Презентации, доклады, проекты без категории

«Учитель- профессия нужная, важная, самая главная на земле» Цель: -познакомить учащихся с особенностями профессии «педагог»; способствовать выбору будущей профессии; повышать престиж учительской профессии; содействовать развитию творческих способностей детей; Когда сентябрь у школьного порога Рассыплет нежных флоксов лепестки, Начнётся наша трудная дорога, Как говорят, с нетронутой доски. Пусть будет меньше праздников, чем буден, Но тот, кто стал учителем, поймёт, Какое счастье- быть полезным людям. Учить ЕГО Величество Народ! Нести ему дар мудрости и знанья, И доброты своей сердечный свет- Нет на земле ответственней признанья, Почётнее и радостнее нет. Бессмертными идеями очерчен, Пусть будет труд наш честен до конца, И нам тогда откроются навстречу Сограждан юных чистые сердца И пронесут они, как эстафету, Как память об учителе своём Стремленье – краше сделать Землю эту, Планету, на которой мы живём. Герман Крупин.

1. Первичная диагностика, направленная на выявление лидеров; Задачи классного руководителя на 1-й триместр по формированию коллектива учащихся 2. Организация ученического классного самоуправления.

Образовательная деятельность = наука + искусство Стандарты Интуиция. Опыт Нормы. Правила. Здравый смысл Законы, закономерности. Озарение Наука Искусство Треугольник педагогической компетентности

Духовность Проявление в человеке высших общечеловеческих нравственных качеств; стремление к внутреннему совершенствованию, высоте духа. Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе.

Как мы работаем? 1. Актуальность введения внеурочной деятельности. 2. ФГОСы и ВД. 3. Воспитательные результаты. 4. Направления ВД. 5. Организационные модели ВД. 6. Программы внеурочной деятельности. 7. Методический конструктор. 8. Диагностика эффективности ВД. 9. ВД в МОУ СОШ №6. 10. Информация об УМК по ВД. Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт».

Зачем нужна технологическая карта урока? Для планирования достижений метапредметных результатов Для самоанализа и анализа того, что делается на уроке (с разных точек зрения) Для четкости в постановке учебных задач Для создания опорного конспекта для будущих уроков Виды технологической карты урока Технологическая карта темы Расширенная технологическая карта (форма конспекта урока) Краткая технологическая карта (сценарий основных составляющих урока) Технологическая карта темы (приложение к рабочей программе): Цели Планируемые результаты Основные виды деятельности ученика Средства обучения (задания, наглядность, ИК-средства и т.д.) Средства контроля, оценки Варианты д/з

План работы МО учителей технологии на августовской секции 2011г. 1. Обсуждение положений федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (Глущенко Л.А., методист ИМК). 2. Анализ работы МО учителей технологии за 2010-2011 уч.г. Планирование работы МО на 2011-2012 уч.г. (Глущенко Л.А., методист ИМК). 3. О курсовой переподготовке и аттестации учителей технологии. Информация с зонального совещания Южного информационно-образователь-ного округа (Побединская Н.Р., руководитель РМО). План работы МО учителей технологии на августовской секции 2011г. 4. Образовательные стандарты второго поколения и новые учебники технологии. Рекомендации ВОИПКиПРО. (Побединская Н.Р., руководитель РМО). 5. Организация научной работы по технологии. ( Из опыта работы Козловой О.А., учителя МОУ СОШ №10). 6. Развитие компетенции на уроках технологии. ( Из опыта работы Митривели И.Ю., учителя МОУ СОШ №25). 7. Требования к оборудованию учебных мастерских (ИКТ). ( Из опыта работы Соколенко О.А., учителя МОУ лицей №4). 8. Подготовка и проведение школьных олимпиад по технологии. ( Из опыта работы Слюсаревой Т.М., учителя МОУ СОШ №2).

Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется… Януш Корчак Методы воспитания превращают в реальность наши лучшие надежды, планы, мечты, обращенные к самому дорогому – к детям. Начну с горького признания отца, который, к счастью, понял, что его методы воспитания порочны и просит прощения у своего маленького сына. Этот текст создан американской журналисткой.

7. Выпускной в 4 классе Основные вопросы: 1. Статья 207. Уголовного Кодекса РФ Заведомо ложное сообщение об акте терроризма 2. Комендантский час 3. Инструктаж по правилам дорожного движения в зимний период 4. Закон о запрете курения 5. Конкурсы, экскурсии и поездки на второе полугодие 6. Вопросы обучения и воспитания в классе Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно опасных последствий, - Наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. Статья 207. Уголовного Кодекса РФ Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

Цель: оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем. Задачи: - ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации; - выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем. Основные виды деятельности человека в период «детство – юность» дошкольник – игра младший школьник – учение подросток – отношения со сверстниками, самоутверждение

МОЩНЫЙ ПОТОК НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, РЕКЛАМЫ. СОЧЕТАНИЕ В СЕБЕ ВОЗМОЖНОСТИ КНИГИ, КАЛЬКУЛЯТОРА, ТЕЛЕВИЗОРА… СПОСОБНОСТЬ ДЛЯ РЕБЕНКА РЕАГИРОВАТЬ НА ЕГО ДЕЙСТВИЯ И ЗАПРОСЫ. Возможности компьютерных технологий ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРОВ В УЧЕБНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Понимание и осмысление знаний – важнейшее условие эффективности обучения» Графическая подготовка - процесс, обеспечивающий формирование у учащихся рациональных приёмов чтения и выполнения различных графических изображений, встречающихся в многоплановой трудовой деятельности человека. Графическая подготовка даёт основы графической грамоты, позволяющей учащимся в некоторой степени ориентироваться в чрезвычайно большом объёме графических информационных средств. Что необходимо нашим школьникам для успеха? Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи; Уметь работать в команде и обладать навыками общения; Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них; Эффективно использовать знания реальной жизни; Компьютерная грамотность;

Телефонное психологическое консультирование - телефонная помощь людям, оказавшимся в состоянии психологического кризиса История телефонной психологической помощи за рубежом Самаритяне (Чад Вара,1953 г.) Международная дружеская помощь «Befrienders International»(1974 г.) Англия, Бразилия, США, Новая Зеландия, Индия, Шри Ланка, Малайзия, Зимбабве Международная федерация служб телефонной помощи «IFOTES» (1960 г.) 19 национальный ассоциаций: Австрия, Бельгия, Франция, Финляндия, Германия, Израиль, Испания, Италия, Голландия, Норвегия, Швеция, Швейцария, Польша, Венгрия, Словения, Доминиканская республика в качестве ассоциированных членов 12 национальных ассоциаций и служб: Болгария, Хорватия, Эквадор ,Франция, Гана, Италия, Литва, Люксембург, Румыния, Россия, Словения, Украина. Независимые центры: Аргентина, Португалия, Сингапур Международные линии жизни (Life Line International) (Алан Уокер, 1966 г.) Австралия, новая Зеландия, Канада, Южная Корея, Тайвань, ЮАР, США , Ливан, Папуа – Новая Гвинея, Намибия, Индия , Фиджи

Содержание понятия «парадигма». Это «то, что объединяет членов научного сообщества», «… всю совокупность убеждений, ценностей, технических средств и т.д., которая характерна для членов данного сообщества» В качестве общего определения такого интегрального социально-личностно-поведенческого феномена как результата образования в совокупности мотивационно-ценностных, когнитивных составляющих и выступило понятие «компетенция/компетентность». «Компетентный (лат competens, competentis надлежащий, способный) – знающий, сведущий в определенной области; имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать или решать что-либо, судить о чем-либо». «Краткий словарь иностранных слов» (М., 1952 г.)

Этапы развития 2001 год Программа «Путь к успеху» 2003 год Оснащение кабинета компьютером 2007 год Оснащение мультимедийным оборудованием кабинета в рамках национального проекта «Образование» 2009 год Подключение к локальной сети Интернет

Познавательный интерес Познавательный интерес – это один из важнейших мотивов учения младших школьников. Под влиянием познавательного интереса даже у слабых учеников учебная работа протекает более продуктивно. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес не только положительно влияет на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания. Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях; ставить вопросы своим товарищам и преподавателям; рецензировать ответы товарищей; оценивать ответы и письменные работы одноклассников; заниматься обучением с отстающими; самостоятельно выбирать посильное задание; находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы); создавать ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий.

Профиль. Образование. Карьера Образовательно-профессиональный маршрут МОУ Тисульская средняя общеобразовательная школа № 1 Ресурсный центр профильного образования Уважаемые родители! В жизни ваших детей по окончании 9 класса, когда они определились с профилем обучения, наступил важный момент: они приняли очень ответственное решение о выборе образовательного маршрута и будущей профессии.

Преддипломная практика и дипломное проектирование является одним из самых ответственных моментов в процессе обучения. Дипломное проектирование следует рассматривать в неразрывной связи с организацией преддипломной практики. Дипломные проекты по ИТ-специальностям должны выполняться на реальной тематике. В 2008 г. был проведен Первый Всероссийский Конкурс дипломных проектов с использованием ПП «1С». В нем было объявлено 2 номинации: Лучший дипломный проект Лучшая точка практики Данное выступление посвящено общим вопросам дипломного проектирования Высказанные положения являются личным мнением автора После этого доклада будут выступления Щебетова Александра - участника Конкурса дипломных проектов Квятковской Ирины Юрьевны - руководителя проекта-победителя (Астраханский государственный технический университет, директор Института информационных технологий и коммуникаций) Затем - Награждение победителей конкура дипломных проектов и членов жюри конкура Далее выступления по профессиональным и образовательным стандартам и круглый стол по этим вопросам

Цель программы: обеспечение необходимых материально-технических, организационных, кадровых, научно-методических, информационных, педагогических условий для моделирования воспитательного пространства в период летних каникул с целью содействия социализации личности ребенка, его самоопределению в социуме, формированию потребности в совершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе. Задачи программы: Создать условия для оздоровления и восстановления физических и душевных сил детей и подростков; Создать благоприятные условия для стабилизации и развития системы отдыха, досуга, оздоровления и занятости разных категорий детей в летний период; Обеспечить участие подростков в дополнительных образовательных программах, ориентированных на экологию, спорт, туризм, краеведение, танец и т. д. Обеспечить в обязательном порядке отдых детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями, из многодетных и неполных семей, находящихся в социально-опасном положении. Развитие и укрепление связей школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования, культуры, здравоохранения в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

Итоговый и рубежный контроль в основной школе 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс ГИА типовые тестовые задания ГИА. Практикум 11 класс ЕГЭ, типовые/тематические тестовые задания/практикумы Новые подходы к планированию и организации контроля Зачем учить? – Зачем проверять? Чему учить? – Что проверять? Как проверять? – Как оценивать? КАК СДЕЛАТЬ ПРОЦЕДУРУ КОНТРОЛЯ БОЛЕЕ ПРОЗРАЧНОЙ И ОБЪЕКТИВНОЙ???

Требования рынка труда Работник, способный работать в команде Принимать самостоятельные решения Мобильно перестраиваться Ставить и решать новые профессиональные задачи Самостоятельно изучать и внедрять профессиональные новшества «Сотрудничать – работать, действовать вместе, принимать участие в общем деле» (Толковый словарь русского языка. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

Эмоциональное развитие младенца - эмоции примитивны, вызваны удовлетворением/неудовлетворением витальных потребностей; - являются основным средством общения и выражения себя; - происходит «заражение» эмоциями окружающих людей; - в основе эмоционального развития лежит подражание. Эмоции ребенка раннего возраста - эмоции так же неустойчивы и изменчивы; - являются мотивами поведения; - развиваются базовые эмоции (радость, грусть, страх…) - особое значение имеет словесная оценка качеств и поступков.

Требования к уроку 1. Научность. 2. Воспитывающий и развивающий характер каждого урока. 3. Осуществление связи с жизнью, теории с практикой 4. Содержание коллективных форм работы учащихся с групповыми и индивидуальными. 5. Организация активной познавательной деятельности учащихся. 6. Сочетание изложения материала учителем с самостоятельной работой учащихся по приобретению новых знаний и умений применять их на практике 7. Оперативный контроль со стороны учителя за деятельностью класса в целом и отдельных учащихся. Виды анализа урока Комплексный анализ (полный) Системный (единый) Оценочный(краткий) Структурный (поэтапный) Аспектный (целевой)