторинга результатов образования младшего школьника в соответствии с требованиями государственного стандарта и принципами развивающего обучения. Цель: Изучить описанные в педагогической науке модели мониторинга результатов образования младшего школьника Привести контроль и оценивание результатов младших школьников по русскому языку в соответствие с новыми требованиями государственного стандарта общего образования и принципами развивающего обучения Создать условия учащимся для реализации своих возможностей в учебном процессе разработать инструментарий для измерения реальных достижений учащихся 1-4 классов по русскому языку организовать мониторинг развития учебных возможностей учащихся использовать ИКТ для фиксации результатов исследования Проверить на практике влияние мониторинговых мероприятий на образовательные результаты младших школьников Задачи:

«Не может быть такого «Что хочу, то и поставлю!». Это время прошло.» Васильева Е.Н.

Цель проекта Привлечение учащихся к декоративному оформлению школьного двора и предоставление им возможности проявить себя и добиться успеха. Задачи проекта 1.Познакомить учащихся с элементами декоративного оформления школьного участка. 2. Развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна. 3. Прививать любовь к природе.

Проверка домашнего задания База данных (БД)– файл, в котором хранятся данные в специальном формате. СУБД – комплекс программ, позволяющих обеспечивать ввод/вывод данных, просмотр, сортировку, выборку, поиск и т.д. Реляционная БД имеет табличную структуру. Распределенной называют БД, данные которой хранятся на многих компьютерах.

Жестоки Агрессивны

Исполнители проекта – инициативная группа: Педагоги, учащиеся, работники школы, родители. Описание проекта . В рамках проекта; 1.Цветочно – декоративное оформление школьного дворика. 2. Создание «объектов зелёного строительства»; клумбы, бордюры, дорожки, цветочные портеры.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Закон «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников; Концепция УМК «Школа России» Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования являются :

Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Кейс - технологии относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем учащимся, включая педагога.

Структура методической разработки раздела образовательной программы 1. Пояснительная записка - особенности (смыслы) учебной (воспитательной) программы - название, автор, год издания программы Структура методической разработки раздела образовательной программы 2. Цели и задачи раздела триединая дидактическая цель - познавательная - развивающая - воспитательная

«Проект» ( лат.) «выброшенный вперёд», «выступающий», «бросающийся в глаза». «Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определённой целью» В. Кильпатрик Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей. Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов в деятельности.

Внимание! Эксперимент. С 01.09.2010 наша школа вошла в число учебных заведений Шелаболихинского района, определенных приказом комитета образования пилотными площадками по введению федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. 25 человек 1 класса учатся по стандартам нового поколения. Урок №1. Создание нормативной базы. Перечень локальных актов. Включает 36 документов

Цель: формирование умений наглядно представлять статистическую информацию . Статистические исследования проводят для изучения различных общественных и социально экономических явлений.

Эпиграф собрания «Занятия в школе могут только вдолбить в ребенка все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд». Иммануил Кант Цель педсовета домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки учащихся. ; методы, формы и приемы проверки домашних заданий. Представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования; ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.

С проблемой невнимательности детей сталкиваются учителя и родители учащихся начальной школы. Внимание! – как часто с этим словом обращается учитель к своим ученикам, с тем, чтобы побудить их, лучше сосредоточиться на том, что он им говорит и показывает, и организовать их деятельность для более эффективного усвоения материала. Только приучив детей быть внимательными, учитель может рассчитывать на успех учебной и воспитательной деятельности. развивать внимание учащихся на уроках; организовать занятия учащихся, чтобы побудить их к работе, вызвать интерес к ней. Цель:

Цели и задачи научного общества учащихся в 2012-2013 учебном году: Развитие способностей обучающихся в области исследовательской компетентности; Создание условий для успешного формирования опыта проектной и исследовательской деятельности; Формирование у школьников опыта участия в конференциях, конкурсах, олимпиадах и др.мероприятиях; Воспитание целеустремленности, активности учащихся, развитие коммуникативных навыков. Успешное участие членов НОУ в 35-ом Ломоносовском Турнире

Развитие школьной библиотеки как информационного и культурного центра МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Гусельниково Искитимского района Бабошкина Ольга Игоревна ВЕРЬТЕ В ЛУЧШЕЕ – И БУДЕТ ЛУЧШЕ «Библиотека в школе» Цитата :

Аннотация Предлагается система работы по формированию навыков оперирования числами и выражениями на основе определений, правил и свойств. Кроме этого организует целенаправленную работу по развитию математических способностей школьников на основе полученных вычислительных навыков. Содержит контроль, диагностику и мониторинг, тренинг и материалы для коррекции. Средства контроля представляют собой полный пакет уровневых тестов «Контрольный устный счет» (здесь и далее КУС). Содержание тестов полностью соответствует государственному стандарту математического образования, способствует реализации принципов уровневого обучения. Уровень А соответствует обязательным программным требованиям, В - среднему уровню сложности, на который должны ориентироваться педагоги, обучая основной контингент учащихся общеобразовательных школ. Уровень С предлагается учащимся, проявляющим повышенный интерес к изучению математики, а также для использования в классах с повышенными требованиями к математической подготовке школьников. Тематика и содержание КУС сориентированы на учебник: «Матема- тика 5-6» Н.Я. Виленкина. Проблема Как отследить учителю своевременность усвоения знаний школьниками, каким образом скорректировать допущенные ошибки и ликвидировать пробелы? Как добиться того, чтобы исключить или свести к минимуму ошибки, связанные с элементарными вычислениями, и ошибки при выполнении базовых математических операций? Как определить, сформирован ли у учащегося навык в решении необходимого и достаточного набора базовых задач, столь нужного для приобретения прочных математических знаний на выходе?

Содержание 1. Введение 2. Что такое семейный бюджет 3. Минимальные системные требования 4. Техника безопасности 5. Программы для ведения семейного бюджета а) Cashfly б) Домашняя бухгалтерия   в) Acemoney 6. Стоимость программ 7. Соответствие потребностям 8. Источники информации 9. Работа в  Аcemoney. Расчёт семейного бюджета. Цель проекта Использовать компьютерные программы для ведения семейного бюджета. Задачи проекта Изучить и проанализировать всё многообразие программ для ведения семейного бюджета. Выбрать самую хорошую программу, удовлетворяющую необходимым критериям отбора. Установить программу на компьютер. Посмотреть, как она работает. Актуальность темы Необходимость создать программное обеспечение для планирования, учета и контроля денежных потоков для домашнего использования, которое значительно облегчает создание хорошего семейного бюджета и применение разумных стратегий для экономии денег, назрела очень давно.

Функции заместителя директора школы по ВР информационно-аналитическая функция планово-прогностическая функция (в том числе собственной деятельности) мотивационно-целевая функция. организационно-исполнительская функция контрольно-диагностическая функция регулятивно-коррекционная функция Основные объекты управленческой деятельности заместителя директора по ВР Педагогические кадры Ученический коллектив Родительский коллектив Внешкольные организации