Презентации, доклады, проекты по педагогике

В ЭТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВХОДИТ ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ, МЕТОДЫ ОЦЕНКИ И КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТИ ,И ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОПРЕДЕЛЕННОЙ КАТЕГОРИЕЙ ЛИЦ. «О профессии» «Где можно учиться после 9 класса и 11 класса» В Перми на психолога можно поступить в такие высшие учебные заведения , как «Пермский государственный профессионально-педагогический колледж» и «Пермский педагогический колледж №1» .

1. Хоккеист СССР «Легенда №17» 2. Что означает «желтая карточка» в футболе?

Без стремления к научной работе учитель попадает во власть трех демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается. Адольф Дистервег Цели: Знакомство с инновационными технологиями Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.

СИСТЕМНОСТЬ ВОСПИТАНИЕ ЕДИНСТВО ТВОРЧЕСТВО Программа воспитания Дворца Программа (План) воспитательной работы педагога Цикличность событий Гражданственность Патриотизм Традиции Ценности Стратегия Интеграция Объединение Развитие и самореализация Конкурсные мероприятия

Наш Девиз: Дельфин всегда плывет вперед и никогда не отстает. Наша речевка Кто задору, солнцу рад? Эй, команда стройся в ряд! А команда есть? — Есть! Командиры здесь? — Здесь! Выходи скорей на поле поддержать отряда честь. Мы идем на стадион, отряд наш будет чемпион! Мускулы: сильные! А сами все: красивые! Что задору, солнцу рад? Эй, спортсмены, стройся в ряд!  

Художественно - эстетическое развитие обучающихся не ограничивает свои задачи только формированием эстетических чувств, художественных вкусов, идеалов, потребностей, взглядов и убеждений личности. Художественно - эстетическое развитие дает способность воспринимать и оценивать мир с точки зрения гармонии, совершенства и красоты, оно является неотъемлемым составным элементом эстетической культуры личности. Процесс воспитания человека состоит в выработке в нем способностей творчески преобразовывать мир в соответствии со своими целями и желаниями. Все дисциплины художественно-эстетической направленности способствуют многогранному развитию и формированию гармоничного внутреннего мира и творческих способностей учащихся. Особое внимание необходимо уделять развитию чувства прекрасного , формированию высоких эстетических вкусов , умению понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Решить данные задачи помогают уроки изобразительного искусства ,которые играют важную роль в системе художественного-эстетического воспитания учащихся. В процессе этих уроков происходит знакомство детей с различным видами и жанрами изобразительного и декоративного искусства. Успешное развитие эстетического восприятия, творческих способностей, познание эстетического в искусстве и действительности во многом обуславливается тем, насколько учащиеся в процессе учебной деятельности учатся сознательно использовать выразительные средства разных видов искусства как во время бесед о произведениях художников, так и во время практической работы.

1. Сучасні підходи до педагогічної діяльності учителя. Компетентнісний підхід - основний орієнтир педагогічної діяльності. 2. Дидактика, її структурні елементи. Технології навчання, їх ознаки. 3. Сучасні технології навчання школярів. Питання для обговорення: 1. Коновалова М. В. Педагогічні технології: інструментарій, механізми, технологічна карта / М. В. Коновалова, Ю.О.Куликова, О. П. Семиволос. - Х. : Вид. група «Основа», 2016. – 96с.- (Серія «Золота педагогічна скарбниця»). 2. Максименко В. П. Дидактика : курс лекцій : Навч. посіб. / В.П.Максименко. – Хмельницький : ХмЦНП, 2013. – 222 с. 3. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. – Київ : Літера ЛТД, 2018. – 160 с. 4. Харченко Н. Розвиток критичного мислення. Інноваційні форми роботи для дітей і дорослих / Н. Харченко. – Київ : «Видавнича група «Шкільний світ»», 2018. – 120 с. – Серія «Бібліотека «Шкільного світу»»). 5. Чайка В. М. Основи дидактики : навч. посіб. / В.М.Чайка. – К. : Академвидав, 2011. – 240 с. – (Серія «Альма-матер»). 6. Чепіль М. М. Педагогічні технології / М. М. Чепіль, Н. З. Дудник. – К. : Академвидав, 2012. – 224 с. Література

Что нового? Особенность программы: можно начинать работать в любой момент, новое издание программы не исключает старое, а дополняет. Новая структура образовательного процесса, а в частности появление пространства детской реализации (ПДР) ( стр. 16) Реализация регионального компонента стало обязательным ( стр. 27) Обязательным стало развитие специальных возможностей и одарённости, они определяют успех ребёнка ( стр. 29) Образовательные результаты теперь 3-х видов: ( подробно на стр. 32) -мотивационные, -универсальные, -предметные. (раньше были только знания, умения и навыки) Что нового?

Актуальность работы Изготовить комнатный фонтанчик на основе работы фонтана Герона. Цель

ГОРОДСКАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА «Формирование экспертных сообществ для консультативно-проектного сопровождения развития образовательных учреждений в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов и Московского стандарта качества образования» Руководитель: Ясвин Витольд Альбертович, доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией гуманитарной экспертизы и социального дизайна сферы образования ГБОУ ВПО МГПУ http://yasvinlab.ru/ ЦЕЛИ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ: Создание и внедрение в образовательную практику научно-методических продуктов, обеспечивающих проектирование, организацию, управление, экспертизу и мониторинг качества образовательных организаций в контексте современных приоритетов образовательной политики. Методическая поддержка формирования и функционирования профессиональных экспертных сообществ

Календарно–тематическое планирование (далее КТП) преподавателя является нормативным документом, способствующим организации учебного процесса по дисциплинам, обеспечивающим методически правильное планирование выполнения учебной программы в строгой последовательности и увязки со смежными дисциплинами. Календарно-тематическое планирование – документ, на основании которого педагог строит свою ежедневную работу. Качественно составленное календарно-тематическое планирование в первую очередь помогает самому учителю в подготовке к уроку, развивает навыки самоконтроля, повышает ответственность, позволяет проводить исследования и эксперименты.

ы Рабочая строка Верхняя линия рабочей строки Нижняя линия рабочей строки Дополнительная строка Дополнительная строка

Салахова Ләйсән Таһир кызы Буа муниципаль районы мәгариф бүлегенең милли мәгариф буенча методисты Гарифуллина Энҗе Тәүфикъ кызы Кайбыч муниципаль районы мәгариф бүлегенең милли мәгариф буенча методисты Гыйниятуллина Айсылу Фәгыйль кызы Апас муниципаль районы мәгариф бүлегенең милли мәгариф буенча методисты Проектның максаты: “Билгесез үткән заман хикәя фигыль” темасына дәрес эшкәртмәсе төзү

В молочных продуктах, особенно в твороге, сыре и молоке содержится не только витамин D, но и много кальция (Ca), который необходим особенно детскому организму, для укрепления костей и зубов

Салимьянова Гузял Фаритовна- Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный учитель РБ, Победитель XV Межрегионального конкурса «Учитель года башкирского языка и литературы-2010», Призер Всероссийского мастер-класса учителей родных языков г.Москва, Победитель ПНПО «Лучшие учителя России-2006», Победитель ПНПО «Лучшие учителя России-2011», Призер Всероссийского конкурса «Современный детский сад» в номинации «Лучший руководитель», Член партии «Единая Россия»,Депутат Райсовета Мои успехи и достижения

Карточка № 5 Сконструируй трактор и раскрась Человек его водит, Бензином кормит, А он землю пашет За собой плуги тащит… Замени на ТИКО-колёса Карточка № 4 Раскрась фигуры из которых сконструирован домик

В настоящее время существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения. Поэтому требуется внедрение новых технологий в образовательную деятельность, которые будут способствовать формированию у детей потребность в здоровом образе жизни. Здоровье ребенка зависит не только от наследственных факторов, индивидуальных особенностей, но и важными являются оздоровительные меры воздействия на организм ребенка. Одной из эффективных мер по оздоровлению считается закаливание в детском саду. Плоскостопие – это одно из самых распространенных заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей. Это деформация стопы с уплощением ее свода. Стопа в дошкольном возрасте находится в стадии интенсивного развития, ее формирование еще не завершено, поэтому любые неблагоприятные внешние воздействия могут привести к возникновению функциональных нарушений.

Закономерность Цели урока: иметь начальное представление о закономерности расположения объектов в цепочке; уметь находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы. Проверка домашнего задания 4 Соедини линиями похожие рисунки.

Цель: оказание помощи родителям в приобретении необходимых теоретических и практических знаний (познакомить с физиологическими и физическими особенностями, упражнениями и подвижными играми, способствующими развитию у детей двигательных навыков, а также освоить приемы обучения этим упражнениям). Задачи: Образовательные: формирование у родителей осознанного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей; формировать привычку к здоровому образу жизни; познакомить с подвижными играми Развивающие: развивать межличностное общение ребенка с взрослым.   Воспитательные: воспитание чувства коллективизма, ответственности; создание положительного эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы: Информатика в начальной школе (2-3 классы) педагог Печерей Е.П. Информатика в средней школе (4-7 классы) педагоги Печерей Е.П., Евсеева И.А. Информатика в старших классах (8-9 классы) педагог Евсеева И.А. Английский клуб педагог Валиуллина Э.Р. Занятия проводятся по адресу: ул.Пионерская, 13А Справки по телефону: 272-00-85 Заведующая отделом – Евгения Павловна Печерей Центр детского творчества «Детская академия» Советского района города Казани НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ Комплексное обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам: Ритмика для детей шестилетнего возраста Английский язык для шестилеток Математика для дошкольников Обучение грамоте для детей дошкольного возраста ИЗО для детей шестилетнего возраста Занятия проводятся по адресу: ул.Пионерская, 10 Справки по телефону: 273-05-23 Заведующая отделом – Ольга Николаевна Ваструкова Центр детского творчества «Детская академия» Советского района города Казани ШКОЛА РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

СУБЪЕКТ - ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАЮЩИЙ ВНЕШНИЙ МИР (ОБЪЕКТ) И ВОЗДЕЙСТВУЮЩИЙ НА НЕГО В СВОЕЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАК ЖЕ НОСИТЕЛЬ ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ Субъекты товароведной деятельности делятся на 2 вида: товароведы и потребители товара. Потребитель товара - гражданин, заказывающий, приобретающий, использующий товары для личных нужд, не извлекая прибыли. Товароведы - специалисты, осуществляющие эту деятельность в силу своих должностных обязанностей. Этой категории специалистов приходится 25-30% всех руководителей и специалистов в торговле. Товароведы - специалисты, которые обеспечивают продвижение товара от изготовления до потребления с учетом ассортиментной, качественной, количественной, стоимостной характеристик. Должностные обязанности товароведов в значительной мере определяются целями и задачами структурного подразделения, в которых они работают. Можно выделить три основных направления товароведной деятельности: 1) Технологическое, обеспечивающее технологию товародвижения; 2) Организационно-управленческое, нацеленное на стимулирование сбыта, выявление спроса и рынков сбыта, организацию закупок товаров; 3) Маркетинговое, предназначенное для выявления потребностей и товаров как средств их удовлетворения. Поэтому и на производстве, и в торговле нужны три категории товароведов; товароведы технологи (инженеры), товароведы-менеджеры и товароведы - маркетологи. Последние по выполняемым функциям близки к маркетологам и в отдельных видах деятельности могут даже дублировать их. Однако деятельность товароведов в отличие от маркетологов больше связана с функциями, выполнение которых требует досконального знания потребительских свойств товаров. Субъектами товароведения является товароведы, основная деятельность которых, направлена на то, чтобы все знать о товаре.