Слайд 2Уважаемые коллеги!
Формат «мастер-класса» предполагает демонстрацию некоторых приёмов.
Физика как наука о природе -
![Уважаемые коллеги! Формат «мастер-класса» предполагает демонстрацию некоторых приёмов. Физика как наука о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-1.jpg)
огромный, эффективный источник познания окружающего мира и воспитания человека.
Слайд 3Конфуций
«Учиться и не размышлять — напрасная трата времени; размышлять и не учиться
![Конфуций «Учиться и не размышлять — напрасная трата времени; размышлять и не учиться — губительно».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-2.jpg)
— губительно».
Слайд 4Нужно учить не рассказом, а работой и показом.
Ядром познавательного интереса являются мыслительные
![Нужно учить не рассказом, а работой и показом. Ядром познавательного интереса являются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-3.jpg)
процессы, которые требуют от человека активной поисковой или творческой деятельности.
Слайд 5Учитель лишь открывает дверь.
Творчество – высшая форма человеческой активности. Творческая деятельность сопровождается
![Учитель лишь открывает дверь. Творчество – высшая форма человеческой активности. Творческая деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-4.jpg)
напряжением всех духовных сил, вдохновением, а также эмоциями, чувствами радости и огорчения, желанием решить проблему.
Слайд 6Каждый эксперимент уникален. Получая такие задания, ученик начинает более внимательно относиться к
![Каждый эксперимент уникален. Получая такие задания, ученик начинает более внимательно относиться к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-5.jpg)
учебному материалу, к окружающему миру. У него возникает стремление объяснить увиденное, предложить свой вариант решения проблемы.
Слайд 7«Бумажный мост».
Задача:
«Расположить горизонтально на двух опорах лист бумаги и уложить тяжелый
![«Бумажный мост». Задача: «Расположить горизонтально на двух опорах лист бумаги и уложить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-6.jpg)
предмет на листе».
Прочность листа многократно возрастёт, если сложить его «гармошкой».
Слайд 11«Несгораемый сосуд».
Задача:
«Вскипятить воду в сгораемом сосуде».
Многие материалы можно расплавить или сжечь. Все
![«Несгораемый сосуд». Задача: «Вскипятить воду в сгораемом сосуде». Многие материалы можно расплавить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-10.jpg)
зависит от температуры возгорания.
В сосуд необходимо налить воду.
Пока вода не нагреется, сосуд не повредится.
На открытом огне воду можно вскипятить.
Слайд 16«Монетка».
Задача:
«Взять монетку, не замочив руки, используя только стакан».
Стакан обдать кипятком (уменьшается
![«Монетка». Задача: «Взять монетку, не замочив руки, используя только стакан». Стакан обдать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-15.jpg)
давление в стакане).
Перевернуть стакан, накрыв им жидкость.
Постепенно жидкость переместится в стакан (из-за разности давлений снаружи и внутри стакана).
Вы легко можете взять монетку.
Слайд 19Таким образом, экспериментальная работа, основанная на использовании приемов, позволяющих создать мотивационную базу
![Таким образом, экспериментальная работа, основанная на использовании приемов, позволяющих создать мотивационную базу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/996452/slide-18.jpg)
для осознанного восприятия знаний в ходе интеллектуальной и творческой деятельности, формирует интеллектуальные умения, лежащие в основе научного мышления обучающихся.