Развитие потребностно-мотивационной сферы детей и подростков

Воспитывать
означает
развивать
потребности

Классификация потребностей и мотивы деятельности
(А .Маслоу)
Потребности
Самоактуализация, самоосознание
Эстетические и творческие потребности
Развитие интеллектуального уровня: понимание и объяснение
Самоуважение, самопринятие
Принадлежность: любовь, принятие группой
Безопасность: физическая психологическая
Потребности выживания: пища, вода, жилье...
Мотивы учения
Самопознание, развитие представлений о себе и своих возможностях
Творческие: приятно творческое озарение, приведение в порядок взгляда на мир
Интересно учиться
Достижения: учиться хорошо, чтобы уважать себя
Социальные: учиться, чтобы уважали и любили
Под угрозой наказаний: учиться, чтобы не наказывали
Материальные: учиться, чтобы получить вознаграждение

Мотивация — процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность или пассивность поведения.

1. Что заставляет приступать к выполнению определенных, действий? Какие потребности личности вызывают ее активность?
2. Почему человек проявляет настойчивость при попытках достичь цели?
3. Какие внешние условия пробуждают мотивы личности и позволяют ей сохранять движение к определенной цели?

Мотивационными процессами можно управлять. Этот процесс называют мотивированием.
Мотивирование может пониматься как создание условий для развития собственных мотивов человека и как внешнее стимулирование, использование системы поощрений и наказаний.

Мотивирование может пониматься как создание условий
для развития собственных мотивов человека
внешнее стимулирование: использование системы поощрений и наказаний.

Источником активности человека являются его потребности
Мотив — побуждение к активности в определенном направлении.

Мотив появляется, если человек видит способ удовлетворения потребности.
Уровни развития потребностей у людей различаются.

1) высшие потребности возникают при удовлетворении низших;
2) в случае конфликта потребностей побеждают низшие;
3) жизнь на высоком уровне развития потребностей более продуктивна, субъективно более счастлива;
4) «хорошее» общество состоит из «зрелых» личностей, т. е. личностей с высоким уровнем развития потребностей и мотивов.

Физиологические потребности
Должны быть удовлетворены по мере их возникновения, в противном случае не развивается
АВТОНОМНОСТЬ личности

Потребность в безопасности
Проявления психического насилия:
Публичное унижение, Угрозы
Оскорбление, обидное обзывание
Высмеивание, игнорирование
Принуждение сделать что-то против желания
Неуважительное отношение
Недоброжелательное отношение
Результат - психотравма

Потребность в любви и принятии
Любовь бытийная
Любовь дефицитарная

Социальные мотивы
Эффективны в группах с положительными социальными нормами по отношению к труду, учебной и общественной деятельности
Совместная работа является наиболее полезной для развития социального мотива

Успешный педагог должен учитывать, что главный «возрастной» мотив школьников — мотив достижения.

Познавательная потребность
МОТИВ - Интересно учиться:
Развитие проектной деятельности детей
Использование проблемного метода

Эстетические и творческие потребности
Творчески воспитать кого-либо означает развить у этого человека постоянно действующий канал перевода отрицательной энергии в творческую деятельность