Презентации, доклады, проекты без категории

САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала. Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию: ежедневная работа с информацией. желание творчества стремительный рост современной науки изменения, происходящие в жизни общества конкуренция общественное мнение материальное стимулирование интерес

Характеристика Образование кадров МО: высшее Категории: Тема МО: «Исследовательская работа учащихся на уроках»

«Все знания о мире, и школьные предметы в том числе, постигаются через язык, посредством языка. Язык – не только гимнастика ума и главное средство общения, но и основной инструмент формирования национального самосознания. Обучение русскому языку, традиционно ограниченное изучением правил орфографии и пунктуации, должно быть дополнено обучением навыкам речевого поведения». Так сказано в докладе рабочей группы Совета при президенте РФ по науке, технологиям и образованию «Школа – 2020. Какой мы ее видим?» Коммуникативная компетенция Способность понимать чужие и создавать собственные программы речевого поведения, согласно целям и ситуациям общения.

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах

Тест «Экономические понятия» 1 2 3 4 5 6 а) налог б) вклад а) долг б) кредит а) 13% б) 1% 4. а) дотация б) премия 5. а) торговля б) бартер 6. а) экономика б) этика Проверь себя 2. 3. 4. 5. 6. б) б) а) б) б) а)

Базовыми технологиями, поддерживающими компетентностно - ориентированное обучение являются: Технология проблемного обучения Технология проектного обучения Технология развития критического мышления Технология когнитивного обучения Технология обучения в глобальном информационном сообществе Технология решения изобретательских задач   Развитие критического мышления через чтение и письмо Технологические этапы 1 этап –стадия «Вызов» Актуализация имеющихся знаний учащихся, пробуждение интереса к получению новой информации Работа с текстом до чтения. 2 этап –стадия «Осмысления» Достижение понимания текста на уровне содержания. Работа с текстом во время чтения. 3 этап –стадия «Рефлексия» Достижение понимания основной мысли, выработка собственной позиции. Работа с текстом После чтения.

Сергеева Людмила Ивановна, учитель русского языка и литературы, 1 квалификационнная категория, стаж работы по специальности-20 лет. Актуальность темы Учащиеся испытывают затруднения в создании связных устных и письменных высказываний Испытывают проблему в культурном общении Низкий уровень способности к конструктивному диалогу Снижен уровень словарного запаса.

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы, - здоровье. Недаром в народе говорят: «Здоровому - все здорово!» ТЕМА: «Формирование культуры здоровья школьников» Форма урока нестандартная «Урок – практикум» Тип урока - урок усвоения новых знаний и формирования двигательных действий – умений и навыков. Средства: компьютер и мультимедийный проектор, презентация к уроку, фитболы , и спортинвентарь. Цель урока: 1) Познавательный аспект - Содействовать гармоничному физическому развитию и укреплению здоровья , формированию культуры движений, обогащению двигательного опыта физических упражнений с общеразвивающей и корригирующей направленностью 2) Развивающий аспект Развивать двигательные навыки обучающихся. 3) Воспитывающий аспект Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать над собой.

Давыдова Нина Владимировна Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Лесосибирска» Должность: учитель начальных классов Стаж работы: 35 лет Мои координаты: сот. 8-908-203-70-82, дом. 5-22-62 [email protected] В 1978г. окончила Енисейское педагогическое училище. 1988г. – Лесосибирский Педагогический Институт. Работаю учителем начальных классов в школе № 1 г. Лесосибирска с 1979года.

Общее понятие Университетский класс – это 10 -11 классы в ОУ, обучающиеся которых в рамках профильного обучения имеют возможность наряду со средним (полным) общим образованием изучать объём дисциплин, соответствующих учебному плану первого курса реализуемых в учреждении высшего профессионального образования направлений бакалавриата Учебный план университетского класса Это интегрированный учебный план, составленный на основе базисного учебного плана для ОУ и учебного плана первого курса бакалавриата. УП первого курса бакалавриата формируется из дисциплин гуманитарного, социально-экономического и естественно-научного блоков. По объёму равен количеству часов первого года обучения в учреждении высшего профессионального образования и распределён на 2 года профильного обучения в 10-11 классах ОУ

Проблемы , связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития, предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновления содержания образования. В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решать через организацию проектной деятельности. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности, выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами». Г. Э. Лессинг (немецк. философ) Полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников. Переносить способы работы из основной школы в начальную школу, не подготовив для этого необходимую почву, неэффективно и, как правило, вредно. Прообразом проектной деятельности основной школы для младших школьников могут стать проектные задачи.

Для чего нужны индикаторы развития системы образования? Для принятия решений, то есть для оценки ситуации и управления Но для этого надо понимать, каковы цели и задачи развития системы Индикаторы - форма планирования и оценки достижения целей и решения задач, Индикаторы развития образовательных систем должны быть ориентированы на результат

Чернокурьинская средняя общеобразовательная школа Общеобразовательное учреждение с гуманитарным, историко-краеведческим направлением

Семья - это малая первичная группа, которая состоит из лиц, связанных двумя типами отношений: супружества и родства, которая обеспечивает личности эмоциональную стабильность, психологическую и физическую безопасность и личностный рост. В семье закладываются базисные основы и оттачиваются грани личности через приобщение её к духовным ценностям. Именно в семье ребенок включается в общественную жизнь, усваивает ее ценности, нормы поведения, способы мышления, язык. Иначе говоря, семья - это школа воспитания, передачи опыта жизни, житейской мудрости. Российские психологи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович, В.С. Мухина) в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, который воплощен в продуктах материального и духовного производства, который усваивается ребёнком на протяжении всего детства. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми отдельных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности. Для развития личности ребёнка важна гармонизация семейных отношений.

Готовность выпускников к сдаче ЕГЭ и ГИА понимается нами как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие: информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.); предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания); психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена). Психолого-педагогическое сопровождение Цель: создание психолого-педагогических условий, ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные ресурсы, способствующих личностному и интеллектуальному развитию учащегося.

Единственная красота , которую я знаю - это здоровье. (Генрих Гейне) Здоровье – это… Состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Традиционно при рассмотрении социальной педагогики выделяют три периода: Первый – начальный период, который длился с древнейших времен вплоть до XVII века, связан с осмыслением практики воспитания и формированием педагогической и социально-педагогической мысли. Первобытное общество. В этот период происходит становление воспитания как социального явления, его преобразование из стихийного действия в осознанную деятельность. Выдающимся достижением первобытного общества социально-педагогического характера явились подготовка и проведение инициаций. Социально-педагогический смысл инициации состоял в том, что дети переходя из одной возрастной группы в другую, получают новый общественный статус – взрослого полноправного члена общины. В античности возникают различные теории воспитания: необходимость начинать воспитание с раннего возраста, учитывать при этом природу ребенка и влияние окружающей среды, опираться на авторитет взрослых, прежде всего родителей и многие другие. Средневековье. В Средневековье воспитание опиралось на восприятие человека как такового перед Богом. В это время происходит окончательное формирование устойчивых социальных групп. Средневековая педагогика ставила во главу угла воспитание верой. Делался акцент не на получение научного знания, а на спасение души и ее нравственное формирование, воспитание добродетелей и мудрости, которая основывается на разуме, воле и вере. Период Возрождения связан с развитием гуманистических идей в воспитании ребенка. В центр был поставлен человек, представитель рода, а семья – это место, где начинает формироваться человек – будущий член общества, где ребенок обучается первым социальным навыкам. Возвращение к античным идеалам совмещалось с использованием опыта европейской культуры этого времени.

Цели урока повторить особенности официально-делового стиля речи; вспомнить виды деловых документов; научиться писать автобиографию, заявление; научиться пользоваться деловой речью в определённой жизненной ситуации; расширить представление обучающихся о характерных особенностях этих видов официальных бумаг; познакомить с правилами написания резюме. Стили речи

Что мы понимаем под «ошибкой ученика»? Что же такое обучение в сотрудничестве? Каковы основные «варианты» организации обучения в сотрудничестве? Как организовать обучение в малых группах? Что отличает обычное групповое обучение от обучения в малых группах по методике сотрудничества? Можно ли данную технологию интегрировать в традиционный урок? Важные вопросы..? Из истории … Идея обучение в сотрудничестве (cooperative learning) появилась в 20-х гг ХХ в; Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы (элемент прагматического подхода в образовании Дж. Дьюи); В 1980-е годы идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (университет Джона Хопкинса – Р. Славин, университет Миннесота Р. Джонсон и Д. Джонсонс, Калифорния – группа Дж. Аронсона) и группой Шломо Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль

"Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель”  В.А. Сухомлинский Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Педагог, учитель – эти слова мы привыкли употреблять как синонимы, часто одно заменяя другим.

Основа для организации системы мониторинга в ДОУ: Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Определения мониторинга: Мониторинг - форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития. Мониторинг - система контролирующих и диагностирующих мероприятий, обусловленных целеполаганием процесса обучения и предусматривающих изучение динамики уровней усвоения учащимися учебного материала и его корректировку. То есть обеспечивается регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе.

Актуальность исследования Несмотря на ценность психолого-педагогических работ по проблеме формирования гуманистической направленности, многие аспекты остаются мало изучены, например, недостаточно раскрыты содержание, средства, методы и приёмы формирования гуманистической направленности в школьном возрасте, что не позволяет педагогам эффективно использовать потенциал искусства анималистического жанра в развитии гуманных качеств личности. Цель и задачи исследования Научное обоснование и практическая разработка содержания и технологии формирования гуманистической направленности у детей школьного возраста в процессе познания искусства анималистического жанра.   В соответствии с целью были определены задачи:  – характеризовать сущность гуманистической направленности у детей школьного возраста; – разработать структурную модель формирования гуманистической направленности у детей школьного возраста в процессе ознакомления с искусством анималистического жанра

Поддержка как культурный феномен Поддержка – это поведение , отражающее тип человеческих отношений, в основе которого лежит принцип гуманизма Данный тип поведения адекватен ситуации, в которой: кто-то в чем-то нуждается, но не может самостоятельно достичь желаемого; кто-то испытывает желание помочь достичь желаемого тому, кто не может самостоятельно достичь того, чего хочет. Такой тип отношений ТОТАЛЬНО фиксирует тип позиций «СИЛЬНЫЙ-слабый»

Технология рефлексивного воспитания Система классных часов Ситуационные родительские собрания Ученическое самоуправление Системность в использовании технологии Основные формы воспитательной работы