Презентации, доклады, проекты по педагогике

4 3 5 Какие это геометрические фигуры? 2 1 Аппликация из кругов Назовите тему урока

Вы замечали, как внимательно дети слушают педагога, когда он рассказывает им сказку, и как быстро они начинают отвлекаться, если он читает ее в книге? Что привлекает их в первом случае? Дети больше любят и лучше запоминают импровизированные истории, чем заученные тексты. Чтобы научиться правильно и интересно рассказывать, эффективно использовать это умение в работе, предлагаем познакомиться с методом сторителлинга. Сторителлинг в переводе звучит как «рассказывание историй». Термин сторителлинг пришёл к нам из английского языка. Ввел его Дэвид Армстронг. В некоторых источниках предлагают термин «сторителлинг» переводить как «сказительство». Конверт-доска (от англ. Сonvert – преобразовывать) – плоскостное изображение с помощью пластилина и ДВП на определенную тему. Она может использоваться на познавательных занятиях, в изобразительной деятельности. Благодаря такой технологии в процессе совместной работы с детьми или при объяснении материала педагог может изменять содержание, дополнять изображение на доске различными элементами или удалять их с помощью стеки.

Знают все, что я — Принцесса,  Значит, папа мой — Король.  Ты мой двигатель прогресса,  Мой кумир и мой герой!  Самый сильный, самый честный,  Самый умный и родной.  И уж если дочь прелестна —  Только ты тому виной! 

ПЛАН ВЫСТУПЛЕНИЯ: 1. Определение и цели визуальной поддержки (ВП); 2. Основные достоинства и сложности в использовании ВП; 3. Как подобрать ВП (лестница символизации, материалы, способы изготовления); 4. Виды ВП в работе логопеда; ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВП Визуальное расписание (Activity scedule) принято называть серию картинок или надписей, которые подсказывают, что нужно выполнить определённую последовательность действий (McClannahan & Krantz, 1999) Цель использования ВП ─ сделать жизнь ребёнка проще и понятнее.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА (УСТАР. – ДЕФЕКТОЛОГИЯ) – СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГИКИ, ОДНА ИЗ ЕЕ ВЕТВЕЙ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – ЭТО ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОГО (ОСОБОГО) ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ФИЗИЧЕСКОМ И ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ, ДЛЯ КОТОРЫХ ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЫЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ, ОПРЕДЕЛЯЕМЫХ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ КУЛЬТУРОЙ, ПРИ ПОМОЩИ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ, ЗАТРУДНИТЕЛЬНО ИЛИ НЕВОЗМОЖНО. В специальную педагогику приходят психологические понятия и термины, которые тоже часто по своей сути являются «диагнозными», например «дети с временной задержкой психического развития (ЗПР)». При отсутствии собственно педагогических названий того или иного педагогического феномена медицинские и психологические термины приживались в понятийном поле специальной педагогики; для педагогов утрачивался их диагнозный, негативный в социокультурном контексте смысл

ЛЕГО - конструирование Стоимость услуги в месяц – 1600 рублей за 8 занятий. Возраст детей: 5-7 лет. Педагоги: - Лучшева Светлана Николаевна (основное здание); Букова Анастасия Андреевна (филиал). Оба педагога прошли обучение в ГАОУ ДПО ЛОИРО по программе «Лего-конструирование и робототехника в детском саду» ЛЕГО - конструирование Цель программы: Формирование основ понимания детьми конструкций предметов, обучение детей определять последовательность операций при изготовлений различных видов роботов. Задачи программы: Обучающие: Формирование представлений о роботе, способах конструирования из деталей конструктора. Развивающие: -расширение кругозора об окружающем мире, обогащение эмоциональной жизни, развитие художественно-эстетического вкуса; -развитие психических процессов: (восприятия, памяти, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности: (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение); - развитие регулятивной структуры деятельности (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); - развитие сенсомоторных процессов: (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений; - создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. Воспитывающие: Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

Меня зовут Рыжкова София. Мне 15 лет. Я ученица 10 класса МОО "Харцызская средняя школа № 6". Я являюсь представителем от школы в городской Актив Патриотов "Проверено временем". Я закончила 9 классов с красным дипломом и хочу продолжить свое успешное обучение. Мне нравится развиваться и пробовать себя в новых сферах. Я занимаюсь плаванием. Люблю рассказать стихотворения, участвую в различных конкурсах. Являюсь участницей школьного кружка "Патриот". 

Как правильно вышивать гладью: Для того что бы начать вышивать нужно купить/найти ткань на которой вы будите вышивать. Подобрать нитки для вашей работы. И обязательно нужно подобрать правильную иголку. Иголка должна быть тонкая и острая , но с большим ушком. Для того что бы начать работу надо найти рисунок , который надо будет перевести на вашу ткань. После того как рисунок переведен на ткань , начинаем вышивать. И так , начинаем !!! Начнем с простого листка :

Я решила приготовить суп! Две картошки Ох и нелёгкая это работа, чистить картошку

Предлагаю освоить несколько техник, изучив которые, вы сможете сшить из лоскутов не только небольшие изделия, но и более сложные, с замысловатым узором. Лоскутные одеяла

Транспорт делится на 4 группы: Наземный; Водный; Воздушный; Подземный.

ЦЕЛЬ ИГРЫ: учить детей описывать объект, используя в речи имена признаков; соотносить значение имени признака с его графическим обозначением; формировать у детей дошкольного возраста умения находить сходство между объектами, сравнивать объекты по признаку; развитие воображения формировать у детей умение сосредотачивать внимание, воспитывать навыки доброжелательности, самостоятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ Актуальность выбранной темы заключается в том, чтобы уроки декоративного искусства были интересны. Применения различных видов условно–графических средств обучения при формировании логических универсальных учебных действий. Выполнение же логических заданий с использованием условно–графических средств обучения предполагает становление целого комплекса умений, связанных с обработкой, систематизацией, обобщение и использованием полученной информации.   ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Объектом исследования является процесс обучения на уроках декоративно–прикладного искусства в 5 классе. Предмет исследования: условные графические средства обучения в процессе формирования логических универсальных учебных действий.

Угадай, от кого телеграмма Спасите! Нас съел серый волк! от__________________________________ козлят из сказки «Волк и семеро козлят»

Чтение – нужно, важно и полезно для детей! Расширяет представление ребёнка о мире Развивает мышление Расширяет словарный запас, память, воображение, фантазию Оказывает влияние на нравственное формирование ребенка Формирует у ребенка набор моделей поведения, например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Чтение для детей сейчас Самостоятельное чтение книг ребенком 2. Прослушивание аудиокниг 3. Чтение взрослыми детям – семейное чтение. ! Чтение родителями детям практически исчезает с момента овладения ребенком навыком чтения, т.е. с 1-2 класса начальной школы

Способы постановки звуков Р Рь По подражанию От базовых артикуляционных упражнений От опорных звуков С механической помощью

Найдите лишнее

Работа по формированию правильного произношения состоит из разделов: Обследование речи детей; Развитие движения органов артикуляционного аппарата (артикуляционная гимнастика); Занятие по усвоению фонетической системы родного языка; Предупреждение и устранение нарушения речи у детей. Артикуляционная гимнастика – это совокупность особых, с определенной целью подобранных упражнений, способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию силы, ловкости и дифференцированности движений данного органа. Что такое артикуляционная гимнастика?

І ДЕҢГЕЙ. Сіз өзіңізге аса таныс емес, беймәлім бір елді таңдап алыңыз. Ол елдің немесе мемлекеттің атауы; Ол елдің немесе мемлекеттің орналасқан жері (континенті, аумағы, жер құрылымы); Ол елде немесе мемлекетте тұратын халықтың атауы, саны, ең атақты 3 тұлғасы; Ол ел немесе мемлекеттің туы. (жауаптарыңыз нақты болсын, сонымен қатар, сол жауабыңызды дәлелдейтін, айтары бар сурет, 1-1,5 минуттан аспайтын бейне материал қосуға да болады) ІІ ДЕҢГЕЙ. Сіз таңдаған елдің немесе мемлекеттің тілі, діні тарихы мен мәдениетіне шолу жасау. Ол ел немесе мемлекет қай тілде сөйлейді және ол тіл қайдан пайда болған; Ол ел немесе мемлекет қандай дінді ұстанады және ол дін қалай келген; Ол ел немесе мемлекет тарихындағы аса маңызды 2-3 аргументті алға тартыңыз; Ол ел немесе мемлекеттің мәдениетін айшықтайтын 2-3 маңызды мәдени ошақтарды атап көрсетіңіз. (жауаптарыңыз нақты болсын, сонымен қатар, сол жауабыңызды дәлелдейтін, айтары бар сурет, 1-1,5 минуттан аспайтын бейне материал қосуға да болады)

Схема: 1. Неожиданный звонок, в основном в ночное время 2. Заявление, что близкий Вам человек находится в беде(чаще всего, это задержание полицией) 3. Мошенник предлагает решение данной проблемы(например, взятка) 4. После чего, обещает, что родственника моментально освободят Группа риска и как распознать мошенника: В данном сценарии обмана, под воздействием находят в основном взрослые люди, у которых есть дети подростки или совершеннолетние и пенсионеры, так как на них легко оказать психологическое давление Главный совет: в любой подозрительной ситуации думайте о том, как можно проверить полученные данные. (спросите дату рождения родственника, город, где он проживает и т.д.)

Ҡыңғырау шылтырағас, Беҙ ултырҙыҡ дәрескә. Китап, дәфтәрҙәр әҙер Тотонабыҙ беҙ эшкә. Бик күңелле ял иттек, Дәрес башлана хәҙер. Беҙ инде матур итеп Яуап бирергә әҙер.