Презентации, доклады, проекты по медицине

Принципы оказания психиатрической помощи
Принципы оказания психиатрической помощи
Выдержки из закона РФ "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании" 1. Лица, страдающие психическими расстройствами, обладают всеми правами и свободами граждан, предусмотренных конституцией РФ. 2. Все люди, страдающие психическими расстройствами, при оказании им психиатрической помощи имеют право на: уважительное к ним отношение… и т.д. Статья 28. Основанием для госпитализации в психиатрический стационар являются: наличие у лица психического расстройства и решение врача-психиатра о проведении обследования и лечения в стационарных условиях, либо постановление судьи; необходимость проведения психиатрической (судебно-психиатрической) экспертизы. Психиатрическая помощь оказывается при добровольном обращении лица или с его согласия, за исключением случаев, отдельно предусмотренных "Законом…" Статья 29. Основания для госпитализации в психиатрический стационар в недобровольном порядке. Лицо, страдающее психическим расстройством, может быть госпитализировано в психиатрический стационар без его согласия до постановления судьи, если его обследование или лечение возможны только в стационарных условиях, а психическое расстройство является тяжелым и обуславливает: его непосредственную опасность для себя или окружающих; его беспомощность (то есть неспособность самостоятельно удовлетворять основные жизненные потребности); существенный вред его здоровью вследствие ухудшения психического состояния, если лицо будет оставлено без психиатрической помощи
Продолжить чтение
711fe5e88d99b3c2a893b4608525ad19
711fe5e88d99b3c2a893b4608525ad19
ИСТОРИЯ ШКОЛЫ В ДАТАХ И СОБЫТИЯХ 22.04.1966 Ученики впервые в школе приняты в пионеры. Осень 1965 г. Заложен школьный сад. 1966 г. Впервые в школе создана комсомольская организация. C 1966 r. Проведена первая игра «Зарница». 1967 г. Открыт кружок юных киномехаников. 1968 г. Школа получила статус средней. 1970 г. Школьники приняли участие в работе школьных лесничеств. 1970 г. Прозвенел последний звонок для первых выпускников. 1971 г. Построен и оборудован стадион «Орленок» 1978 г. По указу Президиума Марийской АССР школа была переименована в «Среднюю школу п. Солнечный» Советского района, Мар АССР». 1996 г. Начал свою работу туристический кружок «Ветерок» (учитель Орешкин С.В.) 1998 г. Распоряжением комитета по управлению имуществ Советского района «Об утверждении муниципальных общеобразовательных учреждений» от 12 апреля 1998 года переименована в МОУ «Средняя школа п.Солнечный» 1998 г. 1996 г. Открыта школьная столовая Получен первый школьный автобус «Кубань ГА 1» (водитель Ярухин П.А.) 2005 г. По программе ПНПО «Образование» школа обеспечена автобусом КАВЗ 9.06.2006 Школа стала называться МОУ «Солнечная средняя общеобразовательная школа» 2006 г.. Открыт кабинет информационных технологий С 2009 г. Проводится ежегодная школьная научно-практическая конференция «Солнечное сияние» 2012-2014 г. По программе «Модернизация российского образования»МТБ школы пополнилась мультимедийным оборудованием (интерактивной доской, проекторами, современными компьютерами, телевизорами и т.д.) 2015 г. Приобретен школьный автобус ПАЗ по программе «Школьный автобус» Стенд 01
Продолжить чтение
Клинический разбор
Клинический разбор
Курбанова Хадижат Айдемировна,60лет. Поступила в клинику 26 сентября 2017г. Жалобы при поступлении: - шаткость при ходьбе - ощущение «зябкости» кистей и стоп слабость рук и ног судороги рук и ног в покое и при физической нагрузке -ноющие боли в шейном отделе Анамнез заболевания: Считает себя больной около 2 лет, когда после стресса (смерть сестры и брата) обратила внимание на постепенно возникшую слабость в левой кисти (при застегивании пуговиц, удержании предметов), в дальнейшем обратила внимание на слабость в пальцах правой кисти, возникли сложности при подъеме рук. Около года отмечает выраженную шаткость при ходьбе. Родственники пациентки обратили внимание на атрофии мышц кистей, предплечий. Лечилась амбулаторно с диагнозом: Дисциркуляторная энцефалопатия 2 стадии. Проводимое лечение без эффекта (глиатилин, цитофлавин, мексидол). Амбулаторно выполнено КТ сосудов шеи и головы . Заключение : аневризма основной артерии в области бифуркации на ЛЗМА и ПЗМА. Консультирована нейрохирургом . Данных за мешотчатую аневризму нет. Госпитализирована в плановом порядке в клинику неврологии им. Академика С. Н. Давиденкова.
Продолжить чтение
Neingalyatsionnye_anestetiki_2
Neingalyatsionnye_anestetiki_2
До середины XIX столетия для обезболивания во время хирургических операций использовали опий, коноплю, скополамин, а иногда оглушение ударом или частичное удушение. Следующим важным шагом в анестезиологии было внедрение в практику ряда средств для общей анестезии, а также совершенной аппаратуры, обеспечивающей продолжительную безопасную анестезию, позволяющую хирургам выполнять самые сложные и продолжительные операции. Средства, применяемые для общей анестезии, делятся на препараты для ингаляционного и неингаляционного наркоза. Каждая из названных групп препаратов имеет свои преимущества и недостатки, тем не менее ведущее место принадлежит средствам внутривенной анестезии, так как они необходимы на всех этапах общей анестезии, начиная с премедикации и индукции, тогда как ингаляционные анестетики используются только на этапе поддержания анестезии, причем при обязательном сочетании с наркотическими анальгетиками и другими компонентами общей анестезии.
Продолжить чтение
[SW.BAND] День 1. Дизартрия
[SW.BAND] День 1. Дизартрия
ПОНЯТИЕ ДИЗАРТРИИ Дизартрия – это расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата. Симптом — отклонение от нормального функционирования нервной системы или какого-либо органа, представляет собой признак или симптом патологического состояния. Один и тот же симптом может быть признаком разных заболеваний пли патологических состояний. Стойкое сочетание симптомов, характерное для определенной болезни или патологического состояния, называется синдромом. Синдромы двигательных нарушений Полная утрата движения называется параличом, неполная утрата движения — парезом (например, ограничение объема и силы движения). Классификация дизартрии у детей Не может быть полностью соотнесена с клинической картиной параличей, т.е. уровнем поражения мозга. Это приводит к тому, что классификации дизартрии у детей и взрослых построены с разных позиций. речевые нарушения при дизартрии у детей, не могут быть соотнесены с локализацией органического поражения мозга, т.е. диффузное поражение ЦНС, характерное для детских церебральных параличей, обусловливает смешанную клиническую картину. С другой стороны, развивающийся мозг и различного рода декомпенсационные и компенсационные нервные процессы меняют клинические проявления изначального поражения ЦНС. Многие исследователи, тем не менее, считают возможным выделение форм дизартрии у детей, связанных с локализацией органического поражения ЦНС. Классификация по этому принципу характеризуется возможностью соотнести симптоматику речевых нарушений с нарушением функции определенных структур мозга, участвующих в речеобразовательном процессе.
Продолжить чтение
gg
gg
Лимфоциты округлые клетки диаметром 7—9 мкм с круглым или бобовидным ядром и узкой цитоплазмой, бедной цитоплазматическими гранулами, но богатые рибосомами и большие гранулярные клетки. Главные клетки иммунной системы; образуются в КМ, активно функционируют в лимфоидной ткани. Главная функция ЛФ : в узнавании чужеродного АГ и участии в адекватном иммунологическом ответе организма. Разные субпопуляции лимфоцитов выполняют различные функции: обеспечение эффективного клеточного иммунитета (в том числе отторжение трансплантата, уничтожение опухолевых клеток); формирование гуморального ответа (синтез АТ к чужеродным белкам - Ig разных классов); регуляция иммунного ответа и координации работы всей иммунной системы в целом (выделение цитокинов); обеспечение иммунологической памяти (способности к ускоренному и усиленному ИО при повторной встрече с чужеродным АГ).
Продолжить чтение
грудной период. развитие ребенка 1года жизни
грудной период. развитие ребенка 1года жизни
Период грудной возраст длится от 29-го дня жизни до 1 года. Мать кормит своего ребёнка. Основные процессы адаптации к внеутробной жизни уже завершены, механизм грудного вскармливания достаточно сформирован и происходит очень интенсивное физическое, нервно-психическое, моторное и интеллектуальное развитие ребенка. В этот период вместе с тем возникает и целый ряд проблем по обеспечению оптимального развития и предупреждению заболеваний ребенка. Это, прежде всего, проблема рационального вскармливания, так как кормление ребенка старше 5 месяцев только женским молоком не удовлетворяет потребности ребенка. Поэтому ему необходимо своевременно вводить корригирующие продукты или компоненты. Грудной ребенок после 2 - 3 месяцев теряет пассивный иммунитет, передаваемый ему трансплацентарно от матери, а формирование собственных систем иммунитета происходит сравнительно медленно, и в результате этого заболеваемость детей грудного возраста оказывается довольно высокой На фоне анатомо-физиологических особенностей органов дыхания (узость дыхательных путей, незрелость ацинусов и др.) у грудных детей часто наблюдаются поражения органов дыхательной системы, течение которых отличается особой тяжестью. Для предупреждения заболеваемости разностороннее использование средств и методов закаливания. Сюда относятся массаж, гимнастика и водные процедуры, проводимые по специально разработанным схемам. На период грудного возраста приходится интенсивная профилактическая вакцинация, направленная на формирование невосприимчивости к различным заболеваниям. Скорость роста, увеличение массы тела, созревание различных органов и систем на каждом возрастном этапе, в основном запрограммированы наследственными механизмами и при оптимальных условиях жизнедеятельности идут по определенному плану, в котором под воздействием неблагоприятных факторов (факторы внешней среды, т. е. условия питания, воспитания, заболевания, социальные и др.) возможны не только нарушения последовательности развития ребенка, но и подчас необратимые изменения. И потому знание особенностей роста и развития ребенка грудного возраста имеет важное значение для рекомендации адекватных режимов жизни, питания, воспитания, профилактики заболеваний
Продолжить чтение
Когортные исследования
Когортные исследования
– Изучение процесса на интервале (во времени или пространстве), заведомо меньшем, чем требуется для полного представления о явлении. Данные: – Вычёркивание неких «плохих» данных в соответствии с придуманными правилами, хотя бы эти правила и шли вразрез с предварительно объявленными правилами для этой выборки. Участники: – Пристрастный предварительный отбор участников. К примеру, для доказательства, что курение никак не вредит результатам фитнес-тренировок, можно разместить в местном фитнесцентре объявление для набора добровольцев, но курящих набирать в среди тренеров и опытных участников, а некурящих – среди начинающих или желающих сбросить вес. – Выбрасывание из выборки участников, не дошедших до конца теста (т.н. «систематическая ошибка выжившего»). Во время Второй мировой войны математику Абрахаму Вальду поручили найти варианты бронирования бомбардировщиков: не все они возвращались на базу, а на тех, что возвращались, оставалось множество пробоин от зениток и истребителей на крыльях и хвосте. Значило ли это, что в этих местах нужно было больше брони? Вальд ответил: нет, эти места достаточно защищены. Самолёт, которому попали в кабину или топливный бак, выходит из строя и не возвращается. Поэтому укреплять надо те места, которые наиболее «чистые». «Слухи об уме и доброте дельфинов основаны на рассказах пловцов, которых они толкали к берегу, а не в открытое море». Из старых зданий остаются только самые красивые и прочные — остальные подвергаются сносу, и на их месте строят новые. Классическое искусство — это то, что проверено временем, но плохими работами того времени большинство людей не интересуется.
Продолжить чтение