Компетентностно – ориентированное образование

Цель: формировать такие новые качества ученика, при которых будущий выпускник должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.

Ключевые компетенции-
относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
Общепредметные компетенции-
относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
Предметные компетенции-
частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов;

Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:
1. ценностно – смысловые
2. общекультурные
3. учебно –познавательные 4. информационные
5. коммуникативные
6. социально - трудовые
7. личностного самосовершенствования

Место метода проектов в образовательном процессе
Проект - это «специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования. И его представления в рамках устной или письменной презентации»
Метод проектов - набор техник и приемов, позволяющих создавать образовательные ситуации. В которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.
Метод проектов является базовой педагогической технологией, позволяющей формировать ключевые компетентности учащихся.
Проекты
Исследовательские Творческие Приключенческо-игровые
Информационные Практикоориентированные

Первая ступень общего образования
Темы проектов учащихся этого возраста оказываются достаточно тесно связаны с предметным содержанием, поскольку, наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем.

Вторая ступень общего образования
Реализация метода проектов на данной ступени является наиболее органичной по отношению к психолого-педагогическим особенностям возраста деятельностью. Опыт познавательной деятельности и знаниевая база достаточны для резкого увеличения уровня самостоятельности на этапе реализации проекта.