Презентации, доклады, проекты по педагогике

Цель и задачи ЦЕЛЬ – Выяснить корреляцию между компьютерной зависимостью и успеваемостью ЗАДАЧИ: ознакомиться с литературными данными по теме; показать повышение роли медиа в современном мире и возможности медиаобразования; обратить внимание как на положительные так и на отрицательные стороны медиа; провести анкетирование учащихся и сопоставить результаты с успеваемостью. Материал и методы Материал из открытых источников информации в СМИ Анкетирование учеников___ и ___ классов Анализ успеваемости за первый триместр текущего учебного года

ОПРЕДЕЛЕНИЕ «ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ» Технология машиностроения – область технической науки, занимающейся изучением связей и установлением закономерностей в процессе изготовления машин. Эта специальность одна из ведущих и перспективных специальностей машиностроительной отрасли. Получение специальности выпускником предполагает изучение действующих технологий обработки деталей и применение полученных знаний в производстве на основе использования информационной техники и компьютерных систем автоматизированного проектирования. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ» ОТНОСИТСЯ К ТИПУ «ЧЕЛОВЕК – ТЕХНИКА».  Профессии данного типа связаны с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, с эксплуатацией технических средств, с ремонтом техники. Особенность технических объектов в том, что они могут быть точно измерены и просчитаны, поэтому профессии этой группы требуют от человека сочетания практического склада ума и творческих способностей, точности, хорошего здоровья.

 1. Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом. Алгоритм конструирования  урока в рамках системно-деятельностного подхода 5. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся  при минимальной деятельности учителя. 4. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации. 3. Для подготовки учебных задач на основе материала учебника может быть использован конструктор ситуационных задач Илюшина. 2. Исходя из тематики урока, цели модуля,  с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.

Здравствуйте, ребята! На прошлом занятии мы выяснили, что растения влияют на многие сферы жизни человека. Сегодня мы с вами выполним творческое задание. Население на нашей планете неуклонно растет. Большому количеству людей требуются для жизни все новые и новые пространства. Поэтому строится все больше городов, а лесов становится все меньше.

Обложка Персонаж «Алиса»

Окунуться в наши будни

Цель элективных курсов углубление знаний, развитие интересов, способностей и склонностей учащихся, их профессиональное самоопределение Задача: Построить процесс обучения таким образом, чтобы обеспечить формирование личности, обладающей высокими духовными потребностями. Это, в свою очередь, диктует необходимость строить познавательную деятельность учащихся так, чтобы она была одновременно процессом развития их творческой активности. Этого можно добиться через работу элективных курсов.

Актуальность реализации проекта. Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее ему радость самому и приносящее пользу людям. Мир профессий в обществе – это очень сложная, постоянно развивающаяся система. Поэтому очень важно познакомить ребенка с профессиями, рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия. Наши наблюдения за детьми в игре, индивидуальные беседы с ними о том, где работают их родители, как называются их профессии, чем они занимаются на своих рабочих местах, привели к выводу о том, что дети четырехлетнего возраста мало знают о профессиях: их название, предметах - помощниках, содержании трудовой деятельности. У них не сформировано уважение к труду взрослых. Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, то, что ближе детям. Цель: формирование познавательного интереса к профессиональной деятельности человека. Задачи: 1. Способствовать формированию представлений у детей о различных профессиях и их особенностях. 2. Способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора. 3. Содействовать развитию активного словаря детей. 4. Содействовать развитию образного и пространственного мышления, побуждать детей к творчеству и самостоятельности. 5. Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых, особенно уделить внимание профессиям родителей и сотрудников детского сада. 6. Способствовать формированию нравственных ценностей. 7. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. 8. Побуждать родителей активно участвовать в совместной деятельности с детьми. 10. Создать условия для расширения у детей представлений о профессиях.

Актуальность рассматриваемой темы: недостаточная сформированость речи детей дошкольного возраста. Цель: развитие речи детей старшего дошкольного возраста с помощью техники оригами. Задачи: Развитие речи; Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения; Развивать мелкую моторику рук и глазомер; Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер; Развивать пространственное воображение; Развивать конструктивное мышление и сообразительность. Обучать различным приемам работы с бумагой;

Винценты Оконь (1914-2011) – польский учёный-педагог с мировым именем, известный своими работами в области дидактики, истории образования и психологии обучения. В 1929 г. он поступил в учительскую семинарию в Хелме. В 1937 г. стал работать учителем в деревне под Гарволинем и одновременно начал изучать педагогику в варшавском Свободном (бесплатном) Польском университете. В 1946 г. защитил магистерскую диссертацию: «Немецкая начальная школа для уволенных с военной службы». В 1948 г. В. Оконь защитил докторскую диссертацию «Игра и реальность», и в следующем году переехал в столицу Польши Варшаву, где начал работать на кафедре общей педагогики Варшавского университета. В 1958-1960 гг. он занимал должность декана педагогического факультета Варшавского университета, а в 1961-1974 гг. возглавлял Институт педагогики. В 1973 году В. Оконь избран членом Польской академии наук, а с 1974 по 1984 год был председателем Польского Комитета педагогических наук Одни из часто цитируемых научных и методических публикаций «Основы проблемного обучения» (1964) и «Введение в общую дидактику» (1987). В. Оконю принадлежит авторство одной из наиболее популярных современных теорий формирования содержания образования: теории функционального материализма. Биографическая справка Построена на деятельностном подходе и исходит из того, что мышление носит проблемный характер, возникновение каждой мысли происходит в проблемной ситуации. Проблемная ситуация - это познавательная задача, которая характеризуется противоречиями между имеющимися у учащихся знаниями и умениями и предъявляемыми требованиями. Познавательная задача вызывает у учащихся стремление к самостоятельному поиску путей ее решения. Концепция проблемного обучения

Параметры научной (исследовательской) работы студента: Дипломный проект (ДП), научная статья (НС) Определение проблемы: четкие цели и задачи. Обоснование актуальности и уместности рассматриваемой проблемы. Использование концепций изучаемых курсов («Искусство хореографа», «Классическое наследие и репертуар балетных театров», «Композиция историко-бытового танца») Обзор литературы: критический и соответствующий теме, но не объемный. Подходящие методы сбора данных – достоверных и практических. Качество собранных данных. Качество анализа: последовательность и убедительность. Выводы, которые следуют из анализа. Рекомендации – осуществимые и соответствующие проблеме. Размышления и критическая оценка. Оформление в целом – качество итогового документа (ДП, НС), как средства коммуникации Сауле Жукенова_saulezhukenova@yandex.ru Сауле Жукенова_saulezhukenova@yandex.ru

(Фридрих Вильгельм Йозеф Шеллинг (1775 — 1854), немецкий философ идеалистического толка): «Человек в известной степени вырастает, когда он познаёт самого себя и свою мощь. Внушите человеку сознание того, что он есть, и он скоро научится быть также тем, чем он должен быть» Γνῶθι σεαυτόν gnōthi seauton Задача Мы источник веселья - и скорби рудник. Мы вместилище скверны - и чистый родник. Человек, словно в зеркале мир - многолик. Он ничтожен - и он же безмерно велик! Подумайте что хочет сказать мудрец о природе человека? О. Хайям (персидский философ, математик, астроном и поэт. Внёс вклад в алгебру построением классификации кубических уравнений и их решением с помощью конических сечений).

Что нам понадобиться Приступаем к работе

Мишка, мишка, лежебока! Спал он долго и глубоко, Зиму целую проспал и на елку не попал, И на санках не катался, и снежками не кидался, Все бы Мишеньке храпеть, эх ты, Мишенька – медведь! В.Берестов Хорошо тем, у кого есть крылья – улетел и все. А бурому медведю через чащи и дикий лес не добраться до мест, где климат потеплее.

Актуальность и цель ЧЕРЕПОВЕЦ 2020 Что делали, этапы работы ЧЕРЕПОВЕЦ 2020

За что я люблю свою профессию? За…детский шум и детский смех, за пораженья и успех, за шалость юных сорванцов, за изумленье их отцов, за радость встреч и боль разлук… Она - мой образ, в ней мой путь! Кем быть? Этот вопрос рано или поздно встаёт перед каждым молодым человеком. Мне тоже пришлось на него ответить. После окончания неполной средней школы я поступила в Карасукское педагогическое училище. Произошло это без мучительных сомнений, как бы само собой. Проработав несколько лет, поступила в Новосибирский государственный заочный педагогический институт. И вот уже более 25 лет каждый день я переступаю порог школы для того, чтобы передавать знания детям. Я стараюсь воспитывать в своих учениках честность, порядочность, целеустремленность. Годы работы в школе многому научили меня: принимать детей такими, какими они есть, быть терпимой к ошибкам других, но требовательней к себе.

Бойцы получают боевое задание Готовятся к марш-броску

Весна — это ясное голубое небо и плывущие по нему белые пушистые облака, которых подгоняет весёлый ветерок. Весна — это ранние цветы: подснежники, фиалки, нарциссы, одуванчики, молодая зелёная травка. Время года – Весна! Март — первый месяц весны, месяц — протальник, парник. Звонко падают и бьются на части льдины-сосульки, отзываясь в сердце трогательной музыкой ранней весны. Март

Назови первый звук в словах-картинках Произноси звук Л пока летит самолет

2 3 1 2 3 1

ЗИМА Назови время года ВЕСНА

«НЕВОЗМОЖНОЕ ВОЗМОЖНО!» «КРАСОТА ПРИВЛЕКАЕТ, ИССЛЕДОВАНИЕ УВЛЕКАЕТ»

СПИСОК ТЕМ: Основные методологические и исследовательские проблемы современной педагогики. Фундаментальные и прикладные проблемы. Приоритетные направления и проблемы педагогической науки. Научно-методические проблемы. Стадии формирования новых проблем и направлений. Возможные векторы развития современного образования. К числу методологических и теоретических исследовательских проблем могут быть отнесены следующие: Соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепции) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных учреждений. Способы отбора и интеграции в психолого-педагогическом исследовании подходов и методов конкретных наук (социологии, этики, валеологии и др.). Специфика психолого-педагогических систем: образовательных, воспитательных, коррекционных профилактических, лечебно-оздоровительных и т. д. Соотношение глобальных, общероссийских, региональных, местных (локальных) интересов и условий при конструировании психолого-педагогических систем и проектировании их развития. Учение о гармонии и мере в педагогическом процессе и практические способы их достижения. Соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании. Критерии успешности воспитательной работы, развития личности воспитанников в определенных типах образовательных учреждений. Методология и технология педагогического проектирования (на уровне предмета, образовательного учреждения, педагогической системы города, района, региона и др.). Способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска.