Презентации, доклады, проекты по педагогике

Немного о себе… Мне 24 года. В 2004 году окончила школу с золотой медалью и поступила в МАИ. В 2006 году пришла работать в школу №662: сначала техником по скрининг-диагностике функций зрения, а затем документоведом. В 2009 году окончила институт. За три года работы в школе администрация увидела во мне зачатки педагога. И вот уже третий год я работаю учителем информатики и ИКТ в ГОУ СОШ №622. «Пока я живу – я учусь!»

Сон - основа здоровья человека Синий вечер за окном, Сладкий сон спешит к нам в дом, Разувает валенки,  Входит к детям в спаленки, На бочок ребят кладет, Нежно песенки поет, Все печали прогоняет, Колыбелечки качает. Открытия, сделанные во сне Нильс Бор А.С. Пушкин В. А. Моцарт Л. Бетховен

«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя» Творческий учитель Старается «напоить» знаниями «Верите ли вы»? 1)Верите ли вы, что Александр II был внуком Александра I? 2)Верите ли вы что, Александр II официально занял престол 4 марта 1855 года? 3)Верите ли вы, что: «Сдаю тебе команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал, оставляя тебе много трудов и забот» — слова отца будущего императора? 4)Верите ли вы что Александр II получал образование в домашних условиях?

Ребята! Предлагаем вашему вниманию сканворд «Сказочные персонажи». Чтобы проверить себя, нажмите на картинку. Желаю удачи! Н Л С О К А Р А Ч О С Е О Л С Л И В О С Т Р К О Л К О Б М О Р Я О Л Ы Г Н М Т Е К Ш У Р Е А К Ч О Л А С У К Е Ш Р А К Р О Б И Д О О Р А М

Воспитание Категория общая и вечная Имеет конкретно-исторический характер Понимается в широком и узком смыслах Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Воздействие на человека с целью формирования у него определенных взглядов, убеждений, нравственных ценностей, подготовка к жизни. Воспитание процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. такое воздействие, при котором происходит рост и развитие личности, развиваются и формируются качества личности, меняется поведение. творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий для освоения воспитанниками социально-культурных ценностей общества и, как следствие, развитие их индивидуальности, самоактуализация личности.

ПРОФЕССИЯ ПЕДАГОГ… «Если б не было учителя...» То и не было б, наверное, Ни поэта, ни мыслителя, Ни Шекспира, ни Коперника. И поныне бы, наверное, Если б не было учителя, Неоткрытые Америки Оставались неоткрытыми. И не быть бы нам Икарами, Никогда б не взмыли в небо мы, Если б в нас его стараньями Крылья выращены не были. Без его бы сердца доброго Не был мир так удивителен. Потому нам очень дорого Имя нашего учителя! НЕМНОГО ИСТОРИИ Профессия учитель – уникальная профессия. Она считается одной из древнейших профессий, но продолжает оставаться востребованной и на сегодняшний момент. Первый "Лицей" (или Ликей) был создан в Афинах более двух тысячелетий назад. Возможно тогда и появилась профессия учителя. Наряду с Лицеем немногим раньше появился знаменитый Гимнасий – школа физического совершенства. Ликей и школа Аристотеля. Афины.

Рабочая группа: Агенство труда и занятости Красноярского края; КГКУ «Центр занятости населения г. Красноярска» «Красноярский краевой центр профориентации и развития квалификаций» ООО «Восточно-Сибирский региональный центр оценки квалификаций и научно прикладных исследований» И др. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА Взаимодействие со школами в рамках профессиональной ориентации Реализация практико-ориентированного обучения, на основе создания программ опережающей подготовки Усовершенствование механизма подготовки кадров для отрасли ЖКХ, отвечающих требованиям современных профессиональных стандартов и стандартам WorldSkills Популяризация и повышение имиджа рабочих профессий среди молодежи

Понятие Цель – предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия Цель воспитания – идеально представленный результат воспитательной деятельности, то, что хочет получить воспитатель в итоге приложения своих усилий Специфические черты цели воспитания Цель существует, но она не достижима Цель имеет лишь внешние контуры Цель всегда субъективна

Ира в горку идёт, Ира санки везёт. Раю в санки посадила, Привязать её забыла. Ира с горки бежит И назад не глядит. Снег летит и сразу тает. Рая с саночек сползает. ежик Эти груши на иголках Тянут ежики здесь в норку. Три грибочка на иголках Тянут ежики здесь в норку.

Республика Коми русские (53,1%) коми (23,6 %) украинцы (8,5 %) белорусы (2,2 %) татары (2,1 %) немцы (1,2 %) другие (4,5 %)

Петрин Никита

Рассмотрите картинки. Произнесите слова Назовите первый звук в этих словах. Какой это звук: гласный или согласный? Почему? Отметь первый звук на нижней схеме. Проверь себя Первый звук в словах– звук [э]. Звук [э] – гласный, потому что состоит только из голоса (можно пропеть, протянуть – ээээээээээ). Какой буквой мы можем обозначить звук [э] на письме?

Инструкция. Внимательно прочитай вопрос. Из трёх вариантов выбери один правильный ответ. Стрелкой курсора нажми на ответ, который считаешь верным. В тетрадь поставь «+», если увидишь надпись «МОЛОДЕЦ», или «–», если увидишь надпись «Ответ неверный». Нажав на стрелку рядом с вопросом, переходи к следующему. ЖЕЛАЮ УДАЧИ! Молодец ! Правильный ответ!

ЧТОБЫ ПОСАДИТЬ ЛУК НАМ ПОНАДОБЯТСЯ: ФОРМА ДЛЯ ПОСАДКИ, ЗЕМЛЯ, ЛУК И ВОДА.

Ступая на порог 21 века, мы все почувствовали дыхание нового времени с его стремительным развитием новейших технологий, глобальной компьютеризацией, важными медицинскими открытиями. Среди новых профессий 21 века, особого внимания заслуживают сфера информационного бизнеса, как одна из наиболее перспективных. С глобальным развитием интернет – технологий, качественная информация стала дорогим удовольствием.

Задачи: Формировать умение конструктивных способностей. Развитие мелкой моторики рук. Развитие речи, воображения, мышления. Закреплять основные цвета. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками. По окончании игры убирать игрушки на место. Предложите малышу поиграть в пальчиковую игру

Эффективные способы работы с опорными схемами и таблицами Перед современной школой, каждым учителем стоит проблема повышение качества обучения учащихся. Резервы повышения качества образования заложены в его слагаемых: целях, условиях, организации образовательного процесса, конечных результатах. Как известно, исторические дисциплины наряду с литературой являются стержнем гуманитарного образования. В отличие от наук естественно-математического цикла любое гуманитарное знание можно получить и освоить не столько путём объяснения, сколько путём понимания и осмысления изученного. А для того чтобы его понять, нужно пропустить через себя, получить знания хотя бы отчасти самостоятельно, используя свои умения и навыки, привитые на уроках. Одним из методов освоения знаний является метод использования на уроках опорных схем и таблиц при изучении отечественной, зарубежной истории и обществознания. Схемы помогают систематизировать, классифицировать материал, «свёртывать» его в некие логические, наглядно воспринимаемые структуры, позволяют организовать продуктивную работу с учебником и историческими документами. Кроме того при разработке своих схем учащиеся могут работать как отдельно, так и в группах, что несомненно позволяет раскрыть творческий потенциал каждого. В этом процессе учитель может выступать не только как организатор, но и как непосредственный участник этого творческого процесса. При этом учитель имеет массу возможностей использовать и традиционные средства доску и мел, и средства современные: компьютер, мультимедийный проектор, планшет, что конечно облегчит его работу и будет способствовать развитию мотивации использования этих современных средств как учащимися, так и самого преподавателя. При этом хочется подчеркнуть, что процесс приобретения знаний будет проходить через: личное творчество ученика, самосознание личного опыта и деятельность. Что позволит ученику поверить в свои силы и развивать следующие умения и навыки (которые пригодятся не только в школе): - обобщать знания, полученные из различных источников; - систематизировать полученные знания; - закреплять знания; - работать над навыками аргументированного и лаконичного изложения своих мыслей; - раскрывать причинно-следственные связи исторических событий; - раскрывать особенности исторических явлений; - формировать у учащихся умение выделять главное, отбирать и осмысливать нужный материал; - развивать критическое мышление при анализе и оценке исторических событий.