Презентации, доклады, проекты по педагогике

Астрономия (от греческих слов «астрон» - звезда, «номос» - закон) Наука о небесных телах. Изучает их строение, состав, движение в косми- ческом пространстве, происхождение. Физика (от греческого слова «физис» - природа) Изучает разнообразные явления природы: движение тел, изменения, которые с ними происходят при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет

1. Назовите самое мелкое море в мире 2. Назовите самое глубокое озеро на планете

Это дома. Расскажите Незнайке, для чего строят дома В каких домах люди живут в деревнях, городах, поселках Назовите части дома Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос: какой

ПРОБЛЕМА ЗДОРОВЬЯ СЕЙЧАС У ВСЕХ НА СЛУХУ. А. ШОПЕНГАУЭР ГОВОРИЛ: “ЗДОРОВЬЕ ДО ТОГО ПЕРЕВЕШИВАЕТ ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ БЛАГА, ЧТО ЗДОРОВЫЙ НИЩИЙ СЧАСТЛИВЕЕ БОЛЬНОГО КОРОЛЯ”. Здоровье воспитанника в норме, если: в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребёнок умеет преодолевать усталость; в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие ценности;

В.П. Беспалько считает, что «…педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса». это определение ориентировано на использование педагогической технологии только в процессе обучения. Что приводит к резкому сужению этого понятия как педагогической дефиниции и возможностей использования его в практической педагогической деятельности. В.М. Монахов: педагогическая технология- это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащегося и учителя. М.В. Кларин рассматривает педагогическую технологию как системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Такое определение более ёмко, так как речь здесь уже об общих педагогических целях. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ

Тәжірбиенің: Максаты: Өзімнің теориялық алған білімімді тәжірибе жүзінде шыңдау. Міндеті: Алға қойған мақсаттымды іс жүзінде жүзеге асыру. Мектеп жайлы кыскаша мәлімет: Мектеп тарихы: Білім ошағы 1986 жылы 1 қыркүйекте №44 аралас мектебі болып ашылды. 1989 жылы мектеп таза қазақ мектебі болып қайтадан құрылды. Жамбыл қалалық халық депутаттарының Кеңесінің 1990 жылғы 30 тамыздағы №487 бұйрығымен мектепке Шона Смаханұлы есімі берілді. Кәзіргі таңда: Мектеп сыйымдығы: 1176 бала Сыныптар саны: 51 Оқушылар саны: 1163

Педагогическое мастерство — это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое мастерство, прежде всего, связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности БЕДАРЕВА НАДЕЖДА ГЕННАДЬЕВНА

Выбери последовательность этапов выполнения работы в технике аппликации из бумаги. Выберу картон для фона Выберу цвет бумаги для аппликации Нарисую форму вазы и вырежу ее Нарисую цветы и вырежу Приклею вазу на картон Приклею цветы Выберу формат своей работы Распределю все элементы аппликации по замыслу. 1 2 3 4 5 6 7 8 Укажи последовательность выполнения графического рисунка. 1 2 3 4

В НАШЕМ КЛАССЕ ЕСТЬ ДВА САШИ ТРИ НИКИТЫ И ИВАН. ДВА ДИМАНА, НАСТЯ, ТИМКА, ОЧЕНЬ УМНЕНЬКИЙ ОЛЕГ! В КЛАССЕ ЕСТЬ ДВЕ ЛЕРЫ, ДАНИЭЛА, ИЛЬЯ, ИЗВЕСТНЫЙ ВСЕМ ДЕНИС. ЕСТЬ КИРИЛЛ, АДАМ И РОМА ЕСТЬ АНДРЕЙ И ВАЖНЫЙ ВОВА! ВОТ МЫ ВСЕ ВЗОШЛИ НА «СЦЕНУ» «ВЕСЕЛЕЕ НЕ РОБЕЙ»! В КЛАССЕ РОВНО 22 НАС. МЫ ВЕСЁЛЫЙ, ДРУЖНЫЙ КЛАСС!

Поздравление Поздравление Дорогие друзья! От всей души поздравляю всех с окончанием учебного года! Для каждого он был разным и для всех он был непростым. И все же, для кого-то 2019-2020 учебный год стал жизненным уроком, новым открытием, важным событием, а для кого-то очередной порцией знаний, умений, навыков. Многое пройдено, изучено, открыто. Впереди заслуженный отдых. Особые поздравления адресую нашей выпускнице. Для тебя, Маша, в этом году прозвучит последний школьный звонок в непривычном для всех нас онлайн формате. Но мы постараемся реализовать все твои творческие задумки этого праздника и передать тебе наши самые искренние эмоции и чувства, пусть даже дистанционно. Желаю тебе успешной сдачи экзаменов. Пусть знания, полученные в нашей школе, станут крепким фундаментом твоего счастливого будущего! Отдельные слова поздравления и благодарности – трудовому коллективу школы. Спасибо вам, коллеги, за ваше трудолюбие, за заботу о наших детях!  Вклад родителей в развитие нашей школы всегда очень значим. Спасибо Вам за Вашу помощь, неравнодушное и активное участие в жизни школы. Желаю всем быть здоровыми, хорошо отдохнуть за лето, набраться сил для новых достижений и побед в следующем учебном году! Директор школы Обибок Наталья Александровна

Вашему вниманию представляем В городке на участке вас встречает Умница В руках у Умницы пластиковый контейнер, в него вы сможете положить природный материал, собранный во время прогулки

Заполнение таблицы Самостоятельная работа: Изобразите фрагмент любого праздника. Техника исполнения и чудожественные материалы на ваш выбор.

Целью исследования является коррекция нарушений чтения у детей младшего школьного возраста. Объект исследования – дислексические ошибки младших школьников. Предмет исследования – пути преодоления специфических ошибок чтения у детей в начальной школе. Гипотеза исследования: в младшем школьном возрасте отмечаются специфические особенности овладения чтением, которые при ненадлежащем обучении могут усугубляться и приводят к возникновению специфических расстройств чтения – дислексии. Разработанная система специальных заданий и упражнений, направленная на формирование фонематических процессов, развитие способности к дифференциации фонем, и основанная на применении различных игровых, наглядных методов, позволит предотвратить или оказать корригирующее влияние на специфические патологические ошибки чтения на ранних этапах их возникновения. Задачи исследования: 1. Проанализировать состояние проблемы на современном этапе. 2. Подобрать методические материалы и провести констатирующее исследование состояния навыков чтения в начальной школе. 3. Выявить преобладающий вид ошибок, характерных для детей данной группы, на основании сделанных выводов разработать систему заданий и упражнений по преодолению их в процессе коррекционного воздействия. 4. Апробировать разработанную систему на практике в экспериментальной группе младших школьников, в процессе контрольного эксперимента сравнить результаты коррекционной работы с показателями детей контрольной группы. 1 этап. Фронтальное обследование навыка чтения у учащихся в процессе урока. Целью данного этапа было предварительное выявление учащихся с проблемами в чтении. Для более быстрого обследования мы пользовались экспресс-диагностикой, подразумевающей работу со всем классом. Дети по цепочке читали сборник рассказов о природе, по окончании чтения (каждый ребенок читал в среднем по одному-два абзаца) им задавались вопросы по содержанию прочитанного. Все результаты фиксировались в специальной таблице. По результатам фронтального обследования выявлялась группа учащихся с нарушением чтения. 2 этап. Углубленное исследование навыка чтения в группе учащихся, у которых были выявлены нарушения чтения. Для исследования навыка чтения каждому учащемуся из группы предлагались три текста различной структуры: рассказ­-диалог, рассказ-монолог и стихотворе­ние. После прочтения предлагалось от­ветить на вопросы по содержанию тек­стов. Вопросы по содержанию составлялись таким образом, чтобы определить, смог ли ребенок понять общий смысл рассказа и конкретные детали. 3 этап. Анализ полученных результатов. На основании сделанных записей был проведен анализ работы и подведены результаты, которые отражали следующие параметры чтения: скорость, правильность, сознательность, выразительность.

Выключи телевизор. Убери со стола все предметы, которые могут отвлекать тебя от занятия. 3. Расположи учебники, тетради, карандаши, линейку и ручку так, чтобы ничего не приходилось искать. 4. Поставь стул так, чтобы тебе было удобно. 5.Помни, что локти должны лежать на столе, а ноги стоять на полу. Компьютер должен находиться на расстоянии вытянутой руки.

ЦЕЛЬ создание условий для разностороннего комплексного развития творчески активной, эмоционально отзывчивой, духовно богатой личности воспитанников через освоение разнообразных умений и навыков в художественной деятельности путем приобщения к основам декоративно-прикладного и парикмахерского искусства ЗАДАЧИ образовательные ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ

Что такое проект? Любой проект - это комплекс взаимосвязанных работ, для выполнения которых выделяются соответствующие ресурсы и устанавливаются определенные сроки. Проект - это разовая деятельность, которая: имеет конечную цель и промежуточные задачи; производит хорошо определенный конечный результат, который может быть оценен; состоит из последовательности взаимосвязанных работ; имеет обозначенные временные рамки, т.е. дату начала и окончания; использует ограниченное количество ресурсов: финансовых, временных, информационных и человеческих. Проект- это лестница приставная, где нельзя перепрыгивать через ступеньки. Библиотечные проекты

Опрос преподавателей колледжа (дистанционное обучение)

Валеология (valeologia – лат здравствовать, быть здоровым) – наука о здоровье.

Девиз: Уметь трудиться, Ярко жить, Талантом, дружбой дорожить. Любой из нас всегда готов! Ведь мы из града Мастеров! Эмблема отряда

ОТЗЫВ – это оценочное устное или письменное высказывание о каких-то событиях, явлениях, фильмах, книгах и т.д. ЦЕЛЬ ОТЗЫВА – высказать свое отношение по поводу увиденного, прочитанного или услышанного. Отзыв о прочитанном произведении Передача мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением. Цель – рекомендация книги другим читателям. Отзыв – от слова «ЗОВ» – клик души, сердца и мысли на прочитанное. Непосредственность чувств, переживаний, самостоятельность суждений, обоснованность наблюдений и выводов, самостоятельность суждений.

Игра «Я меткий» Задача игроков выбить как можно больше мячей противников. Все игроки одной команды прокатывают большие мячи одновременно, затем тоже самое делают их соперники. Та команда, которая выбила большее количество мячей, объявляется победительницей. Игра «Быстрый мяч» Игроки встают в один общий круг, считаются на 1-2, игроки под номером 1 клеят на руку стикеры красного, игроки под номером 2 клеят на руку стикеры зелёного цвета. Получается, что члены каждой команды стоят через одного, а с обеих сторон у них стоят соперники. Каждая команда выбирает ведущих(назначается ученик с ярко выраженными лидерскими качествами или любой ученик, что дает ему возможность проявить свои лидерские качества), которые должны стоять в кругу друг на против друга. Каждый ведущий получает мяч красного (зелёного) цвета и по команде передаёт по кругу участникам своей команды. Задача участника поймать мяч и передать другому члену своей команды способом не таким, как передали мяч ему. В случае ошибки игрок выходит из игры.

Содержание История возникновения профессии «учитель» День учителя Описание профессии Почему преподаватели начальных классов востребованы сейчас Заповеди педагога Каким должен быть педагог Известные педагоги История возникновения профессии «учитель» Слово "педагог" произошло от двух греческих слов: paida — ребенок и gogos — вести. Буквальный перевод означает — "проводник ребенка". История образования восходит к первобытному времени. Тогда обучение детей осуществлялось в рамках семьи. Первые школы с учителями появились в Древнем Египте. Теоретические основы педагогики, которые используются и сегодня, были озвучены в XVII веке чешским педагогом Яном Амосом Каменском. Он полагал, что детей нужно учить с 6 лет, а обучение нужно проводить в классах. Постепенно образование развивалось. Домашнее воспитание сменилось привычными для нас школами. В XX веке школы приобрели знакомый нам вид. На протяжении всей истории неизменными оставались лишь учителя, которые обучали и наставляли учеников.