Слайд 2Мастер класс
в помощь учителю физики
Проектирование учебного процесса по физике
![Мастер класс в помощь учителю физики Проектирование учебного процесса по физике](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-1.jpg)
Слайд 3В основу своей работы я положила педагогическую технологию
В.М. Монахова.
![В основу своей работы я положила педагогическую технологию В.М. Монахова.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-2.jpg)
Слайд 5Шаг 1.
Поставьте перед собой цели и задачи.
Спланируйте результат, к которому будете стремиться.
![Шаг 1. Поставьте перед собой цели и задачи. Спланируйте результат, к которому будете стремиться.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-4.jpg)
Слайд 6Шаг 2.
Изучить ученический коллектив.
Это можно сделать с помощью тестов, упражнений, диагностик. Нас
![Шаг 2. Изучить ученический коллектив. Это можно сделать с помощью тестов, упражнений,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-5.jpg)
интересует всё: мотивы учения, потребности, уровень развития познавательных способностей, психологические особенности каждого ребёнка.
Работаем на каждого ученика.
Слайд 7В этом Вам может помочь «Банк развивающих заданий»
/в отдельном
мастер-классе/
![В этом Вам может помочь «Банк развивающих заданий» /в отдельном мастер-классе/](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-6.jpg)
Слайд 8аксиома параметризации процесса или его инфрамодели
1-й параметр представляет информацию о цели и
![аксиома параметризации процесса или его инфрамодели 1-й параметр представляет информацию о цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-7.jpg)
направленности учебно-воспитательного процесса в виде системы микроцелей - «ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ».
2-й параметр доставляет управленческую информацию о факте достижения или не достижения микроцели - «ДИАГНОСТИКА».
3-й параметр формирует содержательную и количественную информацию об объёме, характере, особенностях самостоятельной деятельности учащихся, достаточную для гарантированного успешного прохождения диагностики - «ДОЗИРОВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ».
4-й параметр – это информация о переводе методического замысла учителя в целостную и логически наглядную модель учебного процесса - «ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА».
Слайд 9Шаг 3 /по каждой теме аналогично/
Берём учебную тему.
ПОМНИТЕ: минимальное количество часов темы
![Шаг 3 /по каждой теме аналогично/ Берём учебную тему. ПОМНИТЕ: минимальное количество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-8.jpg)
– 6 – 8 часов,
максимально 22 – 24 часа.
Слайд 10Шаг 4
Учебная тема.
Программные требования
Распределение уроков по теме /номер, тип, тема/
![Шаг 4 Учебная тема. Программные требования Распределение уроков по теме /номер, тип, тема/](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-9.jpg)
Слайд 11Шаг 5
Укажите по данной теме демонстрации, лабораторные работы, таблицы, которые будете использовать.
Сформулируйте
![Шаг 5 Укажите по данной теме демонстрации, лабораторные работы, таблицы, которые будете](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-10.jpg)
основные требования к знаниям и умения учащихся по окончанию темы.
Слайд 12Шаг 6
Переходите к составление технологической карты:
Учебная тема;
Логическая структура учебного процесса;
Целеполагание;
Диагностика;
Коррекция.
![Шаг 6 Переходите к составление технологической карты: Учебная тема; Логическая структура учебного процесса; Целеполагание; Диагностика; Коррекция.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-11.jpg)
Слайд 13Шаг 7
Отдельно составьте и приложите текст диагностики.
ПОМНИТЕ: заданий должно быть 4:
первые
![Шаг 7 Отдельно составьте и приложите текст диагностики. ПОМНИТЕ: заданий должно быть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-12.jpg)
два – репродуктивный уровень(на 3),
третье – продуктивный (4) и последнее творческий уровень (5).
Слайд 14Шаг 8
Подготовьте дозированные домашние задания по теме, по тому же принципу,
![Шаг 8 Подготовьте дозированные домашние задания по теме, по тому же принципу, что и диагностики.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-13.jpg)
что и диагностики.
Слайд 15Шаг 9
Составьте и приложите текст контрольных работ
![Шаг 9 Составьте и приложите текст контрольных работ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-14.jpg)
Слайд 16Шаг 10
Приготовьте таблицы мониторинга знаний для грамотной коррекции знаний
![Шаг 10 Приготовьте таблицы мониторинга знаний для грамотной коррекции знаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-15.jpg)
Слайд 17Помните в школе дети для нас, а не мы для них.
Сделайте всё,
![Помните в школе дети для нас, а не мы для них. Сделайте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/290609/slide-16.jpg)
чтобы им было понятно, комфортно и тогда результат не заставит себя долго ждать.