Презентации, доклады, проекты по педагогике

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Основные контуры ТРКМ Проявлять любознательность Использовать исследовательские методы Ставить перед собой вопросы Осуществлять планомерный поиск ответов Вскрывать причины и последствия фактов Сомнение в общепринятых истинах Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление Думать критически это:

Цель: развитие творческих способностей Задачи: Изучить источники по описанию обвинской росписи Изготовить деревянные кухонные доски Познакомится с рисунком на прялке Гипотеза: предполагаю, что изученный материал поможет мне последовательно спланировать и подготовить к нужному времени подарок своими руками. ПРЯЛКИ В КАРАГАЙСКОМ МУЗЕЕ

Внешний вид школьника. Порядок Манера общения. Поведение в школе. Вежливость. Взаимопомощь. Дружба. Слово «этикет», в переводе с французского, обозначает «ярлык, этикетка, порядок проведения какой – то церемонии» Этикет – это установленный порядок поведения, формы обхождения, в каком – то обществе.

Намечаем туловище –овал и голову – круг. Рисуем так, чтобы они немного пересекались. Рисуем крылышко. Форма – капелька, снизу закругленная. Крыло длиннее туловища. Рисуем клюв в форме полукруга. И хохолок на голове попугайчика. Дорабатываем детали: глаз, перышки. Хвостик здесь спрятан, но можно его нарисовать, чтобы было видно.

Инструкция: Опросник состоит из 20 пунктов, по каждому из которых возможны варианты ответа: a, b, c, d. Необходимо выбрать один вариант который соответствует твоему мнению. Среди ответов нет «правильных» и «не правильных», «лучших» и «худших». a) Согласен: еще не пришло время решать, где мне дальше учиться или работать. b) Согласен, я уверен, что мои родители помогут мне в моем профессиональном будущем. c) Согласен, так как я уже давно все решил по поводу своего профессионального будущего, и нет смысла беспокоиться. d) Не согласен, ведь если о будущем не беспокоиться сейчас, то потом будет слишком поздно. ВОПРОС №1: Меня не беспокоит мое профессиональное будущее.

Паучок из фольги

Обратная связь «Обратная связь от ученика к учителю помогает делать обучение видимым» Дж.Хэтти Рефлексия как способ обратной связи Рефле́ксия (от позднелат. reflexio «обращение назад») — обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, на результаты собственной деятельности, их переосмысление.

Читательский БУДИЛЬНИК!!!

В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических. Официальный комментарий Методические рекомендации «Опыт и ошибки» – направление, в котором в меньшей степени подразумевается четкое противопоставление двух полярных понятий, ведь без ошибок нет и не может быть опыта. Литературный герой, совершая ошибки, анализируя их и приобретая тем самым опыт, меняется, совершенствуется, встает на путь духовного и нравственного развития. Давая оценку действиям персонажей, читатель приобретает свой неоценимый жизненный опыт, а литература становится настоящим учебником жизни, помогающим не совершить собственных ошибок, цена которых может быть весьма высока.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ И ОСВОЕНИЮ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 2-Х МОДЕЛЯХ Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ: ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ Формы совместной деятельности взрослого и детей являются внешними выражениями содержания дошкольного образования, способами его существования. Обновление содержания дошкольного образования обновление его внешних выражений.

Ум ребёнка – на кончике его пальцев. В.А. Сухомлинский.   Актуальность   Мы живем в век высоких технологий. Мир современных предметов постоянно расширяется и пополняется. Все это находит отражение в повседневной жизни, когда мы уже не обращаем внимания на предметы, которые нас окружают, и которыми мы пользуемся каждый день. Но эти предметы могут рассказать очень много интересного и увлекательного. Одним из таких предметов и является пуговица. Ведь сейчас дети, к сожалению, мало тренируют движения пальцев рук: на одежде и обуви – «липучки» вместо пуговиц, кнопок или шнурков. Нам так удобнее, легче и быстрее. Эта смена жизненной ситуации отразилась и на развитии мелкой моторики руки, которая ранее развивалась в быту, незаметно, без специальной тренировки. Сейчас для развития мелкой моторики нужны специальные упражнения и игры с детьми. Пуговицы вызывают особый интерес у детей. Играть с пуговицами интересно, увлекательно. Актуальность нашей темы - это задача воспитателя показать детям, что можно сделать из обыкновенной пуговицы, как её можно использовать. Развивать навыки коллекционирования, интерес к исследовательской деятельности. Цель: . Формирование у детей естественно - научных представлений о предметах окружающего мира, расширение кругозора посредством познавательно-исследовательской деятельности, формирование представления о пуговицах и их назначении.   Задачи: . Образовательные: сформировать представление о разнообразии размеров, цвета, форм пуговиц и материалов, из которых они сделаны. . Развивающие: развивать мыслительную активность и творческие способности; способствовать развитию коммуникативных навыков; обогащать сенсорный опыт детей; развивать мелкую моторику рук; учить применять полученные знания в жизни. . Воспитательные: увлечь идеей коллекционирования и собирательства, способствовать укреплению внутрисемейных связей; установить доброжелательные отношения между педагогами и детьми.

Председатель детского объединения «Дружба»

Цель: Предупреждение деструктивного поведения детей и подростков

Новый год – время подарков.

Женский комплекс с сарафаном состоял из рубахи и сарафана Поверх сарафана повязывали передник

Все дети разные, каждый ребёнок индивидуален и развивается по-своему, у каждого свой темп развития. Но, всё же, есть нечто общее, что позволяет в целом охарактеризовать детей, - это возрастные особенности. Предлагаю вашему вниманию общий возрастной портрет ребёнка 5-6 лет, с показателями разных сторон его развития. Возраст 5 - 6 лет в педагогике называется старшим дошкольным возрастом. В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением. Врачи-педиатры называют старший дошкольный возраст – «возрастом двигательной расточительности». Природа дала детям врождённое стремление к движению, снабдив очень ценным чувством – чувством «мышечной радости», которое они испытывают двигаясь. Второе название этого периода – период «первого вытяжения». За один год ребенок может вырасти на 7 – 10 см. средний рост ребёнка 5 лет – 106 – 107 см, масса тела 17 – 18 кг. Средняя прибавка массы тела в месяц составляет 200 г, роста – 0,5 см. рост шестилетнего ребёнка в среднем составляет 116 см, масса тела 21,5 кг. Характерным клиническим симптомом этого возрастного периода являются «боли роста», периодически возникающие в икроножных мышцах ребят. Эта боль может быть настолько интенсивна, что иногда сильно беспокоит детей. Известный детский хирург С.Я.Долецкий, изучив подобные жалобы у большего числа детей, пришёл к выводу: это болят мышцы, не успевающие за бурным ростом костей и не получающие достаточного количества питательных веществ. Как правило, это явление в наибольшей степени характерно для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Направленность процесса обучения в физическом воспитании обусловлена последовательным освоением двигательного действия. Двигательное действие находит свое проявление в таких формах, как навык, умение и техника движений. Двигательное действие – это совокупность движений, направленных на решение двигательной задачи. Процесс практического исполнения дви-гательного действия включает три последовательных фазы: • Подготовительная фаза (понимание двигательной задачи и построение плана ее решения). • Основная фаза (практическая реализация процесса решения двигательной задачи). • Завершающая фаза (контроль процесса решения двигательной задачи и общая оценка ее результата).

Театр- это волшебный край , в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. О.П.Радынова Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне. Актуальность: Проблема образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства актуальна не только как самостоятельный раздел художественно-эстетического воспитания детей, но и как мощное средство социализации детей. В наше время - время стрессов - все обрастает массой проблем. Именно поэтому необходимо через театр помочь ребёнку легче воспринимать окружающий мир и действительность и конечно, прививать любовь к театру, к русскому слову… Важно постоянно стимулировать ребёнка проявлять сочувствие к окружающим его людям, терпеливо относиться даже к странным идеям несвойственным в реальной жизни.

Вы замечали как быстро «убегает» фокус внимания маленького ребёнка? Вот он слушает «Курочку Рябу», которую вы начали ему читать на 1ой страничке. Тут же он заглядывает на следующий красочный разворот, вам кажется, что ему интересно, что дальше. Но через мгновение он листает ещё и ещё… Захлопывает книжку, переворачивает её снова, открывает несколько раз в разных местах и… Говорит «читай», давая вам «Волка и Семеро козлят». Вы думаете: «Видимо, расхотел одно, почитаем другое…» Но история повторяется… И вот за 5 минут вы безуспешно пробуете читать третью книжку. Энтузиазм в вашем голосе близок к нулю. А история повторяется снова. Вы делаете вывод: рановато тебе читать! К такой скорости вы не привыкли! Вас не штормит на его поворотах ? Вот он слушает «Курочку Рябу», которую вы начали ему читать на 1ой страничке. - 5 секунд Тут же он заглядывает на следующий красочный разворот, вам кажется, что ему интересно, что дальше. - 5 секунд Но через мгновение он листает ещё и ещё… - 20 секунд Захлопывает книжку, переворачивает её снова, открывает несколько раз в разных местах и… - 10 секунд Говорит «читай», давая вам «Волка и Семеро козлят». 20 секунд на убеждение, как он сильно хочет это читать! Ваше сопротивление сломлено. Вы думаете: «Видимо, расхотел одно, почитаем другое…» Но история повторяется... Не прошло и трёх минут «увлекательного» чтения, а у вас уже ни интонаций в голосе, ни желания брать инициативу в свои руки. И вот за 5 минут вы безуспешно пробуете читать третью книжку. Энтузиазм в вашем голосе близок к нулю. А история повторяется снова. Вы делаете вывод: рановато тебе читать!