Презентации, доклады, проекты по педагогике

План доклада Актуальность Этимология и семантика слова «квест» Квест как педагогическая технология Примеры образовательных квестов Кризис обучения Из 1,6 миллиарда детей в мире: ≈ 260 миллионов не имеет возможности посещать школу; ≈ 330 миллионов хотя и посещает школу, но не достигает каких-либо успехов в обучении. Данные комиссии ООН по образованию под руководством Гордона Брауна

Объёмная игрушка из бумаги «Львёнок» Не похож на человечка, но имеет он сердечко, И работе круглый год он сердечно отдаёт. 2. На мне можно написать, на мне можно рисовать. На мне можно разукрашивать, меня можно вырезать. 3. Инструмент бывалый – не большой, не малый. У него полно забот: он режет и стрижёт. 4. Смогу соединить картон с бумагой, соединить два листа. 5. Хоть я не прачка, друзья, стираю старательно я. 6. Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки. Только выпустишь на волю – где была пустота, Там, глядишь – красота! 7. Мой циркач, циркач лихой Чертит круг одной ногой, А другой проткнул бумагу, Уцепился и ни шагу.

ИНТЕГРАЦИЯ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: проект «Дети войны – дети мира» Мясникова Надежда Сергеевна, учитель ГБОУ СОШ «ОЦ» Самарской области п.г.т. Рощинский муниципального района Волжский Самарской области Современный музей образовательного учреждения (школьный музей) является уникальной точкой преломления культуры и образования. Интеграция школьного музея в учебно-воспитательный процесс – позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для патриотического воспитания подрастающего поколения. Наш школьный музей адресован детской аудитории, имеет ярко выраженную образовательную направленность, строит свою работу на основе активного вовлечения в деятельность и сотворчество учащихся, детей и педагогов, детей и родителей, а также других помощников и партнеров. Это немало важный аспект, поскольку как только музей в школе утрачивает эти характеристики и старается походить на традиционный музей, он встает на путь, который ведет в тупик. Таким образом, интеграция в учебно-воспитательный процесс придает музею более высокий статус. Музей на деле становится важной составляющей школьной жизни и импульсом для личностно ориентированного образования и воспитания детей в атмосфере творчества. В свою очередь школа как социальный институт своим главным предназначением обучать и воспитывать располагает к тому, чтобы различные формирования музейного типа (краеведческие уголки, залы, выставки и музеи) по-своему помогли бы оживить учебный процесс, приобщить детей к истории малой Родины, а значит и Отечества, обучить навыкам исследовательской работы, используя разные формы и методы. Одним из новых и перспективных с точки зрения включения потенциала музея в образовательно-воспитательный процесс является проектный метод. Проектная деятельность направлена на активизацию учащихся, развитие их творческой инициативы и умения самостоятельно добывать знания, в частности в процессе работы с первоисточниками. В этом смысле велико значение школьного музея. Здесь хотелось бы подчеркнуть, что особую ценность и уникальность нашего школьного музея представляет комната Боевой Славы, где прослежен боевой путь воинских частей, дислоцируемых на территории п. г. т. Рощинский. Предлагаю вашему вниманию проект «Дети войны - дети мира», как один из примеров интеграция школьного музея в учебно-воспитательный процесс. МУЗЕЙ – ТОЧКА ПРЕЛОМЛЕНИЯ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ

1 2 ОБ ADVANCE

1. f4 е5 2. д4 Фh4Х Как ты думаешь, в чём причина быстрого проигрыша белых? САМАЯ КОРОТКАЯ ПАРТИЯ ДЕТСКИЙ МАТ е4 е5 2. Фh5 Ке6 3. Сс4 Kf6 4. Ф : f7X

Это школа, где я учусь В первом классе всё в порядке. Ручки, книжки и тетрадки – Всё на месте у ребят, У вчерашних дошколят. Все шагают очень смело, Скоро примутся за дело. 1 сентября 2020 года

Что подарить папе на 23 февраля? Вот вам ответ - футляр для очков! Мы расскажем, как легко и быстро сделать его из старого галстука. ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ старый мужской галстук; ножницы; распарыватель; клей; липучка; пуговицы; игла и нитки.

Предлагаем очередное руководство по лепке военной техники, предложите повторить его своему ребенку. Тем самым вы займете ребёнка увлекательным творчеством и дадите ему возможность самостоятельно сделать новую игрушку. 1. Обычно одного брусочка пластилина не хватает для лепки достаточно большого самолетика. Можно взять несколько кусков, даже лучше, если они будут разного оттенка. 2. Смешайте кусочки, чтобы получить мраморную массу цвета хаки.

а) сжимается С) ха б) растворяется d) af с) исчезает d) расширяется 1. При нагревании воздух … 2. Сколько месяцев в году содержат 30дней? а) 4 С) ха б) 6 d) af с) 8 d) 3

АК Т У А Л Ь Н О С Т Ь В группе с воспитателями мы читали сказки Г.Андерсена, Ш.Пьеро. Они нас затронули, понравились герои. Нам захотелось стать героями этих сказок и разыграть их по ролям, поставить театрализованное представление и показать друзьям, родителям.

КИЗЕЛ НАША РАЙОННАЯ КОМАНДА ПО РОДИТЕЛЬСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ СОСТОИТ ИЗ 9 ЧЕЛОВЕК МЫ ВМЕСТЕ ПОЧТИ 2 ГОДА В 2019 ГОДУ В КИЗЕЛЕ ПРОШЛО 10 МЕРОПРИЯТИЙ ПО РОДИТЕЛЬСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

О ПРОГРАММЕ Программа "Воспитание и обучение в детском саду" под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой – это государственный программный документ, представляющий собой вариативную программу, в которой комплексно представлены основные содержательные линии обучения, развития и воспитания детей от рождения до семи лет. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ "ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ" Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития детей: ранний возраст — от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).

ЧЕМ ПОЛЕЗНА ИГРА? Пополняет и уточняет словарь ребёнка по темам «Профессии», «Инструменты. Орудия труда». Закрепляет представления и знания детей о профессиях. Развивает зрительное внимание и логическое мышление. Учит детей использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом «чтобы». Помогает закрепить у ребёнка навык в лево-правой ориентировке . Помогает закрепить умение использовать предлог «между». ПРАВИЛА ИГРЫ: Сначала предложите ребёнку рассмотреть слайд и назвать профессии. Для закрепления лево-правой ориентировки , стимуляции использования предлога «между» задавайте вопросы типа: «Кто слева?», «Кто справа?», «Кто между врачом и парикмахером? (слайд 4) Затем ребёнку нужно определить, какой инструмент (оборудование, орудие труда) необходимы человеку данной профессии; просите своё решение обосновать полным предложением, например, «Столяру нужен (необходим) рубанок, чтобы строгать деревянную поверхность , делать её гладкой» (слайд 4) Обязательно попросите ребёнка полным предложением озвучить свой ответ! Если ребёнок сделал правильный выбор и обоснование, пусть он щёлкнет мышью по предмету, в подтверждение он «волшебным» образом отправится к владельцу. Правильные ответы: врач (доктор), шпатели; столяр, рубанок; парикмахер, парикмахерские ножницы (4 слайд); каменщик, мастерок; швея, иголки, булавка; учительница, указка (5 слайд), медсестра, шприцы; сантехник, вантус; автослесарь, разводной ключ (6 слайд); дворник, лопата; маляр, валик; художник, карандаш (7 слайд); закройщица, портновские ножницы; помощник воспитателя, швабра; воспитательница, кисточка (8 слайд).

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов Виды рефлексии: рефлексия эмоционального состояния и настроения; рефлексия деятельности на уроке; 3. рефлексия содержания учебного материала.

Проблемы района для вас не секрет: старение населения, в том числе и педагогического состава, сокращение количества детей в ДОУ, уплотнение групп, нехватка времени у педагогов на бумажную работу. В то же время современный ФГОС выдвигает особые требования, связанные с индивидуальным развитием: учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья; учет возможности освоения ребенком ОП ДО на разных этапах ее реализации; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Учитывая требование ФГОС ДО, заключающееся в индивидуализации образования, диагностические процедуры и получаемые выводы должны носить индивидуально-групповой характер. На основании полученных диагностических выводов воспитатель должен иметь возможность оперативно регулировать содержание образовательной деятельности. Для решения этих задач было разработано два инновационных метода дополнительной диагностики детей. Карта индивидуальной динамики. Табель учета пропущенных тем.

Умение отвечать на вопросы Пересказывать текст Связно излагать Рецензировать Речевые (письменные и устные) С книгой, учебником, хрестоматией Библиографией Интернет ресурсами Учебно-информационные

С детьми работают Учитель-дефектолог: Петренчук Е.В. Воспитатели: Михайлова Р.Н. Колмакова К.А. Образовательные области представляют собой направления развития ребенка

Пояснительная записка Программа факультативного курса «Английский – каждому» предназначена для обучающихся 5-6 классов с ограниченными возможностями здоровья, которые не изучали английский язык в начальной школе. В настоящее время в нашей стране сложилась крайне тревожная демографическая ситуация: низкая рождаемость, высокая смертность, уменьшение числа появления на свет физически и психически здоровых детей. Известно, что на фоне снижения рождаемости, растет число детей с нарушениями в развитии, нуждающихся в помощи специалистов: педагогов, логопедов, врачей, психологов. Но, как известно, для каждого родителя его ребенок самый добрый, красивый, умный. Это естественно и понятно. Понятно и стремление родителей дать своему ребенку все самое лучшее. В список самого лучшего входит и образование. Понятно и стремление педагогов научить ребенка быть полноценным членом общества, активно, грамотно и творчески участвовать в социальной деятельности. Но эта цель едва ли будет достижимой, если в обучении недостаточно реализуется личностнообразующая функция обучения, если ограничен список изучаемых предметов, в частности, исключение обучению иностранному языку. Пояснительная записка Исходя из реализации инновационного проекта «Инклюзия (интеграция) детей с ограниченными возможностями здоровья в пространство образовательной школы», разработанного и реализуемого муниципальным общеобразовательным учреждением Белореченской основной общеобразовательной школой согласованного с Комитетом по образованию муниципального района Усольского районного муниципального образования возникла необходимость создания курса «Английский – каждому». Основной принцип, которого заключается в том, что все дети могут обучаться иностранному языку, несмотря на имеющиеся физические, интеллектуальные, социальные или другие особенности, могут быть вовлеченными в общий процесс обучения и воспитания, что за тем позволяет взрослеющему человеку стать равноправным членом общества. Учитывая особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, данный факультативный курс основан на обучении через игровую деятельность, самом любимом и понятном занятии для детей. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет обеспечить естественную мотивацию речи на английском языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания.